《红蜻蜓》音乐教学反思

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1、红蜻蜓音乐教学反思红蜻蜓音乐教学反思 身为一名刚到岗的人民老师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的红蜻蜓音乐教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。红蜻蜓音乐教学反思1从这首歌曲的学习中感受外国儿童的童年生活与风土人情。 通过用和谐的二声部演唱这首歌曲,回忆童年的美妙时间，感受音乐与生活的艺术交融点。 这是一节以音乐为主的艺术课。本课通过对童年的回忆作为基点，联系图画对唱曲的学习绽开艺术教化,进而感知并加深对童年的感受。 教学过程： 一.情境导入 同学们美妙的童年总是给我们太多的回忆,今日老师带给大家一首歌曲童年,

2、让我们一起来感受童年的欢乐难忘吧!”(播放童年学生边拍手边感受歌曲） “童年是漂亮的，你们的童年是怎样度过的？”(在田野上放风筝;去爬山。) “童年象一首动人的歌,下面老师再带给大家一首美丽的乐曲，让我们一起来观赏吧。”红蜻蜓老师引导学生击沙锤，划指挥图示感受。) 谁知道这首乐曲是几拍子的？（三拍子）乐曲的心情是怎样的？(美丽抒情的) 那我们带着这种心情边听边用呜来哼唱全曲好吗？”（学生随音乐哼唱乐曲） “这首乐曲如此奇妙,你在哼唱的时候脑海里出现那些漂亮的画面呢?我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？”（将学生的作品展示并且评价) 画的太好了,看了同学们的作品老师仿佛也回到了

3、童年,和小伙伴们一起游戏玩耍，那么老师这里也有一幅画面,我们一起来看一下,画面上画的是什么情境？”(池塘边蜻蜓戏水)二、寓教于乐 朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫红蜻蜓,这是一首在日本广泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗?”(老师起头学生有感情的朗读) “这首歌曲是那么美丽抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。”学唱歌曲:同学们，刚才我们用多种形式熟识了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗?留意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”唱得不错,我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请

4、同学们留意一下，在乐谱上访的强弱力度标记,歌曲每一乐句以弱开头,慢慢达到中强,再慢慢弱下去。下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。”（老师引导学生用力度改变演唱) 三、创建表现 二声部的学习。 同学们,红蜻蜓这首歌曲带给我们一幅漂亮的图画,你们听出这是一首二声部的歌曲了吗？”“下面我们来学习其次声部的旋律,老师先来唱一遍。(老师范唱其次声部）“请同学门随音乐哼唱其次声部旋律。”(学生哼唱并填词演唱） 二声部合唱.“唱的不错,下面我们分声部演唱这首歌曲好吗?”（全班分两组来演唱歌曲）情境练习.“那么我们请几名同学扮演蜻蜓,一组同学扮演水草，一组同学扮演水波来唱好吗?”“同学们，一首红蜻蜓带

5、给我们如诗如画的意境，下面我们观赏着音乐动话来演唱一遍好吗？” 四、完备结课 “同学们，今日我们在红蜻蜓这首歌曲的学习中回到了漂亮的童年,请同学们刻后写一篇童年趣事的短文,下节课我们沟通一下。下课!教学反思：在教学歌曲的过程中,设计的不志向，教学单一呆板。短短的一首歌曲,奢侈了太多时间在教唱上。学生完全可以通过听音乐自学第一声部,而我不仅没给机会让学生自学,还犯了“填鸭”式的教学大忌;其次两个声部教学太杂乱，老在高声部、低声部中游走，高声部还没巩固好,就教学低声部，以致在和声时学生根本不能将两声部和谐演唱下来。所以这节课没能达到主要目标。没能将歌曲的心情很好的传达于学生。这首歌的美丽之处没能应

6、用资源很好的呈现出来。一节课下来就是我教，学生跟唱,我也没有范唱过,以至于学生没能好好驾驭歌曲的演唱心情。提示语不明确。在听音视唱部分,我出示的简谱上没有蜻蜓,却让学生猜出是那只蜻蜓在唱歌，导致学生和听课老师不知所指,以致学生回答不出。红蜻蜓音乐教学反思 这首歌曲是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采纳诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。歌曲的和声色调特别深厚。虽然短小，但曲调特别美丽抒情，三段歌词却将美妙的童年的 这首歌曲是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采纳诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。歌曲的和声色调特别深

7、厚。虽然短小，但曲调特别美丽抒情，三段歌词却将美妙的童年的生动情景呈现在人们的眼前，另人难以忘怀。 导入部分从学生喜爱的动画片人物着手，奥特曼、叮当猫、一休哥、柯南，让学生回到了小时候看动画片的美妙情景中去，并问问他们知道这些动画人物都是哪个国家制作的。学生很快说出是日本的。 通过上面的导入激起了学生想要去看看日本是什么样的国家的心情,但我并没有就让他们之间去看日本的风光,而是用柯南带他们去闯关的嬉戏带他们在解决了歌曲的难点(音准、节奏)后再去让他们观赏日本的风光,背景音乐用红蜻蜓,让学生对唱曲有个初步的印象。这样既让学生心情高涨有激起来学生的学习的爱好。在解决节奏难点时,干脆用歌词读节奏,学

8、生很简单就能驾驭附点节奏。音准难点时,我采纳了音阶与柯尔文手势相结合的教学方法,按部就班的带学生唱准五度、六度音程。然后再带歌词唱，但要提示学生留意一字多音的地方。这样学生就能很轻松的解决难点了。歌曲教唱部分，我采纳了师生接龙、老师范唱学生跟唱、视唱听唱相结合的方法。在歌曲处理时让学生加力度记号,依据歌曲旋律的走向,旋律上行做渐强、旋律下行做渐弱。拓展部分让学生听辨不同版本的红蜻蜓。听辨出独唱、合唱、齐唱。整节课学生的心情比较高，回答问题也比较踊跃。我觉得这节课主要是一首回忆童年的歌曲,但最终似乎学生只记得它是一首日本儿童歌曲了。做为音准的训练,难度有点大了，可以用歌曲的其次行的谱做为音准训练

9、。歌曲的教唱环节有点形式单一了,可以多进行男女生分角色唱、分组唱、领唱加齐唱等。歌曲处理时，不要单单从旋律线的走一直加力度记号,而要从歌曲的歌词动身，带学生理解歌词的意思,并用一些图片或音乐之类的协作学生理解童年的意义和对童年的美妙的回忆。从而用情带声，专心歌颂，唱出歌曲的美的意境和对童年的美妙回忆。拓展环节的合唱音乐剪点一些，时间太长学生听的有些没耐性了,也可在听的时候带学生做一些律动。音乐课堂教学是艺术教学,而艺术教学就更须要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美、教学的美。民主、同等、和谐、欢乐的学习氛围也是相当重要的。在今后的日常教学中我将接着改进，还要多思索、多学习,力争把自己的教学再上一

10、个新台阶。红蜻蜓音乐教学反思3 音乐课程标准中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。歌颂技能的练习,应结合演唱实践活动进行要重视加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的阅历,培育群体意识及协调、合作实力。 歌曲红蜻蜓的主旋律起伏较大,音域从“- ”达十度，和声式的其次声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色调特别深厚。全曲虽短小，但曲调特别美丽抒情，三段歌词却将美妙童年的生动情景呈现在人们的眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中,我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首

11、歌曲的宠爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱美丽好听，两个声部的协作协调。我想,这不仅是因为歌曲美丽,更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美,从而表现了歌曲的艺术美。 虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不行能唱好一首歌的，也不行能很好地体验和领悟到乐曲丰富的美感的。 合唱中声音不美，并且常常“跑调、乱节奏”，究其缘由一般都是因为平常不注意合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能胜利的。今后在平常的教学中努力做到有安排、有方法地进行训练，不断提高合唱技能,让学生充共享受和表现合唱的艺术美。本文来源：网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页