一年级上语文教学杂谈汉语拼音angengingong_人教新课标
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1、一年级上语文教学杂谈汉语拼音 ang eng ing ong_人教新课标 1/2第 1 页 一年级上语文教学杂谈-汉语拼音 ang eng ing ong 人教新课标 同类字母归类记 教授前鼻韵母 an、en、in、un 和后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 时,学生常将 an读成 ang,将 eng 发成 en。我在教学时先指导学生分清前鼻韵尾“n”和后鼻韵尾“ng”。韵尾“n”发音时把舌尖顶住上齿龈,让气流从鼻孔中出来。韵尾“ng”发音时是舌根部分抬起,抵住软腭,让气流在鼻腔形成共鸣。这样学生不但能念准“an”与“ang”的读音,所有前鼻韵母和后鼻韵母的读音问题也就迎刃而解了。所以同
2、类字母归类记的方法很简单,而且能够让学生容易掌握方法不死记硬背。分组合作,探究发音 学生是学习和发展的主体,教师教学拼音时应根据学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主体意识和进去精神。如在教学“ang eng ing ong”一课时,“ang、eng、ing、ong”的发音是本课教学的重点,也是本课教学的难点。教学时老师先演示 “ang”的发音幻灯片,教给学生“ang”的发音方法:先发“a”的音,再发“ng”,中间连起来发音,气流从鼻腔里出来,学生通过多种形式地读,体会、掌握“ang”的发音方法。然后老师让学生分小组合作,探究“eng、ing、ong”的读法。学生在小组内进行讨论,试
3、着练习发音。最后再听录音,巩固发音要领。因为学生是通过自己分组合作探究,找到了鼻韵母的发音规律,因而记得特别牢。【反复训练】在东北,不难发现,他们在说普通话时很少有后鼻韵母的,都读成前鼻韵母了。所以在这一课的教学中,重难点是将前、后鼻韵母进行比较,让学生通过实际发音掌握要领:前鼻韵母是舌尖抬起,抵住上牙床,鼻子出气;后鼻韵母是舌根高抬,舌头后缩,舌尖抵住下牙床,鼻子出气。主要是通过示范读,作手势强调发音部位来训练的。但是,说起来容易做起来难。不管怎么训练,效果总是不理想,特别是 yin 和 ying,更是很难读准,我也是黔驴技穷,实在想不出好的方法了。只能靠反复训练,在平时的教学中注意反复纠正
4、了。【童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛】汉语拼音是识字的拐棍。新课标中明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音教学的。一年级上语文教学杂谈汉语拼音 ang eng ing ong_人教新课标 2/2第 2 页 爱因斯坦曾经说过:“我认为对于一切来说,只有喜爱才是最好的老师。”根据幼儿爱玩的特性,我在教学中穿插了一些游戏,如“摘桃子”“闯关”等,在课堂中引入了孙悟空,让幼儿在游戏中学习,在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了幼儿的注意力。故事是孩子们最愿意听的,生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧,使其得到充分的发展。,例如,在教“ying”这个整体认读音节时,我设计了富有童话色彩的故事,把 ying 的四个声调的音节放在具体的故事情节中,给抽象的音节赋予了实在的意义,这不能不引起儿童的注意力和学习趣。有了前面识字的基础,我又把音节下面标上了同音的汉字这样更有利于幼儿的记忆。
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