教师个人专业化发展规划

《教师个人专业化发展规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师个人专业化发展规划（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教师个人专业化发展规划教师专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意 义，考虑到客观环境的不断变化，这里只设计了近三年的规划。一、对教师专业发展的认识教育，作为一种支撑个人事业发展和民族可持续发展的原动力， 在这个竞争日益激烈的今天越来越凸现出它的重要地位。每个人要想 生存，离不开教育；每个人要想发展，更离不开教育。我们学校是一所寄宿制学校，学校校风严谨，教研氛围浓，为我 的个人发展提供了学术上优越的条件。处于这个年龄段，压力也很大，老教师经验丰富，年轻教师学习又快， 觉得前有标兵、后有追兵，上面还有空降兵，稍不注意，就会落后。 还有，应试教育气氛太浓，素质教育还未全面推进。因此，无论从

2、个人生存还是自我可持续发展的角度，无论从实现 个人价值的角度还是外部环境提供的优越条件看，我都处在一个非常 优越的适合于成才的环境里，同时也拥有许多内在和外在的成长动 力。因此，制定个人职业生涯方案既可以把握方向，明确目标，也可 以时时警醒自己不懈怠，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己， 成为一名名副其实的名教师。二、个人的优势与不足我1987年于民乐一中毕业，至今从教27年。一直从事数学教学 工作，我凭着自己的热情，专研教学，逐渐形成自己的教学风格。经 过5轮教学和13年班主任的教育经验，对数学学科的认识比较深刻， 知识体系比较完备，课堂教学严谨，深受学生欢迎。在教学中我一直培养学生自主

3、学习的好习惯，培养学生的创新精神和 实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。2004年我利 用寒暑假上了中央电大小学教育函授班，我身体健康，能承受较大强 度的工作和研究量，做事认真、有效率。有幸到了现在的学校，非常 喜欢教学环境，让我更加努力教育教学工作。从教27年来，在学校领导和同事们的支持帮助下，教学方面我 取得了一些成绩。持续投入情感，处于教师职业生涯的稳定停滞阶段， 缺少创造力，缺乏挑战性，很希望改变这样的状况。三、我的三年发展规划整体性目标：力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。阶段性目标：第一阶段：加强自主学习，提升理论素养；认真读几本好书，并作好理论学习笔记；尽量

4、每周写一篇博文，记录 整理个人成长的足迹。第二阶段：提高教学效率，培养学生习惯；在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高 教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会 独立钻研的学习品质，努力让学生敢于表达的好习惯，充分锻炼学生 的综合能力。第三阶段：提升课堂教学，加强教学反思美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长二经验+ 反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。可以从“提 高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论 素养的专业化。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片 段，学会积累，学会研究。在

5、教科研的实践中，发展自己，将自己的 专业知识运用于教学实践，强化自己的教学实践能力；将学科知识能 力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重 构自己的专业知识结构。四、具体做法（1）积极承担教育教学工作；（2）认真备课，课堂教学管理到位，教学实效优秀，公开课积极参与；（3）积极参与交流短训、校本培训、 理论学习，还有一些校外的活动；（4）认真写论文，争取每年写一篇 高质量的论文，尤其是学科方面，也尽量能发表论文；（5）争取评为 中学高级教师，已经在积极准备中。五、预期效果1.初步具备一定的科学研究的素养；2.具有良好的驾御课堂的教学 能力；3.个人学科专业素养得到进一步提高；4.尽量给学生少布置 课后作业。最后，提醒自己牢记：一是有明确的发展目标；二是有平和的心态； 三是有坚持不懈的恒心；四是有敢于暴露缺点、改正错误的勇气；五 是有敏锐的研究意识；六是广泛参与、积极合作。