一年级下第二单元知识树

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1、说课标说课标说教材说教材说建议说建议知识树评价建议教学建议课程资源课程资源的开发的开发与利用与利用基本结构教学内容目标比较教学目标立体整合本册目标说课标 第一学段第一学段 （一二年级）（一二年级）第二学段第二学段 （三四年级（三四年级 ）学习独立识字，累计认识汉字学习独立识字，累计认识汉字16001600个左个左右。右。有初步的独立识字能力，累计认识汉字有初步的独立识字能力，累计认识汉字25002500个左右。个左右。结合上下文和生活实际了解词语的意思，在阅读中积累词语。结合上下文理解词句的意思，体会关键词结合上下文理解词句的意思，体会关键词句在表情达意上的作用。句在表情达意上的作用。在写话中

2、乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思。能留心观察生活，不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象，并能够把内容写清楚。认真听别人讲话，了解主要内容，能完整认真听别人讲话，了解主要内容，能完整讲述小故事。讲述小故事。听人说话能把握主要内容，讲故事力求生听人说话能把握主要内容，讲故事力求生动具体。动具体。结合语文学习观察大自然，用口头或图文结合语文学习观察大自然，用口头或图文的方式记录自己的观察所得。的方式记录自己的观察所得。结合语文学习，观察大自然，观察社会，结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头的方式表达自己的观察所得。用书面或口头的方式表达自己的观察所得。语文课程

3、目标的设计着眼于语文素养的整体提高。语文课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高。比较第一学段与第二学段课程目标比较第一学段与第二学段课程目标识字与写字识字与写字 学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。能按笔顺规则写字。养成良养成良好的写好的写字习惯。字习惯。喜欢学习汉字、有喜欢学习汉字、有主动识字、写字的主动识字、写字的愿望。愿望。感悟人生哲理，感受民族文明，受到革命传统教育，理解科学精神，激发阅读兴趣。正确、流利、有感情地朗正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生读

4、课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的活实际了解课文中词句的意思。意思。把握内容，揣摩重点词句段涵义，读中感悟，领悟方法，积累材料。阅读阅读乐于表达，尊重他人口语交际口语交际积极参与，踊跃积极参与，踊跃发表意见。发表意见。写话写话留心观察周围事物。勤于动笔。留心观察周围事物。勤于动笔。写自己想写的话。在写话中乐于运写自己想写的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。用阅读和生活中学到的词语。培养写话兴趣学说普通话。学说普通话。能认真听别能认真听别人说话，能人说话，能与别人交谈。与别人交谈。本册教学总体本册教学总体目标目标说教材单元基本结构加强渗透，整合学科资加强渗透，整合学科资源。源。

5、重点训练，培养主体重点训练，培养主体资源。资源。相信通过这样的教学，我们一定能让智慧的火花点燃孩子幼小的心灵。看电视胖乎乎的小手导语识字2棉鞋里的阳光月亮的心愿语文园地二单元基本结构我的发现日积月累口语交际展示台说教材单元教学内容 本单元在简短的导语之后，借鉴传统“三字经”的语言形式编写识字2，利用三字经押韵上口、好读好记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。看电视截取生活中一家人围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融合在一起,从看电视这个细节中表现了一家人彼此关怀谦让的情感。胖乎乎的小手是充满家庭温暖的小短文视角

6、独特，以小见大，巧妙夸赞了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。棉鞋里的阳光写了小峰在妈妈为奶奶晒棉被的感染下主动帮奶奶晒棉鞋的故事，赞扬了尊老敬老的好风尚。月亮的心愿写小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们去郊游的决定进一步深化了本组“关爱家人”的主题。鼓励学生探究发现，引导学生掌握鼓励学生探究发现，引导学生掌握识字方法。识字方法。引导学生积累好词引导学生积累好词佳句、佳句、优秀段篇优秀段篇口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力。展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。说教材单元教学目标单元教学目标单元教学目标单元教学目标过程与方法：过程与方法：1.课文的阅读理解充分发挥课文的阅

7、读理解充分发挥 学生的主体地位，尊重学生个性体验。学生的主体地位，尊重学生个性体验。2.利用阅读材料，以巩固识字；利用阅读材料，以巩固识字；借助拓展写话题目训练，借助拓展写话题目训练，培养学生学语文、用语文的能力。培养学生学语文、用语文的能力。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：养成尊敬长辈的美德，养成尊敬长辈的美德，有体贴、照顾长辈，有体贴、照顾长辈，帮长辈做事的愿望和行动。帮长辈做事的愿望和行动。知识与技能：知识与技能：1.认识认识74个生字，会写个生字，会写30个字。个字。2.正确、流利、有感情朗读课文，正确、流利、有感情朗读课文，体会家庭成员之间的深情。体会家庭成员之间的深情。3.

8、初步感知诗歌的韵律美，初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。喜爱读诗歌。说教材单元立体整合单元立体整合 一年级上册一年级上册 平平搭积木、借生日赞扬了儿童关心、敬爱父母的美好心灵。平平搭积木、借生日赞扬了儿童关心、敬爱父母的美好心灵。二年级下册 第二单元奉献与关爱是一组用爱心串起来的课文，细细地品味这些充满爱的诗文后，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。三年级下册 第五组可贵的亲情友情使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。五年级上册第六单元父母之爱从不同的角度，继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人

9、与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。这一篇篇充满真情的课文，值得我们和学生一起去品味，感悟文中的情，体验家的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。说建议教学建议教学建议教学建议识字教学识字教学写字教学写字教学阅读教学阅读教学语文园地的教学语文园地的教学要尊重识字规律，随文识字。要尊重识字规律，随文识字。最好在学生借助拼音熟读课文后，最好在学生借助拼音熟读课文后，让学生在课文中圈一圈生字、画让学生在课文中圈一圈生字、画一画带有生字的词语，在具体语一画带有生字的词语，在具体语境中学习生字。境中学习生字。要充分调动学生识字经验。要充分调动学生识字经验。从以前学过的字中发现规律，从以前学过的字中

10、发现规律，学会新的字。学会新的字。要激发识字兴趣，通过编字谜、要激发识字兴趣，通过编字谜、顺口溜来识字，要尽量引导学生顺口溜来识字，要尽量引导学生参与。鼓励学生发挥想象自编自参与。鼓励学生发挥想象自编自记，不必十分考究其合理性。只记，不必十分考究其合理性。只要能提高学生的兴趣，有助于学要能提高学生的兴趣，有助于学生记忆生字就行。生记忆生字就行。识字教学建议识字教学建议 借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。“说脱脱”“清精情睛睛”“日西晒晒”字谜：字谜：“一条白毛巾，挂在木头上棉棉”“家中人一口合合

11、”顺口溜：顺口溜：“心青情情，弓长张张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖胖”写字教学建议写字教学建议书写前要整体观察这个字书写前要整体观察这个字的间架结构，部件的高矮的间架结构，部件的高矮胖瘦，如左右结构，左窄胖瘦，如左右结构，左窄右宽等等，做到心中有数。右宽等等，做到心中有数。然后再观察细节，如生字然后再观察细节，如生字笔画的起笔、止笔、笔顺、笔画的起笔、止笔、笔顺、占格；部件与笔画之间的占格；部件与笔画之间的穿插挪让都要看清楚。穿插挪让都要看清楚。要精讲解、多示范。要加强要精讲解、多示范。要加强新出现偏旁、笔画的指导，新出现偏旁、笔画的指导，用彩色粉笔突出标示。用彩色粉笔突出标示。每堂语文课

12、都要留给学生写字时间，不每堂语文课都要留给学生写字时间，不但要写对，更要写好。和时展示学生的但要写对，更要写好。和时展示学生的书写情况，大家一起来评价，切实保证书写情况，大家一起来评价，切实保证写字质量。写字质量。本单元需要教师着重指导书写的生字有：本单元需要教师着重指导书写的生字有：阅读教学建议阅读教学建议注重学生在读书中的独到感受、注重学生在读书中的独到感受、注重自悟自得。学习时要边读注重自悟自得。学习时要边读边想。教学时，可以结合重点边想。教学时，可以结合重点词句或泡泡中的提示，体现训词句或泡泡中的提示，体现训练过程。练过程。注重说话训练，培养学生语感。例如，学习注重说话训练，培养学生语

13、感。例如，学习用用“因为因为所以所以”的的句式进行说话训练。句式进行说话训练。注重朗读指导。在学生读正确、读流利的注重朗读指导。在学生读正确、读流利的基础上指导学生入境、入情地读，充分体基础上指导学生入境、入情地读，充分体会课文的情感因素。本组课文对话较多，会课文的情感因素。本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。并且要纠正唱读，进行必要的范读、评价并且要纠正唱读，进行必要的范读、评价读、分角色朗读等。读、分角色朗读等。抓住关键词，边读边想，奇妙在哪里？抓住关键词，边读边想，奇妙在哪里？因为爸爸爱奶奶，因为爸爸爱奶奶，想让奶奶想让奶奶，所以

14、，所以说说自己读后的感悟说说自己读后的感悟用上用上“因为因为所以所以”说说全家人说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？为什么喜欢兰兰画的这张画？联系课文推想未来，联系课文推想未来，深化对课文的理解。深化对课文的理解。“因为因为所以所以”的的句式说说妈妈为什么要给句式说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么奶奶晒棉被？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？以深化对给奶奶晒棉鞋？以深化对课文的理解。课文的理解。月亮为什么要跟太阳商量，月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？让明天的天气好起来？为什么又希望明为什么又希望明天下雨？天下雨？识字方法的学习，重点放在引导学生自己发现并识字方法的学习，重点放在引导学生

15、自己发现并练习运用上。可以指导学生看看哪些字可以用练习运用上。可以指导学生看看哪些字可以用“减一减减一减”的办法来学，哪些字可以用的办法来学，哪些字可以用“加一加加一加”的办法来学，让学生自己找到其中的规律，并运的办法来学，让学生自己找到其中的规律，并运用这些规律认记生字。认识六个生字后，再通过用这些规律认记生字。认识六个生字后，再通过认读词语来巩固。如：车票、元月、元旦、值钱、认读词语来巩固。如：车票、元月、元旦、值钱、诗篇、遍地等。诗篇、遍地等。一字多义的练习，可以引导学生联系生活和学习实际，一字多义的练习，可以引导学生联系生活和学习实际，理解理解“张张”字的意思。如字的意思。如“张爷爷张

16、爷爷”的的“张张”是人的是人的姓；姓；“张贴张贴”、“东张西望东张西望”、“张开嘴巴张开嘴巴”可以用可以用演示的方法让学生理解；演示的方法让学生理解；“一张画一张画”可以用实物讲解；可以用实物讲解；“开张开张”可以放在句子中理解：某某饭店今天开张了。可以放在句子中理解：某某饭店今天开张了。这里没有必要说出词语解释，只要学生能知道字词在这里没有必要说出词语解释，只要学生能知道字词在不同地方的大概意思就行了。不同地方的大概意思就行了。语文园地教学建议语文园地教学建议“我会读我会读”，要求读一些常用词语，在积累词语的同，要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字。教学中，应把重点放在词语的朗读上。

17、时巩固生字。教学中，应把重点放在词语的朗读上。有些词语可以指导学生进行口头造句练习，如有些词语可以指导学生进行口头造句练习，如“照顾、照顾、精彩、奇妙精彩、奇妙”。有很多字是本组学的生字，要注意巩。有很多字是本组学的生字，要注意巩固。固。“读读背背读读背背”，要求读背一首小诗鞋。，要求读背一首小诗鞋。“读读读读背背背背”的练习，教师可作适当范读或领读，然后放的练习，教师可作适当范读或领读，然后放手让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上手让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上进行。进行。1.在口语交际课之前，要提早布置准备工作。留心观察在口语交际课之前，要提早布置准备工作。留心观察爸爸、

18、妈妈等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为爸爸、妈妈等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事。他们做一些力所能及的事。2.鼓励多角度想办法，如怎样让爸爸、妈妈信任自己，鼓励多角度想办法，如怎样让爸爸、妈妈信任自己，举什么事例说服他们等等。举什么事例说服他们等等。3.要重视创设情境、激发兴趣、勾起话题，使学生入情要重视创设情境、激发兴趣、勾起话题，使学生入情入境地进行口语交际。入境地进行口语交际。4.注意交际过程的指导：善于发现学生口语交际中的不注意交际过程的指导：善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规范学生的口头语言。培养学生从足，适时点拨纠正，规范学生的口头语言。

19、培养学生从小就有合作意识。小就有合作意识。“识字加油站识字加油站”是让学生展示自己从电视上认识的汉是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。字，目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。这项展示活动，应该在本组教学开始时就布置给学生，这项展示活动，应该在本组教学开始时就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录。展让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录。展示的前一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理示的前一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理一下，准备展示。展示交流时，可采取多种形式，尽一下，准备展示。展示交流时，可采取多种形式，尽量

20、让所有同学都有机会展示，并从别人的展示里学到量让所有同学都有机会展示，并从别人的展示里学到不认识的字。如果学生还从别的途径识了字，也要给不认识的字。如果学生还从别的途径识了字，也要给他们展示和交流的机会，并加以鼓励。他们展示和交流的机会，并加以鼓励。说建议评价建议第二，应该采用多种评价方式促进学生发展。第一，围绕目标、抓住关键、突出重第一，围绕目标、抓住关键、突出重点进行全面综合的评价。点进行全面综合的评价。对识字教学的评价，对识字教学的评价，学生只要能在一定的学生只要能在一定的语言环境中读正确，语言环境中读正确，即达到了识字教学的即达到了识字教学的要求。要求。评价建议评价建议对写字教学的评价

21、，应重在对写字教学的评价，应重在关注孩子们的写字姿势与习关注孩子们的写字姿势与习惯，重视书写是否正确、端惯，重视书写是否正确、端正、整洁。评价以表扬鼓励正、整洁。评价以表扬鼓励为主。为主。阅读评价要综合考察学生阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。考察其理解和价值取向。考察其阅读的兴趣、方法与习惯，阅读的兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅以及阅读材料的选择和阅读量。读量。对口语交际能力的评对口语交际能力的评价，应重视考察学生价，应重视考察学生的参与意识和情感态的参与意识和情感态度度。第三、对低年级儿童第三、对低年级儿童应多采用激励性评语，应

22、多采用激励性评语，尽量从正面加以引导。尽量从正面加以引导。希望我们评价是暖暖希望我们评价是暖暖的春风，在润物无声的同时，鼓起学生的春风，在润物无声的同时，鼓起学生自信的风帆！自信的风帆！说建议课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用文本资源课堂资源校本资源社会资源工具书工具书教科书教科书插图插图小组合作小组合作表演表演、展示、展示口语口语交际交际班级布置班级布置阅览室阅览室校活动校活动网络网络报刊报刊图书馆图书馆电影电影电视电视报告会报告会广告牌广告牌外出外出旅游旅游总结总结 我们要以我们要以“课标课标”精神为指导，认真研读教材，创造性地进行教学。希望通过指导学习，能为学生打精神为指导，认真研

23、读教材，创造性地进行教学。希望通过指导学习，能为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的学习者。下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的学习者。不足之处期待您的点评与指导谢谢大家 立足课本，挖掘语文立足课本，挖掘语文教材资源。教材资源。加强渗透，整合学科资加强渗透，整合学科资源。源。联系生活，创建环境联系生活，创建环境资源。资源。重点训练，培养主体重点训练，培养主体资源。资源。相信通过这样的教学，我们一定能让智慧的火花点燃孩子幼小的心灵。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。