《认识植物的美》的教案

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1、认识植物的美的教案相识植物的美的教案 作为一名辛苦耕耘的教化工作者,就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应当怎么写?下面是我细心整理的相识植物的美的教案,希望能够帮助到大家。 相识植物的美的教案 活动目标 认知目标 让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽环境技能目标激发幼儿创建美，表现美的欲望情感目标 幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验欢乐的心情 活动重点 通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽环境活动难点激发幼儿创建美,表现美的欲望,培育幼儿亲近自然参加环保的意识物质打算各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透亮杯子若干 活

2、动过程导入: 1、看绿色老师：今日,老师带你们去一个漂亮的地方玩一玩!老师：啊，这儿的空气真簇新呀,原来这儿有那么多的绿色植物！有绿色的-，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧!幼儿自由玩耍。 2、亲绿色老师:玩得真快乐呀，我和小草、小树成了好挚友，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗？ 小草、小树们一起来跳舞。 、种绿色老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧,咦，这儿有一座动物新村,让我们来看一看吧！老师：这只小鸭告知老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢？我们来为它们栽些小树、小草吧。老师与幼儿一起栽树。 4、结束活动和小动物们再见，结束活动。相识植物的美的教案2 活动目标：、让幼儿感知

3、绿色植物可以美化和清爽环境技能目标激发幼儿创建美，表现美的欲望情感目标幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美,体验欢乐的心情。2、培育幼儿敏锐的视察实力。 3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。 、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。活动重点: 通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽环境活动难点激发幼儿创建美,表现美的欲望，培育幼儿亲近自然参加环保的意识 物质打算： 各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透亮杯子若干 活动过程: 导入： 1、看绿色老师：今日,老师带你们去一个漂亮的地方玩一玩! 老师：啊，这儿的空气真

4、簇新呀,原来这儿有那么多的绿色植物!有绿色的，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧!幼儿自由玩耍。 、亲绿色老师:玩得真快乐呀，我和小草、小树成了好挚友,我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗? 小草、小树们一起来跳舞。3、种绿色老师:小草、小树们有点累了,休息一下吧,咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧! 老师:这只小鸭告知老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢?我们来为它们栽些小树、小草吧。 老师与幼儿一起栽树。 4、结束活动和小动物们再见，结束活动。活动反思：“爱好是最好的老师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机,培育学生的学习爱好,激励学生将自己驾驭的各种学问、实践阅历，带到科

5、学课堂中，促进自主学习,使学生能够自己去试验、视察、探究、研讨,使学生身心全部投入到学习活动之中，在开心中学习，驾驭新学问。如在动物单元的教学中,第一课时通过创设一个嬉戏性的测试:一听到“动物”这个词，我们脑海里马上出现出来的是什么动物?假如说“大动物”，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情境的创设,与生活实际相结合。激发了学生的学习爱好,同时也调动学生学生学习的主动性和主动性。 通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究探讨的爱好，激发他们自主学习的动机。发觉是探究的结果,是探究的深化与发展。我们应当让学生在合作探究中解决困难,自行完成发觉,主动获

6、得学问。 在视察各种各样的叶之前,问:你可以用什么方法进行视察。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在视察过程中让学生经验揣测的方法是否试用,并且想一想，还可以用什么方法进行跟为细致的视察。学生在合作探究过程中有的发觉了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形态等方法进行视察。而在记录过程中，老师也激励学生发觉用各种方法进行对资料的整理、加工、描述,如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽;比较叶子的形态从而对叶子进行分类:针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。 在“合作探究”中“发觉”,学生们发挥了潜力，激发了内在动机,培育了学习实力，增加了记忆。 总之，在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培育了学生的创新精神和实践实力。学生们的参加意识、表达实力、解决问题的实力以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自信念,充分发挥了学生的主体能动性,激发了学生的学习爱好，从而提高了学生探讨事物的实力，使学生们的特性得到了发展,也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培育学生科学素养的新理念。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页