《特殊教育中如何针对智障学生开展语文教学研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特殊教育中如何针对智障学生开展语文教学研究（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、特殊教育中如何针对智障学生开展语文教学研究在特殊教育过程中，如何针对智障学生有效地开展语文教学研究对于整个特殊教育的有效开展有重要的作用。作者结合工作实例，就特殊教育阶段对智障学生开展语文教学研究进行了全方位的探讨。特殊教育是教育的一个重要组成部分。随着教育的不断发展，特殊教育随之发生一定的变化。在特殊教育阶段，如何使智障学生更好地进行语文方面的学习，帮助他们更好更快地进行语文学习是十分值得研究的。为此，笔者提出以下五个方面的建议：一、拼音教学，夯实基础拼音是语文教学的基础，对于智障学生来说也是如此，只有较好地拼音才能为学生接下来的语文学习奠定基础。在拼音教学过程中，教师要严格要求，保证学生嘴
2、型的正确和规范，同时也要引导学生多多练习。在拼音教学开始的时候，教师可以进行拼音读音示范，之后让学生对着镜子练习，找出自己的发音与教师的发音有什么不同。对于还有残余听力的学生，教师可以进行针对性的指导，例如可以将小纸条放在嘴边进行发音，让学生知道哪些发音会产生气流，哪些发音不会产生气流。二、开展游戏，提升趣味相较于正常的学生，智障学生在兴趣方面有一定的特殊性，其兴趣相对单一，涉及的范围较小，这就需要教师在语文教学过程中采取有效措施提升教学的趣味性，吸引智障学生的注意力。爱做游戏是所有孩子的天性，也是智障学生乐于从事的活动，因此教师应当打破语文教学的局限性，将游戏活动引入语文教学中，以此增强语文教学的趣味性，让学生在做游戏的过程中实现对语文知识的掌握，在游戏过程中增加一些感官训练活动，这样不仅能够增强智障学生的语文教学效果，对于促进智障学生感官功能的提升和发展也有重要的意义。例如在筷子的传说这一节课的教学中，教师可以通过猜谜语的游戏引入新课：“两兄弟，一样长，成双对，酸甜苦辣一起尝”，通过这个猜谜游戏激发智障学生的学习兴趣，提高学生的积极性，引导智障学生积极思考，从而增强语文教学效果。期
特殊教育中如何针对智障学生开展语文教学研究
