考研考博-学硕心理学-北京青年政治学院考研模拟卷【3套】含答案详解

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1、住在富人区的她考研考博-学硕心理学-北京青年政治学院考研模拟卷【3套】含答案详解（图片大小可任意调节）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第一卷一.单项选择题(共35题)1.“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的埋论是A.认知学习理论B.社会学习理论C.人本主义理论D.建构主义理论答案：B 本题解析：班杜拉提出的社会学习理论强调榜样在个体行为获得中的重要作用。2.在单因素重复测量的方差分析中，有8名被试参加了实验，实验共有四种处理，那么误差的自由度是A.7B.24C.21D.28答案：C 本题解析：在单因素重复测量的方差分析中，总变异包括组间变异、区组变异和误差变异。

2、总变异的自由度为被试数减1，本题中为31。组间变异为实验处理数减1，本题中为3。区组变异为区组数减1，本题中为7，剩余的自由度为误差变异的自由度，本题中为21。3.感知能力发展的干预和训练的关键时期是（）A.婴儿期B.幼儿期C.胎儿期D.童年期答案：A 本题解析：暂无解析4.与单因素实验设计相比，多因素实验设计最重要的优点是（）A.可以看到因素的主效应B.可以看到因素的交互作用C.被试量大大减少D.不受被试的个体差异影响答案：B 本题解析：本题考查考生对多因素实验处理的理解和掌握。从实验情境是否符合实际情况的角度看，单因素的设计未免有些把事实的情境过分简单化或人工化了。要使实验更接近实际，就应

3、采用多因素的设计方案。这是多因素与单因素实验相比最大的优点。5.（）具有较大的冲动性、表浅性A.情感B.情绪C.感情D.心情答案：B 本题解析：参考第13题。6.“这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失后，将您所看到的字母记录到记录纸上”。采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是A.部分报告法B.延迟部分报告法C.全部报告法D.顺序再现法答案：C 本题解析：题干中实验的指导语中，要求被试将看到的字母记录到记录纸上，没有其他额外的要求，因此属于全部报告法。7.心理特性是通过（）形成并表现出来的A.认知过程B.心理过程

4、C.意志过程D.情绪、情感过程答案：B 本题解析：心理特性是通过人们所具有的心理过程形成和表现的。心理过程包括认知过程、意志过程和情绪情感过程。8.在系列位置效应实验中，通过分心任务延缓30秒后让被试进行回忆，其回忆结果曲线的末端变平。这说明延缓过程主要影响A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆答案：A 本题解析：记忆研究的系列位置效应的实验中，如果进行的是即时测量，后期的记忆任务和前期的记忆任务的成绩比较好，中间的记忆任务的成绩比较差。将记忆分成短时记忆和长时记忆两种类型的两种记忆说认为记。乙任务起始部分和中间部分的表现可由长时记忆来解释，记忆任务的起始部分经过更多的复述所以回忆成

5、绩好。记忆任务的末尾部分回忆成绩可用短时记忆解释，这部分成绩好是由于这些记忆内容还保持在短时记忆中。本题实验可证实上述观点。通过分心任务让被试延缓30秒回忆，使被试不能对后面的任务复述并且使记忆材料不能从短时记忆转入长时记忆，此时这部分回忆成绩变差。9.影片归来中的主人公陆焉识一次偷着跑回家和妻子约定在火车站见面，陆的女儿举报了这个情况，所以当陆妻在火车站见到陆喊出陆的名字时，陆即被抓住。陆焉识的妻子虽盼望丈夫早日归来，但是当丈夫归来时却不能认出丈夫，可以解释她的表现的遗忘理论是A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说答案：C 本题解析：陆的妻子将陆被抓住的责任归咎于自己认出丈夫，她不能原

6、谅自己，因此她要在自己的记忆中忘掉丈夫的模样，这样在同样的情境中她就不再能害丈夫，因此她的这种失忆表现可以用压抑说进行解释。10.安斯沃斯等利用陌生情境技术研究了婴儿的依恋。某婴儿当母亲在场时能独自探索，母亲离开则表现出明显的不安，对陌生人的反应比较强烈；当母亲回来时，会马上回到母亲身边，并寻求接触。该婴儿的依恋类型为A.回避型B.反抗型C.安全型D.敏感型答案：C 本题解析：安斯沃斯等利用“陌生情境”的研究方法，提出了婴儿的三种依恋类型：安全型依恋、回避型依恋以及反抗型依恋。其中，安全型依恋指的是良好积极的依恋，婴儿表现为不总是依偎在母亲身旁，而更多的是用眼睛看母亲，通过面部表情或者眼神等和

7、母亲交流以及与母亲有距离地交谈。11.某一测试项目，高分组被试通过率为0.70，低分组被试通过率为0.20。该项目的难度是（）。A.0.25B.0.45C.0.50D.0.90答案：B 本题解析：难度是指一个项目的难易程度，由公式得难度。难度值的变化范围为01，P越大表示题目越简单，P越小表示题目越难。P为0意味着这道题没有人能答对，P为1意味着这道题所有人都能答对。12.知识在头脑中的呈现过程和方式叫（）A.定势B.知识表征C.功能固着D.提示答案：B 本题解析：知识在头脑中的呈现过程和方式叫知识表征。13.奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指A.一种学习材料B.帮助学生学习的教师C

8、.组织的学生活动D.帮助学生学习的学生答案：A 本题解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性学习材料，当学生不具备同化新知识的原有认知结构时向学生呈现，帮助学生同化新的知识。它具有的特点是能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。14.儿童心理学是个体发展心理学中最核心的部分，它所研究的个体的年龄阶段是（）A.018岁B.06岁C.37岁D.311岁答案：A 本题解析：本题考查考生对儿童心理学概念的掌握。儿童心理学是个体发展心理学中最核心的部分，它所研究的是个体从出生到基本成熟(018岁)这段生命过程中心理发生、发展的特点和规律。15.下列关于非参数检验的描述中，正确的是A.

9、非参数检验一般要求样本量比较大，计算复杂B.非参数检验法不能处理交互作用C.非参数检验法可以充分利用数据中包含的全部信息D.非参数检验法可以处理交互作用答案：B 本题解析：非参数检验一般对数据样本量要求较小，计算简单，但在统计过程中往往不会使用数据中包含的全部信息。目前非参数检验法还不能处理变量间的交互作用。16.对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机。持这一观点的动机理论是A.行为强化理论B.需要层次理论C.自我价值理论D.自我决定理论答案：D 本题解析：自我决定理论认为自我决定不仅是个体的一种能力，还是个体的一种需要。学习动机激发的重点在于外部动机的不

10、断内化，逐渐使个体体验到自我决定和自我调节的快乐。所以，对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部奖励往往会降低个体的内在学习动机，属于自我决定理论的观点。17.冯特对心理学的最深远的贡献是（）A.对感觉元素的描述B.建立了作为实验科学的心理学C.对神经传导速度的测量D.发展了最小可觉差的方法答案：B 本题解析：冯特提出必须用实验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走入科学的殿堂。莱比锡大学的心理学实验室培养了一大批学生，从而推动了整个世界心理学学科的发展和繁荣。18.神经冲动在一个神经元

11、内部的传导方式是（）。A.声传导B.光传导C.电传导D.化学传导答案：C 本题解析：神经冲动在神经元内部是电传导，在神经元之间是化学传导。19.下列情形中没有使用支架的是（）A.教师给学生做示范B.优秀生给差生讲解应用题C.教师告诉学生，物理很难学D.计算机提示学生如何解题答案：C 本题解析：支架本意是建筑行业的脚手架，在这里用来形象地说明一种教师引导学生，使学生掌握和内化那些能使其从事更高认识活动带的技能的过程。通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。支架式教学与指导发现法相似之处是都强调在教师指导下的发现，但支架式教学则同时强调教师指导成分的逐渐减少，

12、最终要使学生达到独立发现的地位，将监控学习和探索的责任由教师为主向学生为主转移。20.记忆的整合说或非定位说是由美国心理学家（）提出来的A.拉什利B.布洛卡C.图尔文D.艾克尔斯答案：A 本题解析：美国心理学家拉什利(Ashley)最早提出了记忆的大脑皮层非定位说，或称为整合说。21.由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力叫（）A.需要B.动机C.兴趣D.信念答案：B 本题解析：动机是一种由目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。这里要注意需要和动机的区别，需要是和一个满足需要的客体联系在一起的，而动机是和个体的活动联系在一起，也就是当需要和某项行为

13、形成联系就形成了动机。22. 当样本容量一定时，置信区间的宽度 A.随着显著性水平的增大而增大B.随着显著性水平的增大而减小C.与显著性水平的大小无关D.与显著性水平的平方根成正比答案：B 本题解析：23.研究人从出生到衰亡的整个过程中的心理发展规律的科学称为（）A.发展心理学B.比较心理学C.民族心理学D.个体发展心理学答案：D 本题解析：本题考查考生对个体发展心理学的概念的理解和掌握。个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的科学。简言之，是研究人的一生的心理发展特点和规律的科学。发展心理学的广义是指研究种系和个体心理发生与发展的科学

14、。包括：动物心理学，又叫比较心理学；民族心理学原始人类心理学；个体发展心理学，狭义就是指个体发展心理学。24.下列说法中不正确的是（）A.访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用B.访谈法不需要做准备工作C.访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受D.访谈法具有较好的灵活性答案：B 本题解析：访谈法的优点是：研究者可以直接控制访谈进程，可以以不同的方式考查被调查者对问题回答的真实程度，并可以根据被调查者的反应即时提出临时应变的问题等等。但是访谈法较费时间，调查的数量有限。为了达到访谈的目的，必须提前做好准备。25.考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果，其实验处理有A.

15、3种B.4种C.7种D.12种答案：D 本题解析：题干中的实验设计有两个自变量，自变量水平分别是3个和4个，因此共有34 =12种实验处理。26.由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是（）A.归因理论B.强化理论C.自我实现理论D.成就动机理论答案：A 本题解析：海德是归因问题研究的创始人。1958年他在人际关系的心理学一书中从朴素心理学的角度提出了归因理论。他把行为的原因基本分为两类：内因与外因。韦纳1972年提出了他的归因理论，是在海德的归因理论和阿特金森成就动机理论的基础上发展起来的。基本观点认为：内因一外因方面只是归因判断的一个方面，还应增加另一方面，即暂时一稳定方面，两方面都很

16、重要，是彼此独立的。后来又扩充到三维度的归因理论。27.下列特征中，（）不是前运算思维的特征A.思维不可逆性B.思维缺乏同一性C.思维缺乏互补性D.思维的可逆性答案：D 本题解析：前运算时期，儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语等符号形式来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征。当思维是直觉的时候，就不能进行抽象操作，因而不具有守恒性和可逆性。28.阈限必须反复加以测量，因为它是一个统计值。这是因为阈限（）A.是一个截然的分界点B.有绝对阈限和差别阈限两种，需要加以区别C.是刺激维上的一个逐渐的过渡区D.反复测量可以消除偶然错误

17、答案：C 本题解析：阈限并不是一个绝对值，人的状态、注意力等都是不断变化的，我们所能听到的最小声音也在一个过渡区变动，并不是说一个刺激只要超过绝对阈限就一定能听到，因此阈限必须反复加以测量。用多次测量的结果去更好地代表阈限的这个过渡区。29.对某高中录取分数前150名的学生进行追踪研究，结果表明：他们的中考总分与高一期末统考总分的相关只有0.16。解释这个较低相关的最好理由是A.该样本的同质性很高B.中考的信度高C.期末考试的信度高D.抽样误差产生的变异答案：A 本题解析：对某高中录取分数前150名的学生进行追踪研究，即本题中测量的被试是录取分数的前150名学生，这些被试的录取分数同质性是很高

18、的，分数分布较窄。他们的中考总分与高一期末统考总分的相关只有0.16，这是因为受到其他因素或者偶然因素的影响，这150名学生在期末考试中再次都考取前150名或取得原先名次的概率会降低，换句话说，他们的期末考试的成绩的分布一定扩大，就会导致两次成绩的相关会很低。30.为研究概念的形成，人们在实验室条件下对（）进行了研究A.具体概念B.抽象概念C.自然概念D.人工概念答案：D 本题解析：由于自然概念的形成涉及许多因素，它的形成是一个较长的时间过程，用实 验手段研究这些概念的形成过程是不可能的。因此，心理学家为此设计了人工概念的方法来研究 概念形成的过程和规律。人工概念是人为的、在程序上模拟的概念。

19、31.从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。这种现象体现的主要知觉特性是A.大小恒常性B.形状恒常性C.方向恒常性D.明度恒常性答案：A 本题解析：大小恒常性是指对物体大小的知觉经验，不因物体距离的远近所构成的网膜大小而有所变化的现象。也就是，我们看到的事物的大小，并不随着网膜成像的大小而随时改变。题干中，人们不因远距离看行人时，网膜成像较小，而将行人看作是小孩，体现了知觉的大小恒常性。32.在皮亚杰容积守恒任务中，幼儿要么只能考虑到量杯的高度，要么只能考虑到量杯的粗细。幼儿的这种特点是A.自我中心B.中心化C.没有形成守恒D.不可逆性答案：B 本题解析：皮亚

20、杰将儿童在判断时倾向于运用一种标准或维度，不能同时运用两个维度的特点叫中心化或集化(Centration)。33.以“思维敏捷但粗枝大叶，热情直率但急躁冲动”为特征的气质类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.粘液质答案：A 本题解析：胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅速、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃；但是遇事欠思量，鲁莽冒失，易感情用事与刚愎自用。多血质的人情感丰富、外露，但是不稳定，思维敏捷但是不求甚解，善交际但是感情浅薄。缺点是缺乏耐心和毅力，稳定性差。粘液质的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性差但是考虑

21、周到，安静稳重。缺点是主动性差，缺乏生气，行动迟缓。抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，想象力丰富。但是行为举止缓慢，优柔寡断。34.下面说法属于学习负迁移类型的是（）A.总是把英语字母念成汉语拼音B.举一反三，触类旁通C.将所学的原理应用于现实问题解决D.两种学习材料有相似之处，学了后一种，巩固了前面的学习答案：A 本题解析：暂无解析35.在史蒂文斯的幂定律中，幂函数的指数决定按其公式所画曲线的形状。当指数值大于1时，曲线是A.s形曲线B.反s形曲线C.正加速曲线D.负加速曲线答案：C 本题解析：史蒂文斯的幂定律认为，心理量是刺激量的乘方函数（或幂函数），用公式表示为P=K

22、In ,P是感觉大小，I指刺激量，K和n是被评定的某类经验的常定特征。当指数值n1时，曲线是正加速曲线，当指数值n=1时，便是一条直线，当指数值n二.多项选择题(共30题)1.概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是（）A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应B.适应的本质在于主体与环境的平衡C.动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介D.心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析2.以注意是一个容量有限的通道作为理论假设的注意理论有（）A.过滤器理论B.衰减理论C.后期选择理论D.认知资源理论答案：A、B、C 本题解析：过滤器理论、衰减理论和后

23、期选择理论都假设注意是一个容量有限的通道，它们的不同在于关于过滤器的位置和过滤器选择的原则看法不同。认知资源理论和双加工理论把注意看成是对刺激进行识别和加工的认知资源，其容量或能量是有限的。3.计算相关系数时，对两列数据都作正态分布要求的方法有A.斯皮尔曼等级相关B.皮尔逊积差相关C.垂系数D.二列相关答案：B、D 本题解析：皮尔逊积差相关和二列相关要求两列数据的分布均是正态的，只不过二列相关需要将一列数据转换为二分变量。斯皮尔曼等级相关对两列数据不作正态分布的要求。 系数要求两列数据都是真正的二分变量。4.发展心理学的研究内容包括A.比较心理学B.动物心理学C.毕生发展心理学D.老年心理学答

24、案：A、B、C、D 本题解析：发展心理学是研究心理的种系发展和人的心理的个体发展的心理学，包括比较心理学和毕生发展心理学。比较心理学是研究心理的种系发展的心理学，它将动物心理与人的心理进行比较，从比较中确定两者的联系和区别，因此动物心理学属于比较心理学的范畴。毕生发展心理学是研究人类个体心理发展的科学，按照人生的阶ABCD分成婴幼儿心理学、少年心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学、老年心理学等。5.按突起的数目，可以将神经元分为A.单级细胞B.双极细胞C.多极细胞D.中间神经元答案：A、B、C 本题解析：神经元有各种不同的形态，按突起的数目，可以将神经元分为单极细胞、双极细胞和多极细胞。

25、6.青少年记忆的主要特点表现为（）A.多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期B.有效地运用各种记忆策略C.短时记忆容量达到一生中的最高峰D.自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差答案：A、B、C 本题解析：青少年时期记忆容量达到11040.4，是人的一生最高。记忆的发展还有以下特点：自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆。多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期，具体表现为：形象记忆达到最高，抽象记忆在初中阶段达到高百分比，抽象记忆的发展高于形象记忆。能够有效运用各种策略。7.影响听觉方向定位的因素包括A.听觉刺激达到双耳的时间差异B.听觉刺激达到双耳的强度差异C.连续听觉刺激条件下双耳相

26、位差D.视觉答案：A、B、C、D 本题解析：听觉方向定位受到下面几种因素的影响: (1)听觉刺激达到双耳的时间差异; (2)听觉刺激达到双耳的强度差异;(3)连续听觉刺激条件下双耳相位差;(4)视觉对听觉方位判断的影响。8.根据负责的心理机能的不同，可以将大脑皮层划分为（）A.初级感觉区B.初级运动区C.言语区D.联合区答案：A、B、C、D 本题解析：根据负责的心理机能的不同，可以将大脑皮层划分为初级感觉区、初级运动区、言语区和联合区。9.布鲁纳认为，学习一门学科包含几乎同时发生的过程有（）A.新知识的获得B.知识的转化C.评价D.编码答案：A、B、C 本题解析：学习包括获得、转化和评价三个过

27、程。学习首先是新知识的获得。转化可以超越给定的信息，运用各种方法将它们转化成另外的形式以适合新任务，并获得新任务。评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以知道我们处理知识的方法是否适合新任务，或者运用得是否正确。10.与“大五”人格结构模型比较，七因素模型增加的因素是A.负效价B.负情绪性C.正效价D.正情绪性答案：A、C 本题解析：“大五”人格结构模型涉及的五个人格因素是：开放性（openness），具有想象、情感丰富、求异、创造、审 美和智能等特质。责任心(Conscientiousness)，具有胜任、公正、有条理、克制、谨慎、自律、成就、尽责等特质。外倾性( extraversion)

28、，具有热情、社交、果断、活跃、冒险和乐观等特质。宜人性（agreeableness），具有利他、信任、依从、直率、谦虚、移情等特质。情绪稳定性或神经质( neuroticism)，具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动和脆弱等特质。“七因素模型”涉及的七个因素是负效价、负情绪性、正效价、正情绪性、可靠性、宜人性和因袭性。“七因素模型”增加了正效价和负效价两个因素。11.若检验统计量F近似等于1，说明（）A.组间方差中不包含系统因素的影响B.组间方差中包含系统因素的影响C.方差分析中应拒绝原假设D.方差分析中应接受原假设答案：A、D 本题解析：本题旨在考查考生对方差分析原理的理解。F为组间变异和组

29、内变异比较得出的一个比率数。如果F1，说明数据的总变异中由分组不同造成的变异只占很小的比例，大部分由实验误差和个体差异所致。也就是说不同的实验处理之间差异不大，或者说实验处理基本无效。如果F=1，同样说明实验处理之间的差异不够大。当F1且落入F分布的临界区域时，表明数据的总变异基本上由不同的实验处理造成，或者说不同的实验处理之间存在着显著差异。故本题的正确答案是AD。12.情绪和情感的成分包括A.主观体验B.表情C.生理唤醒D.认知启动答案：A、B、C 本题解析：情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的，其中主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。表情是情绪写情感的

30、外部表现，它是在情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。生理唤醒是指情绪与情感产生的生理反应。13.表示测验等值结果的方法有A.图示法B.公式法C.列表法D.数轴法答案：A、B、C 本题解析：等值结果的表示方法有表列法：公式法：图示法。14.下列选项中，体现了毕生发展思想的有A.心理发展贯穿于人的一生B.心理发展包括生长和衰退两个方面C.发展过程中存在选择、优化、补偿三者之间的协调D.从中年到老年的心理变化是一个逐步老化和衰退的过程答案：A、B、C 本题解析：毕生发展观认为个体发展是多方面与多层次的，个体的发展是由多种因素共同决定的，还认为发展并没有在成

31、年时就结束，而是扩展到整个生命的全程，毕生发展观持有一种积极的、乐观的老年心理变化观，它并不认为老年的发展仅仅是衰退的、闭合的过程。D项中“从中年到老年的心理变化是一个逐步老化和衰退的过程”没有体现毕生发展思想。15.测量记忆保持量的方法有A.再认法B.重构法C.节省法D.词干补笔法答案：A、B、C、D 本题解析：测量记忆保持量的方法包括节省法、再认法、重构法和词干补笔法，16. 在双耳分听实验中，要求被试附加追随耳程序，该类实验的结果倾向于支持注意的 A.过滤器模型B.衰减模型C.知觉选择模型D.反应选择模型答案：A、B、C 本题解析：双耳分听实验中，追随耳的附加实验程序在于比较两个通道的作

32、业情况，其结果更有利于使用知觉选择模型来进行解释，注意的知觉选择模型主要包括过滤器模型和衰减器模型。17.效标是衡量心理测验有效性的外在标准。下列选项中，通常被研究者选为效标的有A.工作绩效B.临床诊断C.学业成就D.心理特征的描述性评价答案：A、B、C 本题解析：心理测量中常用的效标有：学业成就、临床诊断、实际的工作表现、特殊训练成绩、不同团体的总体表现、先前有效的测验、等级评定等。18.在马斯洛的需要层次理论中，属于缺失性需要的是A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要答案：A、B、C 本题解析：马斯洛将生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要归类为缺失需要。此

33、类需要是人类所必需的，如果缺失，将会促进人们为满足这些需要而努力，如果这些需要得到满足，那么它们的推动力将下降甚至消失19.影响语音知觉的因素有（）A.语音类似性B.语音强度C.噪音掩蔽D.语境答案：A、B、C、D 本题解析：本题考查考当对影响语音知觉的因素的了解和掌握。语音知觉受许多因素影响，如语音类似性、语音强度、噪音的掩蔽以及语境和句法、语义的作用。20.能够对1000Hz以下频率声音的分析进行合理解释的理论是A.频率理论B.共鸣理论C.行波理论D.神经齐射理论答案：A、D 本题解析：频率理论只能解释人耳对1 000Hz以下声音的频率分析，因为人耳基底膜不能作每秒1 000次以上的快速运

34、动。神经齐射理论是对频率理论的修正，认为当声音频率低于400Hz时，听神经个别纤维的发放频率是和声音频率对应的。声音频率提高，个别神经纤维无法单独对它做出反应。在这种情况下，神经纤维将按齐射原则发生作用。个别纤维具有较低的发放频率，它们联合“齐射”就可反应频率较高的声音。该理论的提出者韦弗尔指出，用齐射原则可以对5 000Hz以下的声音进行频率分析。行波理论和共鸣理论都属于位置理论，强调不同位置对不同声音频率的敏感性不同，这两种理论对于低于500Hz以下的声音频率的分析无法解释，因为当声音频率低于500Hz时，它在基底膜各个部位引起了相同的运动。21.建构主义理论倡导的学习与教学方式有（）。A

35、.探究学习B.情境学习C.程序教学D.支架教学答案：A、B、D 本题解析：探究学习、情境学习和支架教学是建构主义理论所倡导的学习与教学方式。其中，探索学习是指学生以学科领域或现实生活中的某个问题为突破点展开探索；情境学习强调学习者与学习情境的互动以及学习者与学习者之间的互动；支架教学认为教师应为学习者架构对知识理解的概念框架，以帮助学习者逐步深入理解。程序教学是行为主义理论所倡导的学习与教学方式。22.少年期的心理矛盾有（）A.追求独立与依赖B.心理闭锁与需求理解、交流C.自以为是与自卑D.否定童年与留恋童年答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析23.为了使被试者本人以及与被试者有关的人，如

36、家人、老师、雇主等能更好地理解分数的意义。在报告分数时要注意（）A.应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语B.保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数C.考虑给当事人带来的心理影响D.让当事人积极参与测验分数的解释答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析24.情绪的生理指标包括A.脑电波B.皮肤电反应C.生化指标D.呼吸状况答案：A、B、C、D 本题解析：由于自主神经系统的活动，当有机体处于某种情绪状态时，其内部会发生一系列的生理变化。因此这些生理变化可以作为情绪研究的客观指标。这些指标包括脑电波、皮肤电、生化指标、循环系统的状况等。25.物质需要包括（）的需要A

37、.对工作和劳动条件B.对日常生活必需品C.对住房D.对交通条件答案：A、B、C、D 本题解析：本题考查考生对物质需要的理解和掌握。物质需要指向社会的物质产品，并以占有这些产品而获得满足。如对工作和劳动条件的需要；对日常生活必需品的需要；对住房和交通条件的需要等。物质需要与精神需要关系密切。人们在追求美好的物质产品时，同样表现了某种精神需要。而精神需要的满足又离不开一定的物质产品。26.现代心理学诞生和发展的重要历史渊源是A.近代哲学B.实验生理学C.物理学D.化学答案：A、B 本题解析：本题旨在考查考生对17-19展简史的了解与掌握。现代心理学的发展受近代哲学思潮和实验生理学的影响最大。近代哲

38、学是指17I9世纪欧洲各国的哲学，其中主要指法国17世纪的唯理论和英国17-18世纪的经验19，近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础。现代心理学的实验方法则直接来源于实验生理学。I9世纪中叶，生理学已经成为一门独立的实验科学，生理学的发展，特别是神经系统生理学和感官生理AB发展，对心理学走上独立发展的道路产生了重要的影响。27.对语音的识别过程是（）A.语音知觉B.词汇理解C.句子理解D.课文的理解答案：A 本题解析：暂无解析28.研究表明，（）者，测验焦虑较高A.对自己能力没有把握B.抱负水平过高求胜心切C.缺乏自信、患得患失、情绪不稳定D.测验成绩关系重大压力过大答案：A、B、C、

39、D 本题解析：暂无解析29.维果茨基的观点包括A.心理发展起源于社会文化一历史的发展B.心理发展以心理工具为中介C.心理发展是由外向内的内化过程D.心理发展存在学习的最佳期限答案：A、B、C、D 本题解析：维果茨基是社会文化一历史学派的创始人，他认为心理的发展起源于社会文化，以心理工具（语言、符号）为中介，是内化的过程。同时他论述了教学与心理发展的关系，他认为，教学应走在发展的前面，教学要创造最近发展区。他认为心理发展存在学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。30.情绪情感的联系表现在（）A.情绪和情感是同心理现象的两个不同方面

40、B.情绪代表的是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容C.情感通过情绪来表现D.情绪通过情感来表现答案：A、B、C 本题解析：解析本题考查考生对于情绪和情感的联系的理解和掌握。为区别于认识过程，人们把对客观事物的态度的体验叫做感情。但是，感情这一概念比较笼统，它难以表达这一心理现象的全部特征。为了区别出感情发生的过程和在这一过程中产生的体验，人们采用了情绪和情感两个概念。实际上，情绪和情感指的是同一过程和同一现象，只是分别强调了同一心理现象的两个不同方面。情感代表的是感情的内容，即感情的体验和感受；情绪代表的是感情的反映过程。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不

41、开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。三.问答题(共35题)1.简述标准分数的含义、计算公式、性质和优点。答案： 本题解析：(1)标准分数的含义 标准分数( standard score)，又称基分数或Z分数，是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。 (2)计算公式标准分数的公式是z=（x）（其中x为某一具体分数，为平均数，为标准差）。 (3)标准分数的性质Z分数无实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量。一组原始分数转换得到的Z分数可以是正值，也可以是负值。凡小于平均数的原始分数的Z值为负数，大于平均数的原始分数的Z值为正数，等于平均数

42、的原始分数的Z值为零。所有原始分数的Z分数之和为零，Z分数的平均数也为零。一组原始数据中，各个Z分数的标准差为1，即Sz=1。若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数值的均值为O，标准差为1的标准正态分布。 (4)标准分数的优点可比性。标准分数以团体平均分作为比较的基准，以标准差为单位。因此不同性质的成绩,一经转换为标准分数（均值为零，标准差为1），相当于处在不同背景下的分数，放在同一背景下去考虑，具有可比性。可加性。标准分数是一个不受原始分数单位影响的抽象化数值，能使不同性质的原始分数具有相同的参照点，因而可以相加。明确性。知道了某一被试的标准分数，利用标准正态分布函数值表，可以知道该分

43、数在全体分数中的位置，即百分等级，也就知道了该被试分数在全体被试分数中的地位。所以，标准分数较原始分数意义更为明确。稳定性。原始分数转换为标准分数后，规定标准差为1，保证了不同性质的分数在总分数中的权重一样。 标准分数是能够精确表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数，知道了一个分数的标准分数，就可知道这个分数的百分位数。标准分数在心理测量学中应用广泛，例如常模的制作、测验等值技术、测验分数的合成都需要使用标准分数。2.什么是情绪的维度与极性?研究情绪的维度与极性有什么意义答案： 本题解析：【答案要点】 (1)情绪的维度是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等

44、方面。这些特征的变化幅度又具有两极性，每个特征都存在两种对立的状态。情绪的动力性有增力和减力两极；情绪的激动性有激动与平静两极；情绪的强度有强、弱两极；情绪还有紧张和轻松两极。 (2)研究情绪的维度与极性对于我们理解情绪的性质和对情绪进行度量是有一定意义的。情绪维度的确定对于情绪测量有重要意义，通过它才能对情绪体验做出较为准确的评估。3.区间估计的置信区间和显著性水平。答案： 本题解析：【答案要点】 置信区间，也称置信间距，是指在某一置信度时总体参数所在的区域距离或区域长度。置信区间的上下二端点值称为置信界限。显著性水平是指估计总体参数落在某一区间时，可能犯错误的概率，用符号表示。1-称为置信

45、度或置信水平。095的置信区间=005显著性水平的置信区间；099的置信区间=0.01显著性水平的置信区间。在假设检验中，显著性水平还指拒绝虚无假设时可能出现的犯错误的概率水平。4.用事实分析知觉中整体与部分的关系。答案： 本题解析：【答案要点】整体与部分的关系主要体现在以下两方面：(1)知觉的整合作用离不开组成整体的各成分的特点。从下图中的点子图上可以看出，尽管这些点子没有用线段联结起来，但仍能看到一个三角形和一个长方形，我们的知觉系统把视野中的个别成分综合成为一个有组织的整体结构。点子的数量不同，空间分布情况不同，知觉到的几何形状也不同。可见，知觉的整合作用离不开组成整体的各个成分的特点。

46、(2)对个别成分的知觉，又依赖于事物的整体性。部分的意义依赖于整体。研究中，实验者先给被试呈现一张图片，上面画着一个身穿运动服、正在奔跑的男子，使人一看就断定他是球场上正在锻炼的一位足球运动员。接着给被试呈现第二张图片，在那个足球运动员的前方，有一位惊慌奔逃的姑娘。这时被试断定他看到了一幅坏人追逐姑娘的画面。最后实验者拿出第三张图片，在两个奔跑的行人后面，是一头刚从动物园里逃跑出来的狮子。这时，被试才明白了画面的真正意思：运动员和年轻的姑娘为躲避狮子而拼命地奔跑。可见，离开了整体情境，离开了各部分的相互关系，部分就失去了它确定的意义。5.简述似动知觉的主要种类。答案： 本题解析：答案略6.举例

47、说明意志行动中的冲突种类。答案： 本题解析：人的意志行动通常表现为接近或回避某一目标。根据意志行动的这一特点，可以把冲突分成以下四种类型：(1)接近一接近型冲突。当两种或两种以上目标同时吸引着人们但只能选择其中一种目标时，通常出现接近一接近型冲突。孟子中有句话：鱼和熊掌不可兼得。鱼好吃，熊掌也很好吃，两种食品对人都有吸引力，而现在只许选择其中一种，由此引起的冲突就是接近一接近型冲突。(2)回避一回避型冲突。当两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而他们又只能回避其中一种目标时，就产生回避一回避型冲突。例如，某人得了虫牙，疼痛难忍，但他迟迟不肯就医，因为他知道让牙科大夫治疗虫牙是一件痛苦的

48、事情。在这种情况下，他或者接受由虫牙带来的苦痛，或者接受牙医的治疗。由此引起的冲突就属于回避一回避型冲突。(3)接近一回避型冲突。这种冲突是在同一物体对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的。在这种情况下，人们在接近的同时，又故意回避它，从而引起内心的冲突。例如，孩子愿意跟随爸爸、妈妈外出，但同时又怕受到约束。(4)多重接近一回避型冲突。在实际生活中，人们的接近一回避型冲突，常常出现一种更复杂的形式，即人们面对着两个或两个以上的目标，而每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用。人们无法简单地选择一个目标，而回避或拒绝另一个目标，必须进行多重的选择。由此引起的冲突叫多重接近一回避型冲突。例如，

49、现在各用人单位都提倡人员流动。当一个人看到某经济特区招聘职工时，可能引起接近一回避型冲突。他想到去特区工作的许多好处，如工资收入多、住房条件好等，但又担心去一个新的城市生活不习惯、子女教育问题难以解决。如果留在原单位工作，工资和住房条件差些，但工作和生活环境早巳习惯，也比较安定，子女升学的条件也较好等。由于对各种利弊、得失的考虑，产生了多重接近一回避型冲突。 由于在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能实现，因而引起了意志行动中的目标冲突或动机斗争。7.简述创造性思维及其特征。答案： 本题解析：答案略8.简述维果茨基的心理发展观。答案： 本题解析：维果茨基是社会文化历史学派的创

50、始人，他关于心理发展的主要观点有：(1)高级心理机能的发生：社会起源说维果茨基将心理机能划分为低级心理机能和高级心理机能。自然的直接的低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。低级心理机能是消极适应自然的心理形式。社会的、 接的高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。这些高级心理机能具有一系列根本不同于低级心理机能的共同特征：这些机能是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的；就它们的反映水平而言，是概括的、抽象的，也就是说在各种机能中由于有思维的参与从而使它们发生了本质的变化；就其实现过程的结构而言，是社会历史发展的产物

51、，是受社会规律所制约的；从个体发展看，高级心理机能是在人际的交往、活动过程中产生并不断发展起来的。(2)高级心理机能发展的机制：符号工具中介说维果茨基认为，人类有两种工具：物质工具和精神工具。物质工具和语言符号等精神工具的类似性就在于它们使间接的心理活动得以产生和发展。而能够从本质上改变低级心理机能，促进高级心理机能的“心理工具”则应该是人类文化发展的一个重要方面。这种起着中介作用的心理工具具有一个显著的特点，即可以在作用于外部物质改变的同时作用于人的内部心理过程。(3)高级心理机能发展的过程：内化说内化是指儿童在与成人交往过程中，将外部的人类经验不断转化为自我头脑中内部活动的过程。维果茨基指出所有高级的、社会历史的心理活动形式，首先都是作为外部活动的形式，而后内化为在头脑中进行的内部活动。 理解维果茨基的心理发展观首先要明晰他的主要观点，即个体的认知发展受到社会文化因素的影响，而符号工具的中介会使社会文化因素对个体认知发展的作用大大增强，其过程是由外向内的内化过程。9.论述青少年常见的情绪困扰。答案： 本题解析：【答案要点】 处于青少年期的初高中生面临着双重的压力，他们不仅要在快速的社会变革中选择合适的自我角色，而且要调适青春期生理、心理发展所带来的种种压力。这些压力过多过大过强，很容易使他们产生消极情绪，造成