《钱被风刮跑以后》教学设计

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1、钱被风刮跑以后教学设计 ?钱被风刮跑以后教学设计之一一、教材分析本文是小学语文北师大版第七册第十个主题单元“金钱的第二篇主体课文。文章主要记叙了二十多年前，在一个北风凛冽的日子里，“我骑车撞倒一位低头数钱的老大爷，钱掉地并随风四处飞扬，过路行人纷纷抢钱偿还主人的故事，赞誉了人与人之间真诚、友爱、互助得好品德和良好风气。二、教学目标1通过各种识字办法，认识本课4个生字；利用察看字型的办法，会写本课5个生字；在语言环境中，体会理解“迟疑和“肯定，“惨重和“轻松；2、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情开展的先后顺序写的思路，激励学生自述；3、通过理解过路行人“抢被北风吹落的钱，并还给生人的故

2、事，帮忙学生树立人与人之间应真诚、友爱、互助的良好品质。三、教学重点：品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定“惨重与轻松中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。四、教学难点 ：理解课文中“抢字加与不加引号的不同意义。五、教学过程 ：一质疑导入 ：1板书课题，齐读。2质疑：读了课题你想知道什么？(“钱被风刮跑了以后，发生了什么事。)三学习课文1出示课件，检查生字，正音。“趔趄、诧、蹬、续2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？指名答复，老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的，故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来

3、表达。3、理清条理：钱为什么被风刮跑钱被风刮跑以后。3自读学习“钱为什么被风刮跑局部，指名答复用一句话概括表明。“一月二十月，长春，刮着猛烈的北风，“我骑车撞了一个低头数钱的老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。4。指导学习“钱被方刮跑了以后局部。1过路行人的动作、神态、语言？“不约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：钱跑了！快抢啊！；“从四面八方陆续朝老人走来，把抢来的钱一一交在他的手里。-2老大爷的动作、神态、语言？“焦急地拍着大腿说；风刮人还抢，这可怎么得了！“喜出望外，不住地向众人点头。-3“我的动作、神态、语言？“我惨重的心情一下子变得轻松了。-4自己边读边想几个“抢字，加引号与不加的含义有何异同。1、当时风大，必须动作要快，顾用“抢；2、这种行为目的是为了老大爷追回钱，它实际是帮忙性质的。5品读5、6自然段，通过体会“迟疑与“肯定，“惨重与“轻松的含义，感悟老大爷和我的心情变化，5再读课文，整体感悟。6激励学生按事情开展顺序讲述在风中发生的事。7结合课后习题，感悟文章内容。课文表达了二十多年前一件真实的事，谈谈你读后的想法。四作业 ：“假如这件事发生在今天人们会怎么做，说出理由，五板书：过路行人：“抢“还钱被风刮跑以后 老大爷：“迟疑“肯定 人与人互助互爱“我：“惨重“轻松.