一年级上册语文教学计划_2

《一年级上册语文教学计划_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教学计划_2（59页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、一年级上册语文教学计划 一年级上册语文教学安排 时间过得真快,总在不经意间消逝，又迎来了一个全新的起点，请一起努力，写一份教学安排吧。为了让您不再有写不出教学安排的苦闷，以下是我细心整理的一年级上册语文教学安排,希望能够帮助到大家。 一年级上册语文教学安排1 一、教材分析 1、内容及编排 本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一），10篇课文，识字（二)又0篇课文。两个识字单元各课，每课认字124个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的依次编

2、排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生再创设的情境中进行口语交际的训练。 2、教材特点识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 二、学习目标1、汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能精确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字 相识常用汉字00个,其中00个会写。喜爱学习汉字,有主

3、动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际 能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容,与别人交谈,看法自然大方，有礼貌。主动参与探讨,对感爱好的话题发表自己的看法。 三、本册教学重点、难点（一)重点 、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、相识常用汉字400个，其中100个会写。 3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (二)难点1、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此学生驾驭起来比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字

4、量的增加，使学生“回生率”很高，因此0个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。 四、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透教材,深化了解学生,创建性的运用教材。 3、充分利用多媒体,利用学校有没的情境图,穿射轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习,培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，刚好做好反馈、小结。 、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。 、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学

5、生。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况下,使他们能够尽早阅读。 10、重视学生写字习惯的培育,要加强学生写字习惯的指导。11、在口语教学之前，要提早布置打算工作。 五、学生状况分析 六、教学进度支配周次教学内容课时第一周入学教化2课时其次周af9课时第三周dh14课时第四周Jr9课时第五周复习二aier9课时第六周Anong9课时第七周复习四拼音、测试、讲评课时第八周44页4页课文1课时第九周语文园地、测试、讲评课时第十周期中复习考试第十一周5页6页课文9课时第十二周6页73页课文课时第十三周7页5页课文10课时第十四周语文园地三8课时第十五周92页101页9课

6、时第十六周10页107页8课时第十七周108页119页1课时第十八周120页127页8课时第十九周12页13页课时其次十周期中复习9课时其次十一周期中考试 一年级上册语文教学安排2 一、指导思想: 以全面贯彻党的教化方针，全面提高教化质量为宗旨。以新课程理念为指导,以教化创新为动力，加强教研、教改力度,不断探究有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,提高老师的专业理论水平和教学实践实力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围,培育学生的创新意识和实践实力,使每一位学生和谐、有特性地发展，全面提高学生的语文综合素养。 二、教材分析:本册教材共设1个单元。其中入学教化没有进入书目中单元的排序；

7、在排序的6个单元中,第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第2单元进行拼音教学,并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元,引导学生在生活中学习语文。 主体课文共25篇,大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元起先,引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。 “语文天地”的内容不但有基础学问的学习和基本技能的练习，还有视察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，老师应依据自己学生的实际状况，整体支配每个单元的

8、内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在详细的语文学习活动之中教学,而不能当成学问点简洁地要求学生记忆。 三、目标任务 （一)教学内容方面: 1、汉语拼音 （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 、识字与写字 (1）认字至少个,写字至少138个,学习2个最常见的偏旁（部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异 (2）学习并驾驭听读识字和看拼音识字两种识字方法,培育学生主动识字的习惯,激励学生学习教材规定必学字抽时,主动在生活中

9、识字。 （)驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读 (1)阅读39篇诗文（下限),背诵21篇诗文(下限）。能把握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。 (）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （3)学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 (4）学习借助读物中的图画阅读。 （5)对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际(1）学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。(2）能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 （3)能与别人交谈，看法自然大方,有礼貌。 （4)有表达的信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 5、语文综合活动

10、（)通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习实力、学习策略及情感、看法、价值观方面得到发展。 （）初步培育科学的思维方法，培育视察力、推断力、记忆力、想象力、创建力。（二)学习习惯方面 培育良好的书写习惯和学习爱好，培育仔细的学习看法。 四、学生状况分析 本班2人，其中男生人，女生2人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来,活动力很强,活泼好动,特殊是男孩子，又跑又叫的,难以集中思想。对 于学校班级的各项纪律,常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么 “勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 五、教学措施 吃透教材、深化了解学生

11、,创建性的运用新教材,有效地开展教化教学工作,提高教学质量。 .在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音教学好玩味性、富有童趣，充分利用插图,尽量作到、在嬉戏中学习,在语境中学习，体验学习的乐趣。让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。2明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能驾驭所学的汉字。关注情感体验,引导学生欢乐识字3.阅读教学要落实识字、写字,重视朗

12、读教学,强化语言积累。“阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中,采纳自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合，协调发展阅读实力。语文园地要留意题型改变，重视积累语言,引导课外延长。在教学中,主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见,勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中,课文内容丰富,并有肯定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。 5针对一年级孩子的特点,开展丰富多彩的语文实践活动。 利用嬉戏、唱歌、猜谜

13、语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧等形式开展与教材内容有肯定联系的实践活动,努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好,提高学习的效率。 6、激励学生相互释疑,合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。 7、刚好批改作业,做好反馈、小结 批改作业是老师了解学生学习质量的有效途径,所以要仔细、刚好地批发每课时的作业,并做好记录，以利于在以后的教学中查漏补缺。8、多与家长沟通,共同探讨教化学生的有效方法,家校结合，促进学生全面发展。六、教学进度 上学了 2课时 1、字与画nb sp; 2-3课时2、学写字 2-3课时 3、数字课时 、家 4-5课时5、太阳和月亮 4课

14、时6、大海 课时 7、外面的世界36课时 8、字与拼音（一） 课时 、字与拼音（二)课时 10、字与拼音(三) -课时 11、字与拼音（四）8-10课时 1、字与拼音（五) 课时 1、手和脑 45课时 14、劳动 45课时 15、冬天 课时 16、成长 56课时 一年级上册语文教学安排3 一、教学指导思想： 以全日制义务教化语文课程标准(试验稿）为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践实力,促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 我们班级的学生共52个，大部分家庭

15、经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，特性强。再加上一年级孩子特殊好动,班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受教化差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度。三、教材分析： 本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课,在学习拼音的同时相识0个常用字。而后是识字（一）、0篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4

16、个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问,发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排,实行认写分开，多认少写。全册要求相识40个常用字,写其中100个笔画简洁的字。 教材特点: (一)综合性 教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育,从一起先就不

17、是单一的,而是多元的。例如，在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文实力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二)科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。

18、全册要求相识的0个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的支配重视汉字本身的规律,采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的10个字,根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的酷爱，自己去吧体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼,借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、

19、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 (四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智,培育动手实力；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习爱好,培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。 （五）

20、广泛适用性 针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当,为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面，实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底，上不封顶。又如,本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字,但全文不注拼音，老师可激励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣,增加学习语文的自信念。 四、学习目标： （一)汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确

21、地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。(二）识字与写字 1.喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。 相识常用汉字40个，会写其中的100个。 3.驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。 4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三)阅读 1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通。(四）口语交际 1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.能与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。 4有表达的

22、自信念。主动参与口语交际,踊跃发表自己的看法。行初步的语言训练。 五、教学留意点: 1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力。在发觉学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析,依据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清，转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。 3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。、语文园地要留意题型改变,重视积累语言,引导课外延长。5、口语交际教学要留意互动性,并注意儿童的童趣,创设情境。 六、教学措施

23、： 、正确地把握好语文教化的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。 2、在教学中,主动提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的实力，发展学习思维。课堂上尽量创建机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 3、合理地支配时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲,提高学生的爱好。 5、引发学生多阅读课外读物,扩高校生的学问面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创建实力。 、刚好与家长联系,了解学生的学习状况和行为习惯。七、学期教改探讨专题: 由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我

24、想对识字教学的有效性进行探讨。 八、教学进度支配: 周次 日 期教 学 内 容 939. 入学教化(4)汉语拼音a o e的教学(4） 机动 .0.16 汉语拼音的教学(3)声母b m d tn l的教学(3+） 9.17-9.23 复习一（3) 声母g kj q 的教学（3） 9.249.30声母z c szhchh 的教学(33） 复习二(3) 101.7 国庆放假 10.8-0 韵母ai e uio u iuie e r的教学（3+3+3）1.15-1.21复习三(） 韵母n n inun un ag eng i ong的教学（3+3）10.22-10.28 复习四(3） 识字(一）1.

25、一去二三里（3) 2.口耳目(3）129-114 .在家里(3）4.操场上(2） 语文园地一（2） 好玩的嬉戏(） 1.5-11.11 课文1.画（2) .四季（3)3.小小竹排画中游 (） 11.12-1.184、哪座房子最美丽（）5.爷爷和小树（3) 语文园地二（2)我们的画 1119-1.26.静夜思（2) .小小的船（2）8.阳光（2) .影子(）112-12 10.比尾巴()语文园地三（2）这样做不好 识字（二).比一比(3) 12.3-12.2自选商场(3） 3.菜园里（2)4.日月明(） 语文园地四（2） 210-12.6 我会拼图 课文11.我多想去看看（3)12.雨点儿（)3

26、.平平搭积木（2） 21-.23 .自己去吧(3) 15.一次比一次进步(3) 语文园地五（2）该怎么办 12.24-2.30 6.小松鼠找花生(3)17.雪地里的小画家（3) 1.借生日（3) 1.11.6雪孩子（) 20.小熊住山洞(3） 语文园地六（2) 小兔运南瓜 17-1.13 期末复习 21 1.4-1. 期末复习检测学期结束工作 一年级上册语文教学安排4 一、指导思想: 以全面贯彻党的教化方针，全面提高教化质量为宗旨。以新课程理念为指导，以教化创新为动力，加强教研、教改力度，不断探究有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高老师的专业理论水平和教学实践实力，努力营造开放的、

27、适合主体发展的教学氛围,培育学生的创新意识和实践实力，使每一位学生和谐、有特性地发展,全面提高学生的语文综合素养。 二、教材分析 本册教材共设6个单元。其中入学教化没有进入书目中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文,其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。主体课文共篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗）;从第3单元起先，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习

28、拼音,古诗要求背诵。 “语文天地”的内容不但有基础学问的学习和基本技能的练习，还有视察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动,老师应依据自己学生的实际状况,整体支配每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在详细的语文学习活动之中教学，而不能当成学问点简洁地要求学生记忆。三、目标任务 （一)教学内容方面 1、汉语拼音 （)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 （)认字至少34个，写字至少138个，学

29、习20个最常见的偏旁(部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异 （2）学习并驾驭听读识字和看拼音识字两种识字方法,培育学生主动识字的习惯，激励学生学习教材规定必学字抽时,主动在生活中识字。 （3）驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读(1)阅读9篇诗文（下限）,背诵1篇诗文(下限)。能把握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。(2）喜爱阅读,感受阅读的乐趣。 （)学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通。 、口语交际 （1）学说一般话，逐步养成说一般话

30、的习惯。 (2)能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。(）有表达的信念。主动参与口语交际,踊跃发表自己的看法。5、语文综合活动 (1)通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习实力、学习策略及情感、看法、价值观方面得到发展。(2）初步培育科学的思维方法，培育视察力、推断力、记忆力、想象力、创建力。 （二)学习习惯方面 培育良好的书写习惯和学习爱好,培育仔细的学习看法。 四、学生状况分析 本班52人，其中男生2人，女生26人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来,活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子,又跑又叫的,难以集中思想。对 于学校班

31、级的各项纪律，常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么 “勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。五、教学措施 吃透教材、深化了解学生,创建性的运用新教材,有效地开展教化教学工作，提高教学质量。 1.在拼音教学中,要针对学生年龄的特点,力求做到汉语拼音教学好玩味性、富有童趣,充分利用插图,尽量作到、在嬉戏中学习，在语境中学习，体验学习的乐趣。让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。2.明确识字目标,正确把握教学要求，把握教学规律,提高识字教学效率。识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材

32、料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。关注情感体验，引导学生欢乐识字3阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学，强化语言积累。 “阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中,采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读实力。 4语文园地要留意题型改变,重视积累语言,引导课外延长。在教学中,主动引导、激励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见，勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时,低年级

33、语文教材中,课文内容丰富,并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境,激励学生大胆去说。 .针对一年级孩子的特点，开展丰富多彩的语文实践活动。 利用嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧等形式开展与教材内容有肯定联系的实践活动,努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好,提高学习的效率。 、激励学生相互释疑,合作释疑,培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。7、刚好批改作业,做好反馈、小结 批改作业是老师了解学生学习质量的有效途径，所以要仔细、刚好地批发每课时的作业,并做好记录，以利于在以后的教学中查漏补缺。 、多与家长沟通，共同探

34、讨教化学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。 六、教学进度 上学了2课时1、字与画 -课时2、学写字 -3课时 、数字 4课时4、家 4-5课时 5、太阳和月亮 46课时 、大海 6课时 7、外面的世界3课时 8、字与拼音(一)4课时 、字与拼音(二)6课时 、字与拼音（三) 46课时 11、字与拼音（四） 810课时 2、字与拼音（五)7-课时 3、手和脑 -5课时14、劳动45课时 15、冬天 6-7课时16、成长 56课时 一年级上册语文教学安排5、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。、在培育习惯、方法，要把培

35、育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求,规范练习,语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练,检查评比促进练,持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学，致力于学生独立认读实力的培育。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平,把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。 、重视范读、范写、范背,充分发挥老师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练，结合范写,进行视察训练，全面提高学生的素养。 一年级上册语文教学安排 一、教材分析：本册教材包括“入学教化、汉语拼

36、音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分，一年级语文上册教学安排。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识7个常用字。而后是识字（一），10篇课文,识字（二)，又10篇课文。两个识字单元各课，每课认字121个。0篇课文分做个单元,大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外,全册设个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理

37、念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 二、教学目标: 、 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。 、识字与写字。相识常用汉字40个,其中100个会写。喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正 确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、 阅读 。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。主动参与探讨，对

38、感爱好的话题发表自己的看法。三、教学措施： 1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。 2、 吃透新教材,深化了解学生，创建性地运用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习爱好。 4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文,工作安排一年级语文上册教学安排。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、 仔细批改每课作业，刚好作好反愧小结。 7、 敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能创建

39、性地运用教材,进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 1、重视学生写字习惯的培育,

40、要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。 一年级上册语文教学安排7 一、单元内容 本单元包括识字4、识字、识字和练习4。 二、单元目标 1、相识32个生字,能按笔顺规则正确书写1个生字。 、了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。 3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。4、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。5、通过多种形式,激发学生爱好,让学生反复朗

41、读、背诵，增加语言积累。 三、单元重、难点1、识字、写字、朗读 2、结合插图,在想象中诵读韵文。 四、单元课文间的联系： 识字带我们到大自然,相识昆虫。识字5带我们到海边，相识漂亮富裕的大海。识字6带我们到城市，看看现代城市新面貌。五、单元课时支配: 识字4两课时 识字5两课时 识字6两课时 练习 三课时 一年级上册语文教学安排8 本学期我担当了小学一年级的语文教学工作，本着一切为了学生的发展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面将我的教学工作做如下总结： 一 、运用新课标理念在教学中,仔细学习小学语文新课标理念,依据新课标精神和学生的年龄特点,仔细制定“语文教学安排”，做

42、到教学有目标,有方法,有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观相识。为此,在教学中，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能快速接受学问。把孩子当成挚友,当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的挚友。 二、习惯养成重于一切 一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，许多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在4分钟的课堂上仔细地听讲,是特别重要的。因此,培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。但一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”,看老师怎样在这张白纸上落墨。因此,如何培育学生

43、良好的学习习惯是教学工作中的首要任务,这就要我们在平常的教学工作中更细心,要求从点点滴滴起,教化从点点滴滴起。、课前打算，要求学生上课前,要把上课的书、本、文具打算好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患，讲究卫生的好习惯。 2、上课起立时，要整齐站好,一切听从指挥,落座时,要全心身地投入到学习中去，不要瞻前顾后、窃窃私语说话，培育学生遵守纪律的习惯。 3、做到“三个一”,胸离座一拳,眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。 4、回答问题时，要大胆发言。声音要嘹亮,要用一般话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清晰。别人回答问题时，

44、要留意听,当别人回答完毕时,可以补充自己的观点,不能打断别人的发言，更不能三心二意,似乎与自己没有关系似的。 、老师讲课时，留意听讲,记住老师讲的学问和有关的学习方法,要能提出自己的不同见解，但要举手,获得老师的同意后,才能发言。 6、仔细完成老师布置的作业,书写要仔细规范，不敷衍老师。 7、课前要养成预习的习惯,老师要提前做好“预习提示”。 8、每学完一课,要做好复习,有疑必问，要达到全知全解,不能留下不懂得问题。上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于肃穆，但我认为:这样对学生的习惯养成是大有裨益的。与此同时也留意要多接触学生，做他们的挚友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还

45、感受到老师亲善可亲,易于接近,教化学生“学就学个踏实,玩就玩个痛快!”。 三、细读教学内容，细心组织教学 一年级一册的语文教学任务繁重,汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。要求学生认对、读准23个声母、4个韵母和1个整体认读音节。能精确地拼读音节。能说出声调符号的名称,读准四声，学读轻声。相识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。并且相识常用汉字400个，其中100个要求会写。这么大的学习量假如不讲究科学合理的方法,而让学生单调地读，重复地写，长此以往,学生将对拼读、识字产生厌恶，后果不可思议。由于一年级小挚友以不随意记忆为主，课堂上常常

46、会发生这样那样想不到的状况。在开学前一个半月教学拼音的时间里,我尽力将拼音学问活学活用，通过学儿歌、“拼音小明星”嬉戏等形式激发学生学习的爱好。花了大量的时间备学生，备教案,制作形象直观的课件协助教学，用来激发学生学语文的爱好。课堂上看到学生求知的眼神,我感觉到什么叫华蜜，一切的辛苦都变成了乐趣。课后，我针对教学实际,坚持进行反思,努力调整教学策略,争取每天微小的进步。 四、教给学生学习方法现在的一年级学生,较前些年的学生识字量和相识问题、接受问题的实力相对提高了许多，老师应适时的教给学生学习的方法，更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在识字时,运用古代

47、的造字法帮助学生识字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。 五、直面学生差异，公允全体学生。基于学生学前教化的起点不同，学生学习的实力差异是确定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务程度不同,是有不同梯度的。我常常针对学生各自特点,请相对应的学生回答问题。我班的董怡鑫、杜瀚喆、万若宇学习的速度比一般同学慢，作业不能刚好完成。可是他爱识字，针对他这种状况,我在课堂上特殊关注他,多给他展示的机会,常常督促他，并刚好激励他。一个学期结束，感觉他有了明显的进步。这归根于学生感觉到了我对他的关切。评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的驾驭学生运用学问的状况，也让学生感受到老师对每个人相

48、同的关爱。六、坚持不断学习，提高自我素养 本学期，除了完成教学任务外,我还主动翻阅和下载优秀课例和实录，努力为自己营造良好的学习氛围，确定了自己的教学目标:“优化拼音识字教学,促进良好习惯养成”。围绕目标，主动参与学校开展观评课活动，学习他人优秀的教学阅历的同时反观自己的工作,找寻教学中的不足,不断提升自己对教学的认知和授课水平。 七、亲密家校联动,共同培育新人家庭教化对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长,我在做好本职工作的同时，利用校信通、电话、放学等一切时机加强和家长的联系，刚好和家长探讨学生的行为表现。一起探讨适合孩子的教化方法,起到了事半功倍的效果。 八、存在的不足 1、由

49、于担当学校的其他工作和学校的某些要求,虽然时间抓得很紧,但有时会耽搁学生的课程,课余辅导学生的时间也有限,不能针对个别学生的问题进行单独辅导。 2、在学习和管理上“严”字体现得不够,比如个别学生,为了不耽搁下节课的学习“堂堂清”无法实现；晚上家长接孩子回家和周末“日日清”“周周清”不能彻底执行。这些都会对学问的驾驭和进一步学问的发展带来影响,这是现实而又两难的问题。假如真的想让到我校的每个孩子的成果有明显的提高，学校对主课老师在特长课或课外活动时留学生辅导有特许,因为对于某些学生，没有时间的保证和单独辅导，成果是难有明显起色的。 针对上一学期工作中不足,在今后的工作中会想方弥补，“争取让每位学

50、生的成长不留缺憾,教孩子一天,想孩子一生!”我将忠于我的教化信念，努力工作！ 一年级上册语文教学安排 一、学情分析： 学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。个别学生不懂得执笔方法,须要老师不断订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解. 二、教材分析本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文,识字（二),又10篇课文。两个识字单元各课，每课认字1214个。0篇课文分做4个单元，大

51、体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,发展语文实力。 三、教学重点、难点： （一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、相识常用汉字400个,其中会写10个汉字。（二)、难点: 、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高，因此40个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。四、教学措施: 1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。、吃透新教材，深化了解学生,创建性地运用新教材。 、充分

52、利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。 4、仔细批改每课作业,刚好作好反馈、小结。 、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。 、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。 一年级上册语文教学安排10 一、学情分析: 一年级共有9人,其中男生3人，女生9人。这群孩子天真活泼,敬重师长,团结同学。但学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强,但留意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观、个别学生比较懒散,好动。大多家长很重视学生的学业成果,但文化程

53、度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。二、本册教材分析 本册教材包括“口语交际、汉语拼音、识字、课文、语文活动”五个部分。口语交际放在每单元之前，意在发挥母语学习的优势。主要通过图画培育初入学儿童看图说话的实力。接下来是汉语拼音，汉语拼音每课前面的儿歌，是为了帮助学生学英雄语拼音。而后是识字，芬两组编排。每部分每课斗配有一幅情景图。这样支配不仅能使学生在情境图中集中识字，而且还能帮助学生相识事物。激发学生学习语文的爱好。16篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文活动，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问,发展语文实力。识字的编排实

54、行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 、汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字。 相识常用汉字0个，其中00个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、课文。 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际。能仔细听别人讲话努力了

55、解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与探讨,对感爱好的话题发表自己的看法。 四、本册教学重点、难点: （一)、重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 、相识常用汉字30个,其中会写146个汉字。、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）、难点: 1、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此学生驾驭起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。、识字量的增加,是学生“回生率”很高，因此303个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言,在课文教学中是个难点。 五、提高教学质量主要措施:1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学

56、习习惯。 2、吃透新教材,深化了解学生，创建性地运用新教材。 3、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活,在生活中学语文。 、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 5、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结。 6、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。 7、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 8、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字

57、与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握

58、上,留意写字的质量。10、在口语交际教学之前，要提早布置打算工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中,主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言,还要留意规范学生的口头语言。对于前者,要赐予确定,使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者,则在适当的时机予以订正，一般不打断学生,以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。学生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种

59、语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际训练。此外,还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通,从而不断提高口语交际实力。 一年级上册语文教学安排11 一、单元内容 本单元包括家、东方明珠、秋姑娘的信、看菊花四篇课文和练习3。 二、单元目标 1、相识本单元57个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。 3、能有感情地背诵课文，相识秋天的一些特征,懂得挚友间要相互关切的道理。 、通过多种形式,激发学生爱好,让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。 三、教学重点 1、识字、写字。

60、2、有感情地朗读课文，体会词句的美丽，相识秋天的一些特征，懂得挚友间要相互关切的道理。 四、教学难点: 1、通过课文学习，了解人们宠爱菊花,不仅因为它好看,更因为它有不怕冷的品质。 2、通过各种训练,培育学生口头表达语言的实力。 五、单元课文间的联系: 四篇课文是一个按部就班的过程,文中生字由易到难。课文内容都是以体现优秀品质为主。家中体现了爱护环境,酷爱祖国家园的思想感情。东方明珠中体现了我们国家的傲慢，培育爱国主义情感。秋姑娘的信在了解自然常识的同时,学会关切他人。看菊花学习菊花不畏寒冷的优秀品质。 六、课时支配: 家 两课时 东方明珠 两课时 秋姑娘的信两课时 看菊花两课时 练习3 三课

61、时 一年级上册语文教学安排12 一、学情分析: 现代的小学生，活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此须要老师耐性引导。 二、本册教材分析本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文,识字(二),又0篇课文。两个识字单元各课,每课认字114个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系