一年级语文小蝌蚪找妈妈语文教案

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1、一年级语文小蝌蚪找妈妈语文教案 一年级语文小蝌蚪找妈妈语文教案作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的发展。则问题来了，教案应该怎么写？下列是小编整理的一年级语文小蝌蚪找妈妈语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级语文小蝌蚪找妈妈语文教案1教学要求：1学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2理解课文内容，答复课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3仔细看图，讲述图意，培养学生察看、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要爱护青蛙。4分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过

2、程。正确理解动词。课前准备：教学挂图或幻灯片、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？2.出示寻人启示读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一1班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习?小蝌蚪找妈妈。板书：小蝌蚪找妈妈二、引导看图1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？指名看图说说小蝌蚪的样子。学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？鲤鱼乌龟

3、教师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1学习生字新词。1在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。2同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。3教师重点指导：蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是火。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意女作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意

4、写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。2试着回答下列问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。第二课时一、复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1.导读第1自然段1课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色2小蝌蚪现在在做什么呀？快活地游来游去

5、3小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？长出了两条后腿。师贴长后腿的画于黑板上4小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮忙它们找妈妈，它是怎样答复的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。生读蝌蚪的话5出示鲤鱼老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？请学生当小蝌蚪来练习6交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。理解迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做动作7从鲤鱼妈妈的答复中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？四条腿，宽嘴巴。2.导读第3自然段1小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什

6、么变化？又长出了两条前腿。师贴长前腿的画于黑板上小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴理解追上去在句子中的作用。从背后赶上去打招呼表演动作。3.导读第4自然段。1指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿蹲宽嘴巴大眼睛鼓绿衣裳披白肚皮露理解游过去在句子中的作用。小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很快乐、很踏实表演动作。4.齐读第5自然段。1小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？小蝌蚪尾巴变短了师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片小青蛙以后跟着妈妈做什么？捉害虫5.小结：教育学生要爱护青蛙。青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害

7、虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的到达200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙三、课堂练习1读写生字新词。2仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时一、复习检查1看拼音，写汉字。Qngwmmayustiotu，kunkundezuba，gzhedynjing，pzhebldeyshang，luzhexubidedp。2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开始什么样？后来呢？教师板书：大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了

8、绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮忙。五、课堂练习1说说我们应该怎样爱护好青蛙和蝌蚪。2完成课后习题3。板书：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋长了两长了两尾巴不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴找妈妈鲤鱼乌龟

9、大青蛙捉害虫?小蝌蚪找妈妈教学反思?小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有下列几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚刚在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊讶声中，教师用幻灯打出?寻人启事：大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一1班的小朋友是最聪慧

10、的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮助来了。这时，教师不失机会地问：你们愿意帮这个忙吗？孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地翻开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、说、贴、讨论学文，丰盛语言的积累1读分层朗读，读出感情1初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带领问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。2精读。在学生整体

11、感知课文内容的根底。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a读这两小节，答复小蝌蚪先碰到了，又碰到了。b比拟句子。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。2说以读促说，说中理解1说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。2说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中参加青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。3贴据文贴画，贴中取

12、乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的.青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。4讨论形式多样，深入引导新根底教育理论认为：任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的开展。课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充沛调动了学生的主动性，变被动为主

13、动。在讨论的根底上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多爱护的措施。增强了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比方：学生读懂了课文，但对学生理解课文的办法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的时机让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。一年级语文小蝌蚪找妈妈语文教案2

14、综合课1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的察看能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。学会生字、指导写字察看图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。小组合作课件 生字卡片三课时第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗？生：认识！那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪则，小蝌蚪又是怎样

15、变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。板书课题二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？幻灯出示第一幅插图生答2、逐图出示另三幅图，引导学生察看小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问： 大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？生述4、小结：请同学们仔细察看四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？生述三、借助拼音，初读课文。、自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才

16、找到？它都遇到了谁？、纠正读音群、捕、迎、裳等、答复思考问题，师生初步分角色朗读课文。师：表达局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。四、学习第一自然段。、学习第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？生：有一群。师讲解“一群的意思，然后再指导生给“群组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活呢？师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景答复。、指导学生看图，师复述小蝌蚪表面。、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作

17、业：完成课后作业第二题1小题第二课时一、图文对照，学习第二段。1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3、再读指名个别读4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去意思。述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面向前叫“迎。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读第二自然段。“我们的“哪儿要读重音；鲤鱼妈妈的答复要用长辈式亲切的语气读出来。二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看

18、图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。2、学生答复，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去，而不用“迎上去呢？师引导学生答复：一是，一前一后要用“追；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的快乐、迫切的心情。4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？让学生划出文中语句并读一读5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？板书小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？生联系图及有关句子答

19、复：回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。7、你从第四段中知道了什么？先读再说。自由读后再指导学生说出段意“小蝌蚪已经是青蛙了，为什么加上个“已经？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？蹬、蹦、跳8、小青蛙跟着妈妈干什么？这表明了什么？是人类的好朋友我们们应该怎样对等青蛙呢？生：我们要爱护好我们的好朋友青蛙三、稳固练习。1、有感情地分角色朗读全文。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时一、复习：1、分角色看图朗读课文。2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换

20、上绿衣裳3、指导完成课后第二题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写。1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析：塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖高低都要出头，左边是“ 。迎：半包围结构，里面的“ 不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“ ，下边是“ 不是“电。书空。裳：共14画，下边是“衣。鼓：右边是“支不是“ 也不是“ ，本课是“凸起的意思。4、运用测试及书写。师巡视指导并及时对学生进行褒扬四、总结课堂。板书设计:34、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 问鲤鱼阿姨 错把乌龟当妈妈 找到妈妈青蛙大大的脑袋黑灰色的身子 长出后腿 长出前腿 尾巴不见了变成了青蛙长长的尾巴教后记： 内 容 结 束 .