陈向明：扎根理论的思路和方法

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1、陈向明：扎根理论的思路和方法扎根理论的方法起源于格拉斯和斯特劳斯两人(1965, 1968) 60年代在一所医院里对医务人员处理即将去 世的病 人的一项实地观察。这个方面的形成与两方面的理论思想有 关，分别来自哲学和社会学：一是美国的实用主义，特别是 杜威、6米德和皮尔士的思想，他们强调行动的重要性，注 重对有问题的情境进行处理，在问题解决中产生方法；另 外一个影响来自芝加哥社会学派，该学派广泛使用实地观察 和深度访谈的方法收集资料，强调从行动者的角度理解社会 互动、社会过程和社会变化。一扎根理论的基本思路扎根理论的基本思路主要包括如下 几个方面。1. 从资料中产生理论扎根理论特别强调从资料中

2、提升理论，认为只有通过对资料 的深入分析，才能逐步形成理论框架。这是一个归纳的过 程，从下往上将资料不断地进行浓缩。与一般的宏大理论不 同的是，扎根理论不对研究者自己事先设定的假设进行逻辑 推演，而是从资料入手进行归纳分析。理论一定要可以追溯 到其产生的原始资料，一定要有经验事实作为依据。这是 因为扎根理论者认为，只有从资料中产生的理论才具有生命 力。如果理论与资料相吻合，理论便具有了实际的用途，可 以被用来指导人们具体的生活实践。扎根理论的首要任务是建立介于宏大理论和微观操作性假 设之间的实质理论（即适用于特定时空的理论），但也不 排除对具有普适性的形式理论的建构。然而，形式理论必须 建立在

3、实质理论的基础之上，只有在资料的基础上建立起实 质理论以后，形式理论才可能在各类相关实质理论之上建立 起来。这是因为，扎根理论认为 知识是积累而成的，是一 个不断地从事实到实质理论，然后到形式理论演进的过程。 建构形式理论需要大量的资料来源，需要实质理论的中介。 如果从一个资料来源直接建构形式理论，这其中的跳跃性太 大，有可能产生 很多漏洞。此外，形式理论不必只有一个 单一的构成形式，可以涵盖许多不同的实质性理论，将许多 不同的概念和观点整合、浓缩、生成为一个整体。这种密集 型的形式理论比那些单一的形式理论，其内蕴更加丰富，可 以为一个更为广泛的现象领域提供意义解释。2. 对理论保持敏感 由于

4、扎根理论的主要宗旨是建构理论，因 此它特别强调研究者对理论保持高度的敏感。不论是在设计 阶段，还是在收集和分析资料的时候，研究者都应该对自 己现有的理论、前人的理论以及资料中呈现的理论保持敏 感，注意捕捉新的建构理论的线索。保持理论敏感性不仅可 以帮助我们在收集资料时有一定的焦点和方向，而 且在分 析资料时注意寻找那些可以比较集中、浓缩地表达资料内容 的概念，特别是当资料内容本身比较松散时。通常，质的研究者比较擅长对研究的现象进行细密的描述性 分析，而对理论建构不是特别敏感，也不是特 别有兴趣。扎根理论出于自己的特殊关怀，认为理论比纯粹的描述具有 更强的解释力度，因此强调研究者对理论保持敏感。

5、3. 不断比较的方法扎根理论的主要分析思路是比较，在资料和资料之间、理论 和理论之间不断进行对比，然后根据资料与理 论之间的相 关关系提炼出有关的类属（category）及其属性。比较通常有 四个步骤：1）根据概念的类别对资 料进行比较：对资料 进行编码并将资料归到尽可能多的概念类属下面以后，将编 码过的资料在同样和不同的概念类属中进行对比，为每一个 概念类属找到属性。2）将有关概念类属与它们的属性进行 整合，对这些概念类属进行比较，考虑它们之间存在的关 系，将这些关系用某种方式联系起来。3）勾勒出初步呈现 的理论，确定该 理论的内涵和外延，将初步理论返回到原 始资料进行验证，同时不断地优化现

6、有理论，使之变得更加 精细。4）对理论进行陈述，将所掌握的资料、概念类属、 类属的特性以及概念类属之间的关系一层层地描述出来，作 为对研究问题的回答。4. 理论抽样的方法在对资料进行分析时，研究者可以将从资料中初步生成的理 论作为下一步资料抽样的标准。这些理论可以指导下一步 的资料收集和分析工作，如选择资料、设码、建立编码和归 档系统。当下呈现的每一个理论都对研究者具有导向作用， 都可以限定研究者下一步该往哪里走、怎么走。因此，资料 分析不应该只是停留在机械的语言编码上，而是应该进行 理论编码。研究者应该不断地就资料的内容建立假设，通过 资料和假设之间的轮回比较产生理论，然后使用这些理论对 资

7、料进行编码。5. 灵活运用文献使用有关的文献可以开阔我们的视野，为资料分析提供新的 概念和理论框架，但与此同时，我们也要注意 不要过多地 使用前人的理论。否则，前人的思想可能束缚我们的思路， 使我们有意无意地将别人的理论往自己的资料上套，或者换 一句话说，把自己的资料往别人的理论里套，也就是人们所 说的“削足适履”，而不是“量体裁衣”。在适当使用前人理论的同时，扎根理论认为研究者的个人解 释在建构理论时也可以起到重要的作用。研究者之所以可 以“理解”资料是因为研究者带入了自己的经验性知识，从 资料中生成的理论实际上是资料与研究者个人解释之间不 断互动和整合的结果。原始资料、研究者个人的前理解以

8、及 前人的研究成果之间实际上是一个三角互动关系，研究者 在运用文献时必须结合原始资料和自己个人的判断。研究者 本人应该养成询问自己和被询问的习惯，倾听文本中的多重 声音，了解自己与原始资料和文献之间的互动关系。6. 理论性评价扎根理论对理论的检核与评价有自己的标准，总结起来可以 归纳为如下四条：1）概念必须来源于原始资料，理论建立 起来以后应该可以随时回到原始资料，可以找到丰富的资料 内容作为论证的依据。2）理论中的概 念本身应该得到充 分的发展，密度应该比较大，即理论内部有很多复杂的概念 及其意义关系，这些概念坐落在密集的理论性情境之中。与 格尔茨（Geertz，1973）所说的的“深描”有

9、所不同的是： 扎根理论更加重视概念的密集，而“深描”主要是在描述层 面对研究现象进行密集的描绘。3）理论中的每一个概念应 该与其他概念 之间具有系统的联系，“理论是在概念以及成 套概念之间的合理的联系”（Strauss &Corbin，1994： 278），各个概念之间应该紧密地交织在一起，形成一个统 一的、具有内在联系的整体。4）由成套概念联系起来的理 论应该具有较强的运用价值，应该适用于比较广阔的范围， 具有较强的解释力，对当事人行为中的微妙之处具 有理论 敏感性，可以就这些现象提出相关的理论性问题。二扎根理论的操作程序扎根理论的操作程序一般包括：1）从资料中产生概念，对 资料进行

10、逐级登录：2）不断地对资料和概念进 行比较，系 统地询问与概念有关的生成性理论问题；3）发展理论性概 念，建立概念和概念之间的联系；4）理论性抽样，系统地 对资料进行编码；5）建构理论，力求获得理论概念的密度、 变异度和高度的整合性。对资料进行逐级编码是扎根理论中 最重要的一环，其中包括三个级别的编码。一级编码（开 放式登录）在一级编码（开放式登录）中，研究者要求以一种开放的心 态，尽量“悬置”个人的“偏见”和研究界的“定见”，将 所有的资料按其本身所呈现的状态进行登录。这是一个将收 集的资料打散，赋予概念，然后再以新的方式重新组合起来 的操作化过程。登录的目的是从资料中发现概念类属，对类 属

11、加以命名，确定类属的属 性和维度，然后对研究的现象 加以命名及类属化。开放式登录的过程类似一个漏斗，开始 时登录的范围比较宽，随后不断地缩小范围，直至码号出现 了饱和。在对资料进行登录时，研究者应该就资料的内容询 问一些具体的、概念上有一定联系的问题。提问的时候要 牢记自己的原初研究目的，同时留有余地让那些事先没有预 想到的目标从资料中冒出来。在这个阶段研究者应该遵守的 一个重要原则是：既什么都相信，又什么都不相信（S trauss，1987： 29）。为了使自己的分析不断深入，研究者在对资料进行开放式登 录的同时应该经常停下来写分析型备忘录。这 是一种对资 料进行分析的有效手段，可以促使研究

12、者对资料中出现的理 论性问题进行思考，通过写作的方式逐步深化自己已经建构 起来的初步理论。这一轮登录的主要目的是开放对资料的探 究，所有的解释都是初步的、未定的。研究者主要关心的 不是手头这个文本里有什么概念，而是它可以如何使探究深 入进行。在进行开放式登录时，可以考虑以下一些基本的原则：1） 对资料进行仔细的登录，不要漏掉任何重要的信息；登录越 细致越好，直到饱和；如果发现了新的码号，应该在下一轮 进一步收集原始资料。2）注意寻找当事人使用的词语， 特别是那些能够作为码号的原话。3）给每一个码号进行初 步的命名，命名可以使用当事 人的原话，也可以是研究者 自己的语言，不要担心这个命名现在是否

13、合适。4）在对资 料进行逐行分析时，就 有关的词语、短语、句子、行动、 意义和事件等询问具体的问题，如：这些资料与研究有什么 关系？这个事件可以产生什么类属？这些资料具体提供了 什么情况？为什么会发生这些事情？ 5）迅速地对一些与资 料有关的概念的维度进行分析，这些维度应该可以唤起进 行比较的案例；如果没有产生案例，应该马上寻找。6）注 意列出来的登录范式中的有关条目。2. 二级编码（关联式登录）二级编码（又称关联式登录或轴心登录）的主要任务是发现 和建立概念类属之间的各种联系，以表现资料 中各个部分 之间的有机关联。这些联系可以是因果关系、时间先后关系、 语义关系、情境关系、相似关系、差异关

14、系、对等关系、类 型关系、结构关系、功能关系、过程关系、策略关系等。在 轴心登录中，研究者每一次只对一个类属进行深度分析， 围绕着这一个类属寻找相关关系，因此称之为“轴心气随 着分析的不断深入，有关各个类属之间的各种联系应该变得 越来越具体。在对概念类属进行关联性分析时，研究者不仅 要考虑到这些概念类属本身之间的关联，而且要探寻表达 这些概念类属的被研究者的意图和动机，将他们的言语放到 当时的语境以及他们所处的社会文化背景中加以考虑。每一组概念类属之间的关系建立起来以后，研究者还需要分 辨其中什么是主要类属，什么是次要类属。这 些不同级别 的类属被辨别出来以后，研究者可以通过比较的方法把它们

15、之间的关系连结起来。当所有的主从类属关系都建立起来之 后，研究者还可以使用新的方式对原始资料进行重新组合。 为了发现目前这些分析方式是否具有实践意义，研究者还 可以在对各种类属关系进行探讨以后，建立一个以行动取向 或互动取向为指导的理论建构雏形。这种理论雏形将分析的 重点放在处理现实问题和解决现实问题上面，其理论基础是 当事人的实践理性。3. 三级编码（核心式登录）三级编码（又称核心式登录或选择式登录）指的是：在所有 已发现的概念类属中经过系统的分析以后选择一个“核心 类属”，分析不断地集中到那些与核心类属有关的码号上面。 核心类属必须在与其他类属的比较中一再被证明具有统领 性，能够将最大多数

16、的研究结果囊括在一个比较宽泛的理论 范围之内。就像是一个鱼网的拉线，核心类属可以把所有 其他的类属患成一个整体拎起来，起到“提纲挈领”的作用。 归纳起来，核心类属应该具有如下特征：1）核心类属必须 在所有类属中占据中心位置，比其他所有的类属都更加集 中，与最大数量的类属之间存在意义关联，最有实力成为 资料的核心。2）核心类属必须频繁地出现在资料中，或者 说那些表现这个类属的指标必须最大频度地出现在资料 中；它应该表现的是一个在资料中反复出现的、比较稳定的 现象。3）核心类属应该很容易地与其他类属发生关联，这 些关联不应该是强迫的，应该是很快就可以建立起来 的， 而且相互之间的关联内容非常丰富。

17、4）在实质性理论中一 个核心类属很容易发展成为一个更具概括性的 理论；在发 展成为一个形式理论之前，需要对有关资料进行仔细的审 查，在尽可能多的实质理论领域进行检测。5）随着核心类 属被分析出来，理论便自然而然地往前发展出来了。6）由 于不断地对核心类属在维度、属性、条件、后果和策略等进 行登录，因此其下属类属可能变得十分丰富和复杂，寻找内 部变异是扎根理论的一个特点。在核心登录阶段，研究者应该经常问：“这个（些）概念类 属可以在什么概括层面上属于一个更大的社会分析类属？ 在这些概念类属中是否可以概括出一个比较重要的核心？ 我如何将这些概念类属串起来，组成一个系统的理论构 架？”这个时期研究者

18、写的备忘录应该更加集中，针对核心 类属的理论整合密度进行分析，目的是对理论进行整合， 直至取得理论的饱和和完整性。核心类属被找到以后，可以 为下一步进行理论抽样和资料收集提供方向。核心式登录的具体步骤是：1）明确资料的故事线；2）对主 类属、次类属及其属性和维度进行描述；3）检 验已经建立 的初步假设，填充需要补充或发展的概念类属；4）挑选出 核心概念类属；5）在核心类属与其他类属之间建立起系统 的联系。如果我们在分析伊始找到了一个以上的核心类属， 可以通过不断比较的方法，将相 关的类属连接起来，剔除 关联不够紧密的类属。让我举一个例子来说明上述三级编码的过程。在我对一 些在美国留学的中国学生

19、的跨文化人际交往活动及 其意义 解释进行研究时（1998）,我对资料进行了逐级的登录。首 先，在开放式登录中，我找到了很多受访者 使用的“本土 概念”，如“兴趣、愿望、有来有往、有准备、经常、深入、 关心别人、照顾别人、管、留面子、丢面子、含蓄、体谅、 容忍、公事公办、情感交流、热情、温暖、铁哥们、亲密、 回报、游离在外、圈子、不安定、不安全、不知所措、大 孩子、低人一等，民族自尊、不舒服”等。然后，在关联式 登录中，我在上述概念之间找到了一些联系，在七个主要类 属下面将这些概念连接起来：“交往、人情、情感交流、交 友、局外人、自尊、变化”。在每一个主要类属下面又分别 有相关的分类属，比如在“

20、人情”下面有“关心和照顾别人、 体谅和容忍、留面子和含蓄”等；在“局外人”下面有“游 离在外、圈子、不知所措、不安定、不安全、孤 独、想家、 自由和自在”等。最后，在所有的类属和类属关系都建立起 来以后，我在核心式登录的过程中将核心类属定为“文化对 自我和人我关系的建构”。在这个理论框架下对原始资料进 行进一步的分析以后，我建立了两个扎根理论：1）文化 对个体的自我和人我概念以及人际交往行为具有定向作用； 2）跨文化人际交往对个体的自我文化身份具有重新建构 的功能。4. 一个分析实例 下面，让我借用斯特劳斯在为社会科学家提供的质的分 析（1987： 127 ）一书中提供的一个实例 来展示扎根理

21、 论方法分析资料的过程。假设研究的问题是：“在医院里使用机器设备是否会（以及 如何）影响医务人员与病人之间的互动？ ”我 们在病房里 看到很多机器设备被连接在病人身上，现在我们可以形成一 个初步的类属一一“机器一身体连接”一一来表示这个现 象。根据观察的结果，我们初步决定将机器分成两大类：连 接病人身体外部（如皮肤）的机 器；连接病人身体内部（如 鼻子、嘴巴、肛门、阴道）的机器。这个区分引出了 “机器 一身体”这一类属的两个维度：内部的连接、外部的连接。 然后，我们可以对这些维度进一步细分，比如有关“内部的 连接”，我们 可以继续问：“这些机器是否给病人带来疼痛？ 它们对病人是否安全？是否舒服

22、？是否可怕？ ”提出这些问 题时，我们可以使用两分法：“是”或“不是”，也可以使用 一个连续体，从“强”到“弱”。当然如此分类不只是来自 我们在实地收集的原始资料，而且也来自我们自己的经验性 资料（比如，人的这些内部器官非常敏感，机器连接可能使 这些部位感到疼痛；那个从病人肚子里伸出来的管道看起来 很可怕，所以这个管道可能不安 全）。上述问题涉及到行为或事物的后果：“如果这个东西看起来如此，那么它可能会带来危害生命的后果吗？ ”此时，我们还可以加入一些其他的具体条件，如：如果病人移动得太 快，或者他晚上睡觉的时候翻身，或者这个管子掉出来了， 他的身体发炎了，在这样的情况下他的生命会受到威胁。我

23、 们也可以就医务人员使用的策 略发问：“为什么他们把管子 这么插着，而不那么插着？ ”或者就病人使用的策略发问：“他是否与护士协商使用另外一种方式？”我们还可以就双 方之间的互动发问：“当机器连到他身上时，他和护士之间 发生了什么 事情？他们是否事先告诉他了，是否给了他一 些警告呢？他们是不是没有告诉他就这么做了，结果他感到 很惊恐呢？”（最后这个问题也是涉及到双方互动所产生的 结果。）这些问题被给予初步的回答以后，我们就可以开始形成一些 假设了。有的假设还需要进一步通过观察或访 谈进行检验， 但是现在我们可以比以前比较有针对性地进行观察和访谈 了。我们也许会发现一个连接病人鼻子的管道虽然不舒

24、服， 但是很安全。因此，我们可以就这一点进行访谈。如果我们 希望对“导致不安全的条件”继续进行探询，我们可以问 护士： “在什么时候这些连接对病人来说不安全？”我们也 可以注意观察当病人的鼻子被机器连接变得不安全时，有什 么条件出现，比如连接突然断了，或者连接的方式出了问题。这一思考线索可以进一步导引我们对维度进行细分，提出更 多的问题，形成更多初步的假设。比如，对那 些比较容易 脱落的机器连接，我们可以问：“它们是如何脱落的？是因 为事故、疏忽，还是故意的（比如病人感到恼怒、不舒服或 害怕时自己拉掉的）？护士使用了什么策略和技巧尽可能避 免或预防脱落？给予特殊照顾？警告病人不要乱动？强调 个

25、人的安全取决于不论多么疼都不要动或者不要拉断连 接？或者通过合作的方式，保证只连接几个小时？或者 定期地移走机器，使他们放松一下？”上述这些问题、假设 和区分不一定“属 实”，但是如果“属实”，我们就可以进 一步就此进行探究，找到“是一不是一可能”和“为什么”。 显然，我们最终总是要问更多的有关条件和后果的问题的， 这些问题不仅涉及到病人本人，而且还有病人的亲属、护 士、不同的工作人员、病房的功能，可能还会问到对某些机 器部位的重新设计。上述比较有针对性的探究会自然地引导我们追问：“我可以 在哪里找到X或Y的证据？ ”这个问题 提出的是“理 论抽样”的问题。通过前面的调查，现在我们开始为自己初

26、 步出现的（也许是十分原始的）理论 寻找有关的人群、事 件和行动作为抽样的依据。对于研究新手来说，这个抽样通 常是隐蔽地在比较的活动中进行的，主要是对不同的子维度 进行对比。受到上述理论的导引，我们还可以更加广泛地进行抽样。比 如，就其他机器的安全和舒适程度进行抽样，看这些机器 是否与人的身体相连，如X光设备、飞机、烤面包机、锄 草机或那些受雇在街上打破水泥路面的工 人手中的机器震 动时对身体的震荡。这么比较不是为了对所有的机器或安全 的/危险的机器形成一个概括性的理论，而是为了给在医院 环境下使用医疗设备的有关理论提供理论敏感性。我们的外 部抽样是与内部抽样紧密相联系的。当然，这些比较也可 以从我们自己的其他经验资料中获得（即所谓的“逸事比 较”），比如我们自己与机器有关的个人经历、观看别人使用 机器、自己阅读有关机器的小说、自传或报告文学等。本文着重介绍了质的研究中扎根理论的方法，特别是其基本 思路和操作程序。在质的研究中存在很多其他 不同的建构 理论的方式，研究者个人所受训练的流派不同、看问题的方 式不同、研究的情境不同，都可能采取一种不同的对待和处 理理论的方式。因此，读者在考虑理论建构的问题时，需要采取一种开放、灵活的态度。旧文重发，经典值得一读再读