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1、融入绘画成分,让绘本阅读更细致-早期阅读-特色教育- 在绘本阅读中，幼儿往往对绘本丰盛的内涵理解不够深入，对某个情节或画面的察看不够细致。而在绘本阅读中融入幼儿感兴趣的绘画成分，那么有助于幼儿更细致、更透彻地阅读绘本。 一、挖掘绘本中的绘画成分绘本最大特点是图文并茂，画面中各种形象栩栩如生。深入挖掘绘本中精彩的页面，引导幼儿从绘画的角度。感受画面的夸张、表现手法的奇特以及颜色的搭配等，有利于幼儿更好地感悟绘本故事的内涵。1.搜寻、勾画夸张图案。绘本中常常会有一些十分夸张的图案，有的甚至是某一部位的特写。教师引导幼儿找一找并锁定这些特别的画面，再让幼儿用手指沿轮廓线勾画。能使幼儿的察看更加仔细分
2、明。比方，绘本?当狐狸和兔子互道晚安的第六、七页，是一特写的狐狸头。通过勾画，幼儿发现这狐狸头很有特色：尖锐而转弯了的牙齿，伸出嘴外的红舌头，跳出眼眶外的黑眼珠，就连头上的毛儿都排列有序且一根根竖起如此细致的察看，有助于幼儿更深刻地体昧隐藏在画面中的含义和人物心理。2.观赏、描绘奇特折页。绘本中的折页可以向左向有或向上向下翻开，往往带给幼儿出乎意料之外的惊喜。教师引导幼儿观赏这些奇特的折页，能使幼儿更细致地体味如此设计的深刻用意。观赏完折页后，教师再让幼儿用小手沿奇特画面进行描绘，有助于幼儿更细致地察看画面的奥妙变化，深入感悟其寓意。比方，绘本?小艾来了中的多层折页：一翻开，畦，好多的楼梯，共
3、有18层!捕绘了精力过剩的小艾时而坐电梯，时而奔跑着在18层楼梯间高低穿梭几个回合，最后到顶层照镜子的线路图。这样的画面往往能够吸引幼儿，使他们乐意一看再看、一捕再描，不自觉中进入深层次的察看。3.解读、再现精彩画面。绘本中的画面不仅生动形象、色彩鲜明，而且很多时候作者会以某个色调为基准。巧妙地给人以温馨或紧张等的心理感受。教师可选取几幅有代表性的作品，引领幼儿仔细解读后对照着临摹。比方，绘本?雨伞所有画面都是黑白色调的，但每幅画面中都有一把红雨伞，非常抢眼，一扫雨天的沉闷与单调，表现手法既简单又突出。让幼儿边临摹边品味画面的布局、人物的动态等，能使幼儿习得作者独特的艺术表现手法。另外。还有些
4、绘本的画面初看像一幅图，细看才知是一组图。幼儿临摹这样的画面，可以感知其中容易被忽略的奥妙的分界线与变化。比方，绘本?子儿吐吐中胖脸儿快速跑回家的五幅递进图，连续排列的胖脸儿睡觉的四幅小图及其上厕所的连续图。二、添加绘本外的绘画成分1.仿编、融合故事情节。绘本中往往会有一些相关的内容重复出现，在最后一次重复后教师可让幼儿想象：接下来可能会发生什么事谁会来它会怎么样结果又会如何激励幼儿开动脑筋想一想、编一编，并把编的内容画下来。待幼儿画好后，教师可巧妙地将幼儿画的内容有选择地编进故事里，要求幼儿边听故事边思考：老师有没有把我的画编进故事里编在故事的什么地方等等。这既充实了绘本内容，又让幼儿充沛感受到创作的高兴。2.讨论、续编故事内容。绘本的结尾，往往是整个故事的高潮局部。它常常会呈现出乎意料的“戏剧性内容，怎么会这样这是为什么呢接下来。故事又会怎样开展教师可有意识地引导幼儿对故事进行续编，并让幼儿将续编的内容画下来。根据画而特点，可评选出“最正确续编奖“优秀续编奖等。比方，绘本?小老鼠和大老虎的最后一页。忽然出现了一只更强壮的犀牛及它们各自手中极不平等的面包圈。面对如此意味深长的结尾，教师可引导幼儿续编：接下来小老鼠和大老虎会怎么做大大的犀牛又会怎样它们会成为真正的朋友吗请把你想的画下来，比比谁续编的内容最有趣。陈炳玉
融入绘画成分,让绘本阅读更细致早期阅读特色教育
