《两位数加两位数的口算》数学教案

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1、两位数加两位数的口算数学教案两位数加两位数的口算数学教案教学内容： 教材91页、9页。 教学目标： 学问与技能目标:使学生能够正确口算两位数加两位数（和在10以内)的加法。过程与方法目标:使学生能够结合详细情境，进行两位数加两位数的口算。 情感看法与价值观目标：培育学生解决简洁实际问题的实力及依据情境选择恰当方法的意识。 教学重点： 会用数的组成口算两位数加两位数的算式。 教学难点: 能依据详细情境选择恰当的方法解决问题。 教具打算 1、多媒体课件 2、口算卡片 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 43+3= 3+975+=3+8= 56 360 02+10= 5+30= 58+30= （）

2、开火车的形式进行一组口算练习,课件显示出结果。 （2)老师在2行中各挑一道让学生说口算方法。 （3)视察这些算式,你发觉了什么？(第一行是两位数加一位数的口算，其次行是两位数加整十数的口算) (4)引出课题：两位数加两位数的口算（老师板书)。 二、明确算理，学习新课。 1、课件出示教材1页情境图(1)细致视察这幅图，你发觉了哪些数学信息?(学生说，老师用课件展示)。(2)问：限乘68人表示什么意思？（不能超过8人、可以正好是8人、还能少于6人）。 (）超过68人可能会发生什么?看来为了平安,我们不管是乘车还是乘船，都要遵守规章制度。 、估算:一条船能坐下四个班的同学吗?说说你的理由。3、揣测:

3、至少要几条船四个班的同学才能坐下？ 4、计算：二(1)班、二(）班合乘一条船，能坐下吗? (1）读题。 （2）问：怎样解决这个问题呢?（只要把二(1）班和二（2）班的人数加起来,和68人比较就可以了。） （3)列算式：3+31(老师板书) (4)探讨算法。（5)沟通汇报,老师有选择的板书学生的算法。 (6）要求学生选自己喜爱的方法再说一说。 （7)完善该题。5、二(）班、二(）班合乘一条船，能坐下吗?(1)把这道题写在练习本上，并写出自己的口算方法。 （ 2)学生汇报,老师有选择的板书。(3)完善该题。 6、视察：这2道算式有什么相同点和不同点？ 7、这四个班怎样搭配两条船就够了？ 三、拓展练

4、习。 、口算练习(比比谁是计算小能手） 练习方法:让学生先在口算卡片上面做，然后开火车的方法公布答案,最终选几个学生挑自己喜爱的算式说说口算方法。2、推断 练习方法：让学生用手势表示出自己的推断,并说明理由。3、跷跷板嬉戏练习方法:依据两只小动物下面的算式结果,说出哪只动物在上面，哪只动物在下面，比说说这样做的理由是什么。 4、解决问题 （1）视察情境图，你发觉了哪些数学信息?（踢足球 的有4人,打篮球 的有2人)。 (）你能提出一个用加法计算的问题吗?（）列算式、说结果并说口算的方法。 5、解决问题 （1)你能提出什么问题?怎么列算式? (2)还能提出什么问题？怎么列算式？说说你的口算方法。

5、四、课堂总结 同学们,我们在解决问题的过程中学习了两位数加两位数的口算，在以后遇到计算题得时候,你感觉大家应当留意什么? 教学反思: 两位数加两位数的口算是前几册10以内口算的持续,是在10以内口算和笔算的基础上教学的。驾驭这部分口算,不仅在实际生活中能解决问题,而且是以后学习笔算的基础。 在教学过程中,由情境图引入这节课，让学生在解决问题中学习两位数加两位数的口算,学生比较有爱好，而且在计算之前，让学生先估一估、猜一猜，渗透了估算的意识。在实际的计算中让学生体会到了算法的多样性，激励学生从同一道算式中发觉不同的.口算方法，再通过比较找到最适合自己的方法。最终让学生为四个班的同学找最合适的搭配

6、方案,发散了学生的思维，为他们以后的数学学习做了较好的铺垫。反思自己的教学设计和教学过程，还有许多须要改善和学习的地方,整个课的设计假如再新奇一些，可能会更多的激发孩子的学习爱好,特殊是练习课的设计,不是特殊符合低年级孩子的认知特点。在学问点的引导上，老师假如能在学生回答问题的基础上刚好的追问、总结，可能会更大程度地开发孩子的思维，比如：学生在拿8和54或7进行比较时，问一问为什么要这样比较，对于跟的比较慢的孩子来说可能就会更清晰一些,另外孩子在说完四个班的搭配方法之后，假如能引导孩子发觉其中的规律，效果会更好。整个教学过程中儿童化的语言体现的不明显,课堂就显得不是那么完备了。 一节公开课上完之后，感觉自己须要学习的地方还有许多，以后抓住每一次听课的机会,多吸取别人的优点。平常利用空闲时间要多看书，不断地充溢自己,力争每一节课都趋于完备。本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除,谢谢!第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页