八年级上册说说课稿

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1、八年级上册八年级上册 Unit1 Topic3 Section C一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教法学法三、教法学法四、教学过程四、教学过程五、教学反思五、教学反思六、理想课堂六、理想课堂一、教材分析一、教材分析（一）本课在教材中的地位和作用（一）本课在教材中的地位和作用仁爱版初中英语教材中的每个模块由仁爱版初中英语教材中的每个模块由单元单元-话题话题-功功能能-任务任务构成构成,编写思路清晰编写思路清晰,符合学生的认识发展规律符合学生的认识发展规律.每一话题四个小节（每一话题四个小节（section），按听、说、读、写的），按听、说、读、写的语言技能编排。语言技能编排。

2、Section A和和 B是知识的输入过程是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，），侧重对学生听说能力的培养，Section C知识难度增加，以短文阅读为主，知识难度增加，以短文阅读为主，Section D 是是A、B、C的总结归纳和整合提高，侧重写作的培养。的总结归纳和整合提高，侧重写作的培养。Unit 1 Topic 3 Section C是第一单元第三话题的是第一单元第三话题的C部分以阅读部分以阅读为主为主,同时涉及听说写。本课围绕学校运动会展开话题，涉及奥同时涉及听说写。本课围绕学校运动会展开话题，涉及奥运会相关知识。运会相关知识。1a Read and under

3、stand以日记形式，简单描以日记形式，简单描述康康学校的运动会情况。学生将学习英文日记格式，培养学述康康学校的运动会情况。学生将学习英文日记格式，培养学生的实际语言运用能力。生的实际语言运用能力。1b Work alone Tor F 是对是对1a 理解效理解效果的检测。果的检测。2a Listen and read通过听力和阅读，了解历届奥通过听力和阅读，了解历届奥运会的一些信息，运会的一些信息，2b通过图表形式反馈，学生对通过图表形式反馈，学生对2a的学习和理的学习和理解。解。3 written work 看图说话看图说话,以以 29届奥运会给北京带来的变化届奥运会给北京带来的变化为话题

4、。谈论从现在开始我们应该做些什么：为话题。谈论从现在开始我们应该做些什么：What is Beijing like now?What will you do from now on?小组讨论过后，小组讨论过后，进行写作练习。进行写作练习。（二）教学内容整合及设计思路（二）教学内容整合及设计思路1.学生将学习英文日记格式，培养学生的实际语言运用能力。学生将学习英文日记格式，培养学生的实际语言运用能力。2.学习学习will表示一般将来时态的用法表示一般将来时态的用法3.了解奥运知识，增强学生的集体荣誉感了解奥运知识，增强学生的集体荣誉感（三）教学目标与要求（三）教学目标与要求（四）说教学重、难点（

5、四）说教学重、难点根据课标根据课标“侧重培养阅读能力侧重培养阅读能力”的要求和初二学生的要求和初二学生阅读能力的发展水平，训练他们观察，记忆，快速阅读能力的发展水平，训练他们观察，记忆，快速反应等能力。在本课中学生要根据提示完成对课文反应等能力。在本课中学生要根据提示完成对课文的复述的复述.增强阅读理解能力及复述能力增强阅读理解能力及复述能力,实现课堂教实现课堂教学的高效率学的高效率.本课的本课的重点活动是重点活动是1a 和和2a，难点则在难点则在于于1a的复述及的复述及3的写作的写作1初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强。本课在导入、初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强。本课在导

6、入、新单词呈现、重点句型操练、写作范文示例的步骤都有具体的图片、新单词呈现、重点句型操练、写作范文示例的步骤都有具体的图片、例子展示。有助学生更好地掌握教学内容。例子展示。有助学生更好地掌握教学内容。2经过一年多的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说经过一年多的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。合作、探究、实验的能力。3

7、本单元学情剖析：本课课型为读写课。阅读课文从而了解奥运本单元学情剖析：本课课型为读写课。阅读课文从而了解奥运知识；继续学习知识；继续学习will的一般将来时。主要采取任务型教学法和小组合的一般将来时。主要采取任务型教学法和小组合作的学习策略，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，以便学生能比作的学习策略，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，以便学生能比较好地运用到写作中。较好地运用到写作中。二、学情分析二、学情分析三、教法学法三、教法学法本节课重点采用情景教学法及任务型教学法，在复习这一本节课重点采用情景教学法及任务型教学法，在复习这一环节就通过师生之间简单的对话把学生带入一种情境，让环节就通过师生

8、之间简单的对话把学生带入一种情境，让他们模仿练习，而在新课环节中既用图片为学生设置情境，他们模仿练习，而在新课环节中既用图片为学生设置情境，又让学生带着任务去学习课文，去分析课文，最后复述课又让学生带着任务去学习课文，去分析课文，最后复述课文。学生在学的过程中，调动他们勤思考，多动脑，热情，文。学生在学的过程中，调动他们勤思考，多动脑，热情，积极，主动的参与到课堂上的各种活动，鼓励学生用英语积极，主动的参与到课堂上的各种活动，鼓励学生用英语开展思维，分析复述课文。在开展思维，分析复述课文。在part3 的写作过程中，先小的写作过程中，先小组合作，扩大学生思维，丰富语言结构，后独立完成写作组合作

9、，扩大学生思维，丰富语言结构，后独立完成写作任务。任务。四、教学过程四、教学过程Step 1 Review 第一步第一步 复习复习(时间时间:5分钟分钟)通过复习关于运动会的话题，导入本课生词。通过复习关于运动会的话题，导入本课生词。1.让学生根据上一课让学生根据上一课1a内容表演和朋友相约去参加运动会的内容表演和朋友相约去参加运动会的对话。对话。2.利用幻灯片呈现运动会场景，导入生词并导入新课。板书利用幻灯片呈现运动会场景，导入生词并导入新课。板书新词并要求学生掌握。新词并要求学生掌握。finish，winner，encourage，diary,page设计意图：复习本单元的重点时态将来时及

10、各项运动设计意图：复习本单元的重点时态将来时及各项运动的英文表达法，激发学生兴趣，并自然过渡到课文的英文表达法，激发学生兴趣，并自然过渡到课文 。Step 2 Presentation 第二步第二步 呈现呈现(时间时间:8分钟分钟)整体阅读：整体阅读：让学生通过听和读，对让学生通过听和读，对1a内容有总体了解，获取主内容有总体了解，获取主要信息，并根据语境猜词义要信息，并根据语境猜词义 1.要求学生带着问题听录音，获取关键信息。要求学生带着问题听录音，获取关键信息。2.让学生读让学生读1a，根据日记内容猜出，根据日记内容猜出badly和和be able to词义，教词义，教师讲解日记的写法。师

11、讲解日记的写法。设计意图：带着一个问题听、看文章相设计意图：带着一个问题听、看文章相关录像。学生在寻找问题答案的过程中关录像。学生在寻找问题答案的过程中对文章有一个整体印象。对文章有一个整体印象。Step 3 Consolidation 第三步第三步 巩固巩固(时间:10分钟)让学生根据关键词复述让学生根据关键词复述1a，巩固，巩固1a所学内容。所学内容。1.让学生再读让学生再读1a，根据，根据1a内容完成内容完成1b。师生共同核对答案。师生共同核对答案。2.让学生听让学生听1a录音，并跟读。找出关键词。录音，并跟读。找出关键词。(用幻灯片展示关键用幻灯片展示关键词。词。)3.让学生根据关键词

12、复述让学生根据关键词复述1a。提醒学生注意日记中动词的时态。提醒学生注意日记中动词的时态。设计意图：使学生能够有准确的发音和语调。教会学生设计意图：使学生能够有准确的发音和语调。教会学生使用关键词使用关键词复述课文达到学以致用的目的，复述课文达到学以致用的目的，培养学生的口语表达能力。培养学生的口语表达能力。Step 4 Practice 第四步第四步 练习练习(时间时间:12分钟分钟)1.师生对话，呈现生词，导入师生对话，呈现生词，导入2a。2.听听2a录音，完成录音，完成2a。3.学生独立完成学生独立完成2b，核对答案。，核对答案。4.师生对话，导入师生对话，导入3。5.让学生分组讨论北京

13、将来的样子，自己应该怎么做。完成让学生分组讨论北京将来的样子，自己应该怎么做。完成3。设计意图：听力训练，拓展思维。学生在有限的时间内通设计意图：听力训练，拓展思维。学生在有限的时间内通过头脑风暴、参与、合作等活动学会与别人进行讨论、并过头脑风暴、参与、合作等活动学会与别人进行讨论、并发表自己的观点发表自己的观点，并形成文字材料，达到写作训练的目的。，并形成文字材料，达到写作训练的目的。通过师生讨论导入中国的奥运史，培养学生的爱国意识。通过师生讨论导入中国的奥运史，培养学生的爱国意识。Step 5 Project 第五步第五步 综合探究活动综合探究活动(时间时间:5分钟分钟)2.写一篇日记，描

14、述你参加过的学校运动会，注意日记格式及动写一篇日记，描述你参加过的学校运动会，注意日记格式及动词时态。词时态。1.分组讨论第分组讨论第29届奥运会，培养学生综合运用语言的能力。届奥运会，培养学生综合运用语言的能力。五、教学反思五、教学反思1.大部分学生英语学习态度比较端正，学习习惯也比较好。但也有部大部分学生英语学习态度比较端正，学习习惯也比较好。但也有部分同学基础仍不扎实，出现两极分化现象，如何兼顾对基础不好的学分同学基础仍不扎实，出现两极分化现象，如何兼顾对基础不好的学生进行基础知识的巩固，又要注重基础好的学生的英语能力提升？生进行基础知识的巩固，又要注重基础好的学生的英语能力提升？2.初

15、二英语的难度加大，不少学生还无法适应这种转变，对英语产生初二英语的难度加大，不少学生还无法适应这种转变，对英语产生了畏惧心理。有的学生课堂参与的积极性略显不足，还不能大胆地用了畏惧心理。有的学生课堂参与的积极性略显不足，还不能大胆地用英语表达他们的观点，有点羞于开口的感觉，今后要设置活动让他们英语表达他们的观点，有点羞于开口的感觉，今后要设置活动让他们多开口。多开口。让每一个学生都能热爱英语课堂，能够轻松学好英语，让每一个学生都能热爱英语课堂，能够轻松学好英语，学生学的快乐，有所收获；教师教得快乐，有所成就；教学生学的快乐，有所收获；教师教得快乐，有所成就；教师和学生都觉得学英语是一种乐趣，一种享受！师和学生都觉得学英语是一种乐趣，一种享受！在以后的课堂中，我将继续努力，教好学生，不断提高在以后的课堂中，我将继续努力，教好学生，不断提高充实自己，力求使自己再上一个新台阶。我的说课到此结充实自己，力求使自己再上一个新台阶。我的说课到此结束！束！六、六、我心目中的理想课堂我心目中的理想课堂