起运国装货港课件

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1、LOGO起运国起运国 装货港装货港 基础教研室：李婧基础教研室：李婧 起运国装货港起运国装货港说课提纲说课提纲教材教材1教法教法2学法学法3 教学过程教学过程4起运国装货港起运国装货港说教材说教材1教材教材简析简析3教学教学重难点重难点2教学教学目标目标起运国装货港起运国装货港（一）教材简析（一）教材简析本节课选自本节课选自报关员资格全国统一考试教报关员资格全国统一考试教材材，该教材由海关总署报关员资格考试该教材由海关总署报关员资格考试教材编写委员会编写，中国海关出版社出教材编写委员会编写，中国海关出版社出版，是报关员资格考试的权威教材。版，是报关员资格考试的权威教材。材料来源：中国贸易救济信

2、息网起运国装货港起运国装货港本节的地位和作用本节的地位和作用v本节位于第六章本节位于第六章报关单填制报关单填制的第十四、的第十四、十五项，之所以将其合并学习，是因为两项十五项，之所以将其合并学习，是因为两项同为进口报关单填报项目，判断方法一致，同为进口报关单填报项目，判断方法一致，便于学习时归纳总结。报关单填制在整个报便于学习时归纳总结。报关单填制在整个报关员考试中的地位可谓是重中之重，也是历关员考试中的地位可谓是重中之重，也是历年报关员考试的重点和难点。其特点是知识年报关员考试的重点和难点。其特点是知识点多，内容复杂，与报关实务工作密切相关点多，内容复杂，与报关实务工作密切相关，是报关中不可

3、缺少的一个环节。而本节起，是报关中不可缺少的一个环节。而本节起运国和装货港做为报关单主要栏目，设置的运国和装货港做为报关单主要栏目，设置的目的是做为海关统计之用。牢固掌握本节内目的是做为海关统计之用。牢固掌握本节内容，可以为今后准确填制报关单打好基础容，可以为今后准确填制报关单打好基础。起运国装货港起运国装货港（二）教学目标（二）教学目标 近两年近两年，随着报关员考试热的兴起，我校适，随着报关员考试热的兴起，我校适时设置了报关专业，招收对象多为高中毕业时设置了报关专业，招收对象多为高中毕业生。这部分学生认识分析问题的能力比较强生。这部分学生认识分析问题的能力比较强，但由于基础薄弱，计算能力较差

4、。而在以，但由于基础薄弱，计算能力较差。而在以往的学习中，没有养成良好的学习习惯，缺往的学习中，没有养成良好的学习习惯，缺乏自己归纳总结要点的学习能力。针对报关乏自己归纳总结要点的学习能力。针对报关员考试的要求和学生的实际情况，我制定了员考试的要求和学生的实际情况，我制定了如下教学目标如下教学目标：起运国装货港起运国装货港知识目标知识目标v1）理解起运国、装货港的含义。）理解起运国、装货港的含义。v2）中转和发生商业交易的判断。）中转和发生商业交易的判断。v3）掌握起运国、装货港的填报规范。）掌握起运国、装货港的填报规范。v4）学会在各种可能发生的情形下判断）学会在各种可能发生的情形下判断起运

5、国、装货港。起运国、装货港。起运国装货港起运国装货港能力目标能力目标v1）通过引导学生自己动手研究、提高）通过引导学生自己动手研究、提高学生归纳总结的能力。学生归纳总结的能力。v2）培养学生由浅入深分析问题的能力）培养学生由浅入深分析问题的能力起运国装货港起运国装货港情感目标情感目标v1）培养学生的学习兴趣，克服对报关）培养学生的学习兴趣，克服对报关单填制的畏惧心理。单填制的畏惧心理。v2）培养学生严谨的学习态度，在以后）培养学生严谨的学习态度，在以后的工作中做到符合海关要求的各项规范的工作中做到符合海关要求的各项规范v3）培养学生的团体协作能力。）培养学生的团体协作能力。起运国装货港起运国装

6、货港（三）教学重难点（三）教学重难点v由于起运国和装货港受到各种因素如中由于起运国和装货港受到各种因素如中转、发生商业行为的影响，所以我把本转、发生商业行为的影响，所以我把本节的教学重点定为节的教学重点定为学会在各种可能发学会在各种可能发生的情形下判断起运国、装货港生的情形下判断起运国、装货港 起运国装货港起运国装货港教学难点教学难点v因为学生的贸易基础比较薄弱，对于很因为学生的贸易基础比较薄弱，对于很多贸易术语没有做到透彻理解，所以我多贸易术语没有做到透彻理解，所以我把教学难点定为把教学难点定为中转和商业行为的判中转和商业行为的判断。断。起运国装货港起运国装货港学生情况学生情况分析分析说教法

7、说教法教法分析教法分析起运国装货港起运国装货港(一）学生情况分析一）学生情况分析报关班学生多为高中毕业生，分析理报关班学生多为高中毕业生，分析理解能力较强，求知欲很强，上课比解能力较强，求知欲很强，上课比较认真，课堂气氛活跃，喜欢讨论较认真，课堂气氛活跃，喜欢讨论问题。问题。起运国装货港起运国装货港（二）教法分析（二）教法分析“问答式引导教学法问答式引导教学法”从发现问题从发现问题-到解决问题到解决问题-再产生再产生新问题新问题“教为主导、学为主体、疑为主轴教为主导、学为主体、疑为主轴”起运国装货港起运国装货港讲练结合法讲练结合法v通过对历年考题的练习、讲解和分通过对历年考题的练习、讲解和分析

8、，归纳出考试的主要考点。析，归纳出考试的主要考点。起运国装货港起运国装货港说学法说学法自主探究法自主探究法协作学习法协作学习法起运国装货港起运国装货港自主探究法自主探究法 v教师适当指导，以学生为主导。教师适当指导，以学生为主导。v培养学生分析，对比，归纳，总结培养学生分析，对比，归纳，总结的能力。的能力。起运国装货港起运国装货港协作学习法协作学习法v学生分组协作，共同完成课题。学生分组协作，共同完成课题。v培养了学生的个人意识和团体协作培养了学生的个人意识和团体协作能力。能力。起运国装货港起运国装货港任务驱动，复习导入任务驱动，复习导入 展示自我，巩固新知展示自我，巩固新知 归纳总结，完成框

9、架归纳总结，完成框架 重在启发，合作攻关重在启发，合作攻关起运国装货港起运国装货港教学环节教学环节 设立目的设立目的 任务驱动，复习导入（任务驱动，复习导入（5）通过提问，复习与本节课学习有关的知识通过提问，复习与本节课学习有关的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课，激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课教学作必要的铺垫。教学作必要的铺垫。重在启发重在启发，合作攻，合作攻关（关（30）问题一：运抵国问题一：运抵国 装货装货港的含义解析（港的含义解析（5 ）在难点的突破上，我主要采用举例教学法在难点的突破上，我主要采用举例教学法，在将知识点进行初步讲解的基础上，指，在将知识点进行初步讲解的基础上

10、，指导学生采用合作探究法进行小组合作攻克导学生采用合作探究法进行小组合作攻克重点。重点。问题二：如何判断中问题二：如何判断中转和商业交易（转和商业交易（10）问题三问题三:运抵国运抵国 装货港装货港的填报格式（的填报格式（5 ）在重点的突破上，我主要采用启发式教学在重点的突破上，我主要采用启发式教学法，在将知识点进行初步讲解的基础上，法，在将知识点进行初步讲解的基础上，指导学生采用合作探究法进行小组合作攻指导学生采用合作探究法进行小组合作攻克重点。克重点。问题四：各种情况下问题四：各种情况下如何判断（如何判断（10 ）展示自我，巩固新知（展示自我，巩固新知（8）这一环节重点是对学生知识掌握的情

11、况作这一环节重点是对学生知识掌握的情况作全面的总结，然后作出恰当的评价与反思全面的总结，然后作出恰当的评价与反思。归纳总结，完成框架（归纳总结，完成框架（2 ）总结成果，对学生的表现给予充分肯定，总结成果，对学生的表现给予充分肯定，布置习题供学生课后巩固布置习题供学生课后巩固 起运国装货港起运国装货港（一）任务驱动，复习导入（一）任务驱动，复习导入 v提问学生：直接运输货物和中转货提问学生：直接运输货物和中转货物物v引导学生讨论归纳：运抵国引导学生讨论归纳：运抵国 装货港装货港设置的目的设置的目的海关统计之用。海关统计之用。起运国装货港起运国装货港（二）重在启发，合作攻关（二）重在启发，合作攻

12、关含义含义解析解析审查审查立案立案反倾销反倾销调查调查中转和中转和商业交易商业交易填报填报格式格式如何如何判断判断起运国装货港起运国装货港v（1）起运国：直接运输的进口货物起始装运发出）起运国：直接运输的进口货物起始装运发出的国家的国家(地区地区)为起运国为起运国(地区地区)；或者中转运输货物；或者中转运输货物，我国与发生中转地所在的国家发生的交易，我国与发生中转地所在的国家发生的交易(贸易贸易往来往来)，则中转地所在的国家，则中转地所在的国家(地区地区)为起运国为起运国(地区地区)。如果与我国发生商业交易的国家。如果与我国发生商业交易的国家(地区地区)不是中不是中转地国家转地国家(地区地区)

13、，则起运国，则起运国(地区地区)仍然是进口货物仍然是进口货物起始装运发出的国家起始装运发出的国家(地区地区)。v（2）装货港：装货港指进口货物在运抵我国关境）装货港：装货港指进口货物在运抵我国关境前的最后一个境外装运港。直接运抵货物起始装运前的最后一个境外装运港。直接运抵货物起始装运的港口就是装货港。而中转的情形实际就是在中转的港口就是装货港。而中转的情形实际就是在中转港再次装上运输工具港再次装上运输工具(从原运输工具卸下换装运输从原运输工具卸下换装运输工具工具)驶入我国，因此发生中转时中转港是最后一驶入我国，因此发生中转时中转港是最后一个境外装运港也即中转港是装货港。个境外装运港也即中转港是

14、装货港。问题一：起运国问题一：起运国 装货港的含义装货港的含义起运国装货港起运国装货港问题二：如何判断中转和商业交易？问题二：如何判断中转和商业交易？难点突破：在难点的突破上，我主要采难点突破：在难点的突破上，我主要采用举例式教学法，在将知识点进行初步用举例式教学法，在将知识点进行初步讲解的基础上，指导学生结合历年考试讲解的基础上，指导学生结合历年考试题攻克难点。题攻克难点。起运国装货港起运国装货港中转示意图中转示意图飞机飞机船舶船舶伦敦伦敦香港香港广州广州起运国装货港起运国装货港v第一，中转判断：第一，中转判断：v1.表示发生了中转表示发生了中转 v2.提单中的卸货港如果是外国港口而不是我提

15、单中的卸货港如果是外国港口而不是我国港口则说明该提单是头程提单，货物发生国港口则说明该提单是头程提单，货物发生了中转了中转 v3.需要综合分析来判断中转的情形需要综合分析来判断中转的情形 v第二，商业行为发生的判断：第二，商业行为发生的判断：起运国装货港起运国装货港问题三：问题三：起运国起运国 装货港的填报格式装货港的填报格式v教师讲解格式要求：教师讲解格式要求：（1）起运国根据实际）起运国根据实际发生按海关的发生按海关的国别国别(地区地区)代码表代码表中的中中的中文名称或代码填写。需要特别注意的是，应文名称或代码填写。需要特别注意的是，应该严格按表中的名称填写，例如，中国香港该严格按表中的名

16、称填写，例如，中国香港是起运国，则应该按代码表中的名称填是起运国，则应该按代码表中的名称填“中中国香港国香港”而不能填而不能填“香港香港”。若起运地区是。若起运地区是台湾，则要填写台湾，则要填写“台澎金马关税区台澎金马关税区”，不能，不能填写填写“台湾台湾”或或“中国台湾中国台湾”。(2)装货港装货港填报装货港的中文名称填报装货港的中文名称.起运国装货港起运国装货港问题四：问题四：如何判断起运国、装货港如何判断起运国、装货港 v1.引导学生思考：引导学生各抒己见，发表引导学生思考：引导学生各抒己见，发表自己的意见，教师给予点评。自己的意见，教师给予点评。v2.引导学生小组归纳：四人为一组，讨论

17、分引导学生小组归纳：四人为一组，讨论分析，合作画出各种情形下起运国析，合作画出各种情形下起运国 装货港的填装货港的填写状况。写状况。v3.教师总结：老师给出自己的结论供大家参教师总结：老师给出自己的结论供大家参考。考。v4.规律总结：有中转，装货港改变，起运国规律总结：有中转，装货港改变，起运国不变；有中转，且与中转国交易，装货港改不变；有中转，且与中转国交易，装货港改变，起运国改变。变，起运国改变。起运国装货港起运国装货港装运状况装运状况交易状况交易状况起运国起运国装货港装货港直接运抵我直接运抵我国国与起运国商与起运国商家交易家交易起运港口起运港口A所在国所在国（A国）国）起运港口起运港口A

18、（A港口）港口）与非起运国与非起运国商家交易商家交易货物由货物由A港港口起运后经口起运后经B港口换装港口换装运输工具后运输工具后再运抵我国再运抵我国（在（在B港口港口发生中转）发生中转）与中转港以与中转港以外的其他国外的其他国家的商家交家的商家交易易起运港口起运港口A所在国所在国 （A国）国）中转港中转港B （B港口）港口）与中转港所与中转港所在国（在国（B国国）的商家交）的商家交易易 中转港中转港所在国所在国 （B国）国）起运国装货港起运国装货港（三）展示自我，巩固新知（三）展示自我，巩固新知v 引导学生归纳本节考点，鼓励学生自由发言引导学生归纳本节考点，鼓励学生自由发言，教师予以归纳总结，

19、教师予以归纳总结:v(1)考察考生对主要国别代码的掌握程度。考察考生对主要国别代码的掌握程度。(2)考察考生对填写规范的掌握程度。如举例中提考察考生对填写规范的掌握程度。如举例中提到的台湾应该填写到的台湾应该填写“台澎金马关税区台澎金马关税区”而不能填而不能填“台湾台湾”。(3)考察考生根据所给信息判断中转货物的能力，考察考生根据所给信息判断中转货物的能力，以及在发生中转的情况下起运国和装货港的填写。以及在发生中转的情况下起运国和装货港的填写。起运国装货港起运国装货港（四）归纳总结，完成框架（四）归纳总结，完成框架 通过积极的评价完成本节的学习，要求通过积极的评价完成本节的学习，要求学生通过练习历年真题完成对本节知识学生通过练习历年真题完成对本节知识的巩固。的巩固。起运国装货港起运国装货港（五）（五）教学反思教学反思v由于学生水平差异较大，必须照顾到不由于学生水平差异较大，必须照顾到不同层次学生实际情况。因此在做练习时同层次学生实际情况。因此在做练习时，我要求学生尽量自己先思考问题，再，我要求学生尽量自己先思考问题，再与其他同学商定答案，最终使每个学生与其他同学商定答案，最终使每个学生都有收获有所进步。都有收获有所进步。LOGO