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1、教学反思-第二次课堂报告课今天是第二次课堂报告课。有两个小组的同学作专题报告。由于吸取了第一次课堂报告课柯同学的经验，今天第二和第三小组的总体表现比第一组更好。第二小组的专题报告是绩效考评实施。先是五位同学上台表演了某公司绩效考评实施过程中的一个场景，然后提问台下同学“该公司绩效考评存在哪些问题”，待同学回答后，再通过PPT对绩效考评的意义、原则、实施过程及主要问题和解决办法等作了说明。该小组的特色就是不仅用PPT进行内容讲解，还发动团队合力现场表演情景剧，从而对所学知识进行了整合应用。第三小组的专题报告是绩效辅导与沟通。由翁同学代表本组作专题报告。这位同学平时比较善于思考，所作报告明显可看出
2、他对书本知识进行了消化吸收，有自己的理解，用自己的语言表达。该小组的特色有三：第一，由案例分析导入；第二，在讲解过程中使用了不少图表，让同学有更直观、感性的理解；第三，讲解的过程中，让台下同学现场做小游戏，以加深对知识点的认识。待台下同学和学生评委自由点评和提问之后，我分别对第二、第三小组同学的报告做了辅导和评述。并从方法的角度，主要讲了以下几点：1.报告中对“理论”的运用。翁同学在讲述“绩效辅导与沟通”之前，先对“领导的类型”、“情境领导模型”这个管理学理论做了介绍。但是，他没有把“情境领导模型”与“绩效辅导与沟通”两者的逻辑关系讲清楚，在“理论”与“实际”之间没有架设好“桥梁”，让人感觉有
3、点突兀。因此，我帮他补充了一点：在绩效辅导过程中，无论领导采取“授权”、“推销”、“参与”还是“指示”的领导方式，都是可以的，这主要取决于员工履职的成熟度。2.报告中对“概念”的讲解。翁同学在讲述“沟通的类型”时，谈到了不少概念，比如，“口头沟通”、“书面沟通”、“正式沟通”、“非正式沟通”、“单向沟通”、“双向沟通”等。但是，就“概念”讲“概念”，没有告诉大家这么多沟通手段在实际中怎么运用。因此，我举了现实生活中的一个例子：某公司高层制定了未来五年的发展目标与战略，那么如何向员工进行宣导呢?首先，开“大会”，通过领导讲话，向员工阐明公司发展的愿景。但是，仅仅是这种口头上的沟通手段，员工的理解
4、和接受程度可能会打折扣。于是，用第二种沟通手段，印发“领导讲话稿”，“书面文件”可以帮助员工更全面、准确地理解。紧接着又有一个问题，无论是开大会还是印发文件都是“面上”的单向的沟通手段，对大多数员工可能有效，但不排除个别员工在认识上仍然有歧见。因此，必须用到非正式的双向沟通手段与员工面谈。3.报告中对“图表”的使用。同学在报告中用了不少“图表”来辅助对一些理论和知识点的讲解，这是很好的，但往往是直接从网络或书本上搬过来的，自己对“图表”的逻辑结构及内涵还不是很理解，在讲解的时候讲得含含糊糊，也经不起别人提问。因此，使用别人的“图表”一定要对其内涵充分消化吸收。4.“评委”要怎么点评同学的报告。
5、我们在课堂上请了几位同学在自愿的基础上来做学生评委。但如何做评委，可能经验还不足。因此，我讲了以下几点：第一，概述报告的主要内容；第二，指出报告的亮点和不足；第三，谈谈自己的建议以及延伸思考。小结：“学生自学分组作课堂报告或展演学生点评与提问教师总结辅导学生课后修改专题报告”，这是我对于毕业班同学上课模式的探索。从以上三组同学的表现来看，大家态度比较认真，积极参与，充分准备，效果还是符合预期的。但是，有些同学在课前没做好“自学”这一环节，因此，听完报告后对一些知识还比较陌生，也提不出好的问题，影响了上课的效果。希望在接下来几次课有更好的改进。最后，感谢前三组同学，特别是柯同学、陈同学、翁同学的积极参与，也希望最后一组同学在下一次课有更精彩的表现！
教学反思-第二次课堂报告课
