关于教学设计方案模板9篇

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1、关于教学设计方案模板9篇 为了确保我们的努力取得实效,时常须要预先制定方案,方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。那么我们该怎么去写方案呢？以下是我整理的教学设计方案篇，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1 教学目标：、相识“畔、兜”等8个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感受盛夏乡村的美景及孩子们欢乐、自由自在的童年生活。 3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的美丽语言。 教学重、难点: 重点:引导学生在品读中感悟乡村盛夏的“美”和孩子们的“乐”。 难点:读准文中多音字和儿化音;体会作者的写法并应用于自己的习作。 教学打算： 课件、麦哨实物

2、课时支配:1课时。 教学过程 一、谈话导入乡下人家的生活令人憧憬,牧场之国的美景使人着迷,古人描写的乡村生活富有情趣。今日，让我们再次走进田园看看乡村孩子的生活是怎样的？ 板书课题：4*麦哨，齐读 问:读完课题你想说什么?（麦哨是什么)出示麦哨，吹麦哨。文中是怎么形容麦哨声的?（呜卟，呜卟呜?） 过渡：这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢？读完课文,你就知道了。二、初读课文，整体感知 1、快速阅读课题上面的导语,说说学习这篇课文的方法。 、学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。读完课文后你有什么感受？谁能概括课文主要内容? 3、快速默读课文,想一想：课文描写了乡村哪些地方的美景?孩子们有哪些

3、活动?在自己的书上圈圈画画，然后和同桌沟通。4、全班沟通并说感受过渡:你能用精彩的朗读把大家带进这个漂亮的乡村,让我们跟这些可爱的孩子一起去玩玩吗？ 三、品读课文，感受乡村盛夏的美和孩子们的欢乐。 、找出自己最喜爱的部分，用自己喜爱的方式读一读，为什么喜爱?请写出批注。 2、沟通、美读（以评促读)、感悟写法 a沟通“美”（1） 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗,如同一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美) （2）金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；

4、洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子?（这是一个排比句。作者通过细致的视察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）大屏出示相应图片 (3）草地松软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手势形象地写出了草地的茂密、松软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞美。).沟通“乐” (1)吹麦哨“一声呼,一声应,忽高忽低，那么欢快，那么优美” “一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。” （2)土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤发散思维:你最想在这个自然运动场干什么? （3）想象采集茅茅针有什么

5、乐趣? （4)孩子们的这些活动应当读出什么样的语气?（欢快)赛读 c.看板书回顾孩子们的活动,说说孩子们的生活是怎样的?、体会麦哨的含义 发散思维：那欢快、优美的麦哨还会在哪响起来?是呀,盛夏的乡村如此漂亮、和谐，孩子们走到哪儿就会把欢乐带到哪儿。让我们一起再次吹响这象征着欢乐、和谐的麦哨声吧！四、拓展:总结写法这篇课文生动、好玩，作者用了哪些写法？你从文中哪些地方可以看出来？ 五、布置作业： 1.积累文中的美丽语句。 2.根据本组课文的读书方法,阅读选读课文中的可爱的草塘 3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩，用相机拍下让你心动的美景和你欢乐的身影。 板书设计： 美乐教学设计方案篇

6、2一、 指导思想 以深化推动上海市二期课改为核心,以上海市新纲要为指导,学习、领悟、实践新教材，不断反思、积累阅历教训，体现出一种更敬重幼儿,更关注幼儿完整特性发展的新教化思想，从而启蒙幼儿素养，促进幼儿全面和谐发展。 二、现状分析 (一)、老师和幼儿现状 我园现有个班级,其中托班1个、小班3个、中班2个、大班2个,全园幼儿70多名。现有区级骨干老师培育对象1名；高级老师名，一级老师6名,一线老师平均年龄27岁。我园老师年轻，学历层次较高，接受信息实力强,有肯定的教化教学阅历,师资结构比较合理。 幼儿方面,由于我园硬件方面条件较好，有足够的活动场地,幼儿喜爱参与各类活动,有探究的爱好，特殊作为

7、艺术幼儿园,我们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境,赐予孩子学习艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上的实力仍有待进一步培育,幼儿的语言都应当加强培育。 （二)、保教工作现状在二期课改的大环境下,我园也主动开展了二期课改的实践活动，通过一系列的学习和实践，老师的教化观念有了很大变更,并逐步在教学实践中有所体现。如:幼儿教化的学科性淡化，整合观逐步体现;把工作的重点放在变更孩子的学习方式上，使孩子学会学习;能在教学过程中起先留意关注和回应幼儿，但回应策略和有效性驾驭实力仍有待于提高。除此老师保教实力主要分三个层次: 1、有部分老师，具备肯定的工作阅历和实力,有肯定的视察分析幼儿,回应幼儿生成、创

8、设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿发展水平的实力，但在二期课改的大环境下，在对新课程学习运用中,还存在对新教材内容不熟识，理念不吃透，利用不充分,简单凭阅历做事，缺乏提升自己教化行为的意识。 2、部分老师，从事幼教时间不长，在她们从事幼教时期，正是幼儿教化从一期课改干脆过渡到二期课改的时期，她们中,注意学习积累的，提高很快,但对自己放松要求的,就会出现面对新教材不知所措,专业水平提高慢。 、另一部分老师，属非专业或刚踏入幼教门槛,对学前教化有向往,有追求,但专业学问结构不完整,业务实力缺乏,非常须要进行干脆间接的培训，让她们在很短的时间内去感知幼教,实践幼教。在对班级的常规工作方面，如活动区

9、角，自然角，新闻角等工作,意识强的老师,班级常规工作踏踏实实,一丝不苟,把常规工作真正地落脚在提高幼儿的实力发展上,但不解除部分老师走过场,搞形式主义,主观上对常规工作的重要性相识不够,导致班级工作促一下,动一下，动一下，又放一下，工作到最终只是为了应付领导的检查，失去了其实际的价值。三、主要目标 、接着以上海市学前教化纲要、上海市学前教化课程指南为指导，落实二期课改理念,深化课程改革，让课程适应每一位孩子的发展,促进幼儿在原有水平上获得最大限度的发展,促进幼儿园的可持续发展。 2、立足自培，完善师资工作体系,加强老师队伍建设,在新教材的实践探讨中，接着培育反思型的老师,并在探讨中不断地自我成

10、长。 3、加强教化特色的探讨,逐步形成以艺术教化为主要特色的园本课程。四、主要工作 四、建立保教常规管理机制,加强保教工作过程化管理。 1、严格执行上海市学前教化常规管理若干文件，修订、完善幼儿园保教工作常规管理制度，保障落实。 、进一步规范、落实幼儿园保教工作考核制度，加强老师一日活动操作规范。 措施： *（1)、注意保教工作日常管理,加强巡察及随堂听课,注意质量反馈。 *()、将随机考核、随堂考核、月考核、学期考核有机结合，完善对老师的过程性评价。对老师学期的考核，变更以往只看期末考核课确定老师学期教化教学实力的惯例。主要从 五个方面来权衡： 将实行定期或不定期考核班级常规工作、 不定期进

11、班听课的质效、 老师参与学期内研讨活动、的看法、实效，向教研园地投稿的次数等， 期末的考核课, 班级幼儿的发展水平, 综合评定老师在一学期内的业务工作。我们将实行分级制，在考核奖的设立中拉开肯定的距离。以此更客观地评定老师的工作，促动老师更注意平常的积累。尽量来避开工作中走过场、搞形式主义。增加老师工作责任感和自觉性。*（3）、依据新课程模式,班组长、教研组长在工作中注意资料的积累，对老师的各类记录表、视察记录等常常地翻阅，以便在字里行间追寻老师的教学踪迹，把握老师教学心路,刚好赐予指导，使老师的教化行为更凸显二期课改新理念。 *（4）、加强教研组建设,增加教研实效。开展每月一次班组长工作例会

12、,业务园长参与每次的小教研,要求每次小教研班组长都应做好充分的打算，并帮助和指导班组内的老师共同参加教研活动。 五、艺术教化管理: 目标:为每个幼儿创设展示艺术才能的机会，通过艺术教化，培育幼儿对美的感悟力和良好的情感。 措施： 1、做好指导小班及新生幼儿选择艺术班工作，适当调整中、大班幼儿参与艺术学习。、建立每班幼儿艺术教化档案和幼儿个人艺术教化档案，为老师的指导供应信息。 3、迎接区艺术教化复验工作,主动做好,找出艺术教化学习中的不足，有待于发展、提高。 4、期初聘请艺术顾问来园指导艺术教化工作,多渠道倾听看法,努力打造品牌教化。 5、依托百音艺校开设电子琴班，让幼儿初步驾驭弹琴的方法,适

13、当分流艺术学习人数。 7、充分利用园内老师的资源,对全园老师进行岗位培训。 *钢琴即兴伴奏辅导邵庆丰 *民族舞辅导董双丽 *写生画辅导刘媛媛 *古筝基本学问辅导申亚男 8、激励老师外出考级,对持有证书的老师适当提高艺教费,凸现艺术特色园老师的.才华。 、期末会同少年宫对艺术老师上岗证进行初考，保证老师持有艺术教化证上岗,分为乐器、歌舞、书画三个岗位。六、家长工作安排 注：每月工作支配将提前一周以表格式张贴于橱窗，望老师留意，做到月工作心中有数,合理有序支配班级、班组工作。教学设计方案 篇3 教学要求 正确、流畅地朗读课文,有感情地朗读人物对话。 把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质

14、，使自己在做人做事上获得启示。 .培育独立阅读实力。 课前打算 布置学生找寻搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学课时 课时 教学过程 一、谈话导入.同学们,你们有谁订阅过儿童时代这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？ 让学生利用自己找寻搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。 今日，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信（板书课题) 二、初读感知 .让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。.分自然段指名朗读课文，检查自读状况。 以小组为单位，围绕课文前面导语中提到

15、的想想课文讲了一件什么事,故事告知我们什么绽开探讨沟通。 .故事发生在什么时间？.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系？ 爸爸妈妈 宋庆龄到 教伯伯家小珍 .宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去?.别人是怎样劝告她的?她又是怎么回答的?（让生找出课文中的相关句子进行回答） 完整地说说课文主要讲了一件什么事? 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今日要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝告，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 布置任务:以4人小组为单位,分角色朗读，一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班沟通

16、，进行竞赛。 各小组支配角色进行练习,老师巡察。老师在巡察在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，精确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。 .请三至四个小组进行朗读竞赛。.同学评议,推选出优胜组。.全班分角色朗读课文。 四、探讨深化学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做究竟对不对？你从中受到了哪些启示？.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的? 小结：俗话说得好一诺值千金,诚恳守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。 板书设计：爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍教学设计方案 篇4 这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，

17、是那样惹人宠爱。小水珠喜爱她，小蜻蜓喜爱她,小青蛙喜爱她,小鱼也喜爱她。这绿色的跳动的音符,在呼唤小挚友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们欢乐的心情。 1、通过结合课文的词句、创设情境来相识“荷、珠”等12个生字,会写“是、叶”等个生字。 、正确、流利、有感情朗读课文。 认读生字，初步感受课文的美。这篇课文充溢童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,敬重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在肯定的情境中开心地学习。 多媒体课件。 一、导入 上课前，老师给小挚友们带来了一样礼物，我们一起来看看吧! (课件出示图片) 你看了什么？ (学生自由回答)谁来夸夸

18、这么美丽的大荷叶?（学生自由发言） 有个小作者也在夸这漂亮的大荷叶，你们瞧。 (出示：荷叶圆圆的,绿绿的。) 让我们一起来夸夸大荷叶! (指名读，齐读） 二、初读课文 1、小挚友，满池的荷叶是那么美,难怪引来了这么多的小伙伴呢，都有谁呢?请小挚友打开课文，自由读读课文,遇到生字多读几遍，争取把课文读精确。 2、学生自由读课文。 3、指名汇报。 三、识字教学1、是啊,漂亮的荷叶引来了这么多的小伙伴,那么这些小伙伴又是怎么夸奖大荷叶的呢?请小挚友打开课文，选择自己喜爱的角色来读一读。 、学生带着问题读课文。 3、学生汇报：课件出示相关句子，在句子中初步识字。 、集中教学生字。四、课间嬉戏 猜字谜。

19、 五、再读课文 1、学生自由读读课文。2、指名读分小节读课文。六、复现生字 (儿歌复现) 、学生自由读一读。 2、指名读。 3、齐读。 七、写字教学1、学生视察。 2、范写。 3、生写。 4、反馈。 八、小结下课教学设计方案 篇5学习目标.相识个生字,会写1个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 有感情地朗读课文。.抓住主要内容,体会窃读的困难味道,感悟作者对读书的酷爱,对求知的渴望,并受到感染。 .学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的精确生动。 5通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生

20、的生活中。 学习重点 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 学习打算 课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。课时支配:课时 学习过程 品读书味道(第一课时） 一、导入 上节课，我们进行了读书沟通,从沟通中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得学问、学会思索,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们去品读书味道，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的味道吧。（板书课题)二、一品读书味道,丰富阅读体验 1初读课文,读准生字词。 谈一谈，通过第一遍读文章,你读懂了什么味？ 三、二品读书味道,体会音乐美 1接读课文。.接读的学生来说说读书的味

21、道；听书的学生来说说听书的味道。 老师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美,这也是一种读书的味道。 3依据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读,评价后进一步练读。 四、三品读书味道,感悟读书乐趣是啊,读书有千百种味道。让我们回到林海音的时代,回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的味道。 1.自由读课文。读完后划出说明窃读味道的句子。“我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道！” 2默读课文,边读边画。 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的味道,但是,假如一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去细致的读读课文吧,这种窃读的味道我很欢乐，也很惧怕。你是从

22、哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。“急匆忙地赶”,“跨进店门，踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“终于挤到里边来了”,“把短发弄乱了,没关系”,“急迫地找寻”，“像一匹饿狼,贪欲地读着”,“心里却兴奋地喊”,“恋恋不舍”从这些词句中可以看出作者心里特别的兴奋，特殊想读书正好读到了书的兴奋味道。 “我合上书,咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了,然后才恋恋不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃,却咽了一口唾沫，说明她肯定从书中收获了许多学问,心里特别兴奋。 “我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”身体上很乏

23、累了，她却感到浑身轻松,说明她读完书后特别的兴奋和满意。 “我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，的确挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的，这种读书的味道有些不好受。 “我胆怯被书店老板发觉,每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书,是在人多别人不留意她的时候窃读,因为是窃读，所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的味道也不好受。 “我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦”作者读书，经常忍饥挨饿的。 “我的腿真酸哪,不

24、得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求短暂的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了,腰酸了,腿疼了，脚也麻了。始终站两个多小时,收获许多,也付出许多。 五、四品读书味道，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的困难味道了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书(指课本）得细细地去品读,才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新味道。 六、我的收获 通过读窃读记，你有哪些收获？教学设计方案 篇 教学目标:（1）情感目标；进一步激发学生对祖国文化的酷爱之情，启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。(2)学问与实力目标:通过收集资料、沟通、探讨等多种活动方式，

25、使学生了解感受中国以自己的文化魅力赢得了世界,体会和感受到只有民族的才是世界的。 (）人格塑造:增加社会责任感，促进学生社会化，培育学生爱国心。 教学重难点： 让学生通过了解外国挚友对中国文化的宠爱,感受中国文化的独特魅力，相识到只有民族的才是世界的。 教学方法:合作探究法、创设情境法教学流程： 一、激情导入 初步感知 1、老师：“中华民族有着五千年的文明和历史，在历史的长河中中国文化不断的沉淀和积累，形成了独具特色的中国文 化。同学们在你们的心目中哪些是中国特色，或中国元素呢?” ,学生自由谈自己心中的中国特色。二，看课件 引思索 1、看课件世界各地刮起的中国风。2， 引思索, 看了刚才的课

26、件,你有啥想法，或有啥问题。 3, 适时引导 ,中国风是怎样吹向世界各地的。 板书课题。 三、自主学习 、快速阅读课本内容,找出中国风吹向世界的途径。 指名沟通 2、自主沟通,中国风的传播途径。 四、特性选择,合作沟通。 1选择自己喜爱的学习内容，成立不同的科研小组。如丝绸之路科研所，鉴真东渡科研所，马可波罗科研所，郑和下西洋科研所。以人为本,敬重特性。集中精力学透学精。 2 小组研讨,同中求异，异中求同形成共识。3老师适时参加指导引领。点燃,激发,唤醒。五、风采展示，相互倾听。1、以小组为单位进行汇报展示。分为主展示，副展示,补充展示。以及专家答辩环节。形成有介绍，有总结，有互动 有答辩的高

27、效学习形式。 2、老师适时归纳，点评，激励，提升。3，在倾听中求知,在解答中释疑。扩大学问面。六 学问链接,扩大学问面。 1 通过课件,展示相关学问。 2 学生阅读，增加学问，扩大视野 七 实践作业,内化汲取。 1设计中国文化名片。推介类别，内容,理由。设计名片特性形态。3张贴展示，相互参观沟通。 八 板书设计 9吹向世界的中国风 怎 样 吹 丝绸 郑和 鉴真 马可 之路 下西洋 东渡 波罗 设计中国文化 特性名片教学设计方案 篇7 、驾驭生字词，体会语言的丰富内涵； 2、学习记叙、描写相结合的写作技巧； 3、学习伽利略不轻信权威，坚持在实践中追求真理的科学看法和勇于为科学精神献身的珍贵精神。

28、 、给加点字注音: 滑稽（ ) 咕哝（ ) 祈祷（ ） 惊扰（ ） 卷帙（)伽利略( ） 心不在焉（ ） 赫赫出名( ) 倔强（ )（ ）嘘（ )(）（两种读音) 2、 理清文章思路： (1）伽利略是怎样发觉“摆”的规律的? (2） 伽利略在斜塔上做试验，教授们、学生们和镇上的人持什么看法？教学过程: 1、导入新课： 2、 检查预习案 一、读课本17自然段,思索下列问题: 1、 第1段写“一个教堂司事”的“漫不经心”有什么作用?、第段中“在摇摆着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然攻击”一句运用_ _修辞方法,描写了_。 、语段最终一句中,“就这样”详细指什么？ 、 这一部分课文所记述的事迹

29、表现了伽利略的什么精神? 二、读课本18自然段,思索下列问题: 1、用简洁的语言概括这一部分的主要内容。 2、第16自然段中的画线句是什么意思?你从中受到什么启发？ 3、第自然段描写观看队伍的盛大和观众的“兴致勃勃”,有什么作用？ 、品读第8自然段中画线的句子，回答问题。 （1)句中破折号的作用是_。() 大家“窃窃私语”，都说些什么？请依据文意补充。 5、 伽利略临终前说的最终一句话是“追求科学，须要特别的志气”，请结合这一部分说说伽利略“特别的志气”表现在哪些方面。 1、 说明下列词语： 等因奉此： 漫不经心: 一劳永逸：心不在焉：2、 课文中介绍了伽利略和学生时代的状况,这与课文其它内容

30、有什么关系？ 做练习册 事物的正确答案不止一个 编写人:张国昌 审查人:张晓利 把关领导:刘小光 1、联系课文语言详细环境,品尝生动传神的雅词; 2、结合课文的中心主题，出精致出彩的妙句。 1、 点字注音： 根深蒂固（ ) 孜孜不倦( )锲而不舍（） 持之以恒( ) 吸取( ) 渊博( ） 驾驭（) 不言而喻（ ) 2、理清文章思路: （1)作者是怎样引出“事物的正确答案不止一个”这个观点的？ （2)要想寻求其次种答案,有赖于创建性思维。那么,创建性思维必需具备哪些要素？ 、导入新课: 2、 检查预习案 一、读课本1自然段，思索下列问题： 见语文基础训练页页-题 二、读课本92自然段，思索下列

31、问题： 见语文基础训练页7页1-4题 形成学问网络 13自然段:通过详细例子得出“事物的正确答案不止一个”的观点。 48自然段：13自然段: 、 争论文常识： 争论文三要素：_、_、_ 论证方法:_、_、_、_2、本文的论点是_,主要运用了_ _、_论证方法。 做练习册 教学设计方案篇8 一、教学目标。1、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶,是世界历史上的宏大奇迹,激发学生的民族骄傲感。 2、学习由远及近,由整体到部分的视察方法,学习在视察中绽开联想。 3、学习本课的生字、新词。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。二、教学重难点。1、图文结合，理解长城的气概宏

32、伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。 2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 三、教学课时：两课时第一课时 一、导入新课。1、学生谈谈对长城的相识。、学生自由补充。 3、老师给以确定。 二、出示图画,边看边说。 1、出示第一幅图, （1）说说这幅图是从什么地方视察长城的?看到的景物是什么?（2)从图上你还看到什么？ （3）小组探讨,并说说。2、出示其次幅图 （1)这幅图与第一幅图有什么不同？ (2）从图上你看到了什么? 3、比照课文,读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。 （）联系课文，理解词语的意思。 三、小组学习,思索。 (1）细致

33、比照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来,哪些内容没画出来。 （2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？ 四、巩固练习。(1）复习巩固本课生字。 (2)指导朗读。 其次课时 一、复习。 二、全班探讨,理解课文内容。、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的? 、找出描写长城样子的和特点的句子,说说他的作用。、出示其次幅图,想想这幅图的视察点有什么改变？（变近了,说明白作者的视察依次是由近到远视察的） 4、学生发言。 、齐读第三段的课文,思索。 （1）一边读一边想像当时的劳动场面。 (2）找出你体会最深的句子,先读一

34、读再说说自己的体会。 、指名读,读出自己的体会。 7、探讨：为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？三、总结学习体会。1、感情朗读课文,背诵自己喜爱的段落。 2、谈谈你的体会。 四、巩固练习。 1、指导朗读。 2、讲讲有关长城的故事或传闻。 3、背诵第3、4自然段。 板书设计 2、长城 远看像一条长龙 (气魄宏伟) 近看(高大坚实） 宏大的奇迹 联想劳动人民的才智 小结：相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶,是世界历史上宏大的奇迹,激发了学生的民族骄傲感。教学设计方案 篇9 第一课时 一、讲讲空话故事，初步感知 同学们已经读过了许多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深

35、？你能简洁地说说这个故事和你读后的感受么? 老师小结;像我们学过的课文，丑小鸭就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告知我们既要善待别人，又要正确对待自己；小鹿的玫瑰花是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告知我们为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐这些童话故事都是通过一个生动、好玩的小故事，告知我们一个做人、处世的道理,让大家受到教化。一般都把动物、植物等当作人来写。 老师知道，爱读童话的孩子都有一颗新奇、纯真的心，学写童话则须要有想象力。今日就让我们开动脑筋,拿起笔来编写童话故事吧！ 二、说说童话故事,深化体会1.自主学习，合作学习。 （1)请同学们先读读习作的要求,然后小组探讨一下,看看这次习作要

36、求有几方面的内容。 (2）你确定的“主子公是谁?他们之间发生了一件什么事?在小组内沟通一下。（可以自编、也可以合编一集体创建）.老师指导,帮助学生选择材料,确定好内容。(）“故事的人物不宜选得过多,可以是书上供应的，也可以是自己选择的。 (2)想象的“故事”要留意说清晰是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。 (）你想通过这个“故事”告知大家一个什么“道理”，这个“道理”可以干脆写出来，也可以蕴含在故事里面。 （）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（苍蝇与蜜蜂仿照也是一种学习，老师愿你们在仿照中有创新。 三、写写童话故事,动笔尝试 下面，你们就起先动笔写吧，老师信任，你们就是最精彩

37、的童话大王。但是老师也要提示大家留意以下几点: 1.写时要有肯定的依次，故事的过程要写清晰,看谁编写得好玩。 2语句要通顺。 3.写完多读几遍。 其次课时 一、沟通童话故事，相互提升 当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。 1组内先沟通一下自己编写的童话,相互听一听,评一评，看谁编得最好玩。 2.小组长举荐组内同学,读一下自己创编的童话，大家观赏。 3老师举荐几篇有代表性的童话故事，和大家沟通。(有目的地讲评） 二、演演空话故事,加深感悟 1小组内推选出“剧本”。 .小组集体合作：自编、自导、自演。附：童话故事 苍蝇与蜜蜂 一天，苍蝇正在垃圾上,望见一只小蜜蜂采蜜回来。

38、苍蝇生气地对蜜蜂说：“这里的人真凶恶,想方设法要害我,用拍子打我,用毒药水喷我我确定搬家了。”蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲得那样坏,他们待我很好，还替我造新的房子呢！缘由是你不讲卫生，成天停在肮脏的东西上，特地去吃人们的食物,把细菌带到食物上，使人生病。”苍蝇不服气，还想争论。蜜蜂看了他一眼,冷冷地说:“你要不变更自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱除和攻击。” 苍蝇听了这一番话,呆呆地站着，无话可爸说。最终只能无可奈何地、长长地叹了一口气。本文来源：网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页