小升初衔接讲座通用课件

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1、孩子伴随我们成长孩子伴随我们成长-小升初衔接的几点建议小升初衔接的几点建议 1、孩子是您生命的延续、孩子是您生命的延续 2、孩子是我工作的寄托、孩子是我工作的寄托 3、孩子是自己命运的主、孩子是自己命运的主宰者宰者 一个人永远不会把自己一个人永远不会把自己没有的东西送给别人没有的东西送给别人共勉共勉不能用昨天的知识教今不能用昨天的知识教今天的学生过明天的生活天的学生过明天的生活共勉共勉一、初中教材的特点一、初中教材的特点v1、知识量增大。学科门类增多。、知识量增大。学科门类增多。v 知识量比小学的大。如初中物理、化学、知识量比小学的大。如初中物理、化学、生物、地理、政治、历史等生物、地理、政治

2、、历史等v2、理论性增强。系统性增强。、理论性增强。系统性增强。v 这是最主要的特点。小学教材有些只要求这是最主要的特点。小学教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初中则要求深初步了解，只作定性研究，而初中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。性大大加强。一、初中教材的特点一、初中教材的特点v3、综合性增强。、综合性增强。v学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。对学生的知识面要求高。习难度。对学生的知识面要求高。v4、能力要求提高。、能力要求提高。v在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能在

3、阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力等方面需要进一步的提高与培养。力等方面需要进一步的提高与培养。与小学阶段差异与小学阶段差异v学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化v学习成绩分化日趋激烈学习成绩分化日趋激烈v学生在学习中的自主能力日显重要学生在学习中的自主能力日显重要v学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存存v由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。要求。v老师的教学也越来越注重传授知识的严密性老师的

4、教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力培养学生掌握运用知识的能力。举一反三、触类旁通。举一反三、触类旁通。二、二、初中生身心发展的特点初中生身心发展的特点v中学生心理发展一般特征可概括为中学生心理发展一般特征可概括为“四性四性”、“四高峰四高峰”。v“四性四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性。性。v“四高峰四高峰”即生理变化高峰、智力发展高峰、即生理变化高峰、智力发展高

5、峰、社会需求高峰、创造高峰。社会需求高峰、创造高峰。三、做好小学初中衔接的方法三、做好小学初中衔接的方法v 1、帮助孩子摆正心态，做好心理调适。、帮助孩子摆正心态，做好心理调适。v 家长对孩子的学习期望很高，这种家长对孩子的学习期望很高，这种心态其实是不利于孩子很好的适应初中心态其实是不利于孩子很好的适应初中的学习的。的学习的。v孩子、家长都要准确定位，制定符合实孩子、家长都要准确定位，制定符合实际的预期目标。期望值过高，就会造成际的预期目标。期望值过高，就会造成期望越大失望越大，从而导致自信心受期望越大失望越大，从而导致自信心受挫。挫。v小学与初中的知识梯度不是斜坡式的小学与初中的知识梯度不

6、是斜坡式的，而是阶梯式的。一下子突然就提高，而是阶梯式的。一下子突然就提高了。因此，要有心理上的适应。了。因此，要有心理上的适应。v对学习能力的要求不一样对学习能力的要求不一样v初中更要求学生去研究琢磨学习的方初中更要求学生去研究琢磨学习的方法，培养自己学习的能力。很多东西法，培养自己学习的能力。很多东西，是要求学生自己去掌握。老师负责，是要求学生自己去掌握。老师负责教方法和督促。教方法和督促。v对生活能力要求不同对生活能力要求不同v初中的要求更多的独立处理问题，注初中的要求更多的独立处理问题，注意条理。比如每天完成作业要自己梳意条理。比如每天完成作业要自己梳理物品，不能第二天遗漏。家长们要理

7、物品，不能第二天遗漏。家长们要逐步放手，由代替完成、协助完成改逐步放手，由代替完成、协助完成改变为指导完成、督促完成变为指导完成、督促完成;同学也要同学也要更多的养成自己解决问题的能力。更多的养成自己解决问题的能力。v对未来的要求不一样对未来的要求不一样初中面对的是真正的升学挑战，而这决初中面对的是真正的升学挑战，而这决定了高中、大学、工作，小学尽管也有定了高中、大学、工作，小学尽管也有择校，但是这样的择校的残酷远远没有择校，但是这样的择校的残酷远远没有初中升高中。小学升初中，更多的是听初中升高中。小学升初中，更多的是听从家长的意愿，而初中升高中，更多的从家长的意愿，而初中升高中，更多的是自己

8、选择学校。因此，要确定未来的是自己选择学校。因此，要确定未来的目标，并想好如何去做。目标，并想好如何去做。v付出的努力不一样付出的努力不一样v初中才是真正开始学习的阶段，无初中才是真正开始学习的阶段，无论是从知识点还是从学习能力的角论是从知识点还是从学习能力的角度而言。因此，初中的学习必然要度而言。因此，初中的学习必然要付出很多，不可能再像小学时那样付出很多，不可能再像小学时那样轻松了。轻松了。v进入初中阶段之后，家长对孩子的学习进入初中阶段之后，家长对孩子的学习一般会有两种看法：一般会有两种看法：v一种是认为和小学没什么大区别，无非一种是认为和小学没什么大区别，无非是环境变了，老师换了，都一

9、样是上课是环境变了，老师换了，都一样是上课，老师讲学生听，老师讲学生听;另一种是认为我的孩子另一种是认为我的孩子没问题，小学每次考试都是班里前几名没问题，小学每次考试都是班里前几名，中学肯定也不差，或者是认为我的孩，中学肯定也不差，或者是认为我的孩子在小学时基础都不好，中学也好不到子在小学时基础都不好，中学也好不到哪去，无所谓。哪去，无所谓。v 2、帮助孩子转变学习方式。、帮助孩子转变学习方式。v初中教学对学生的学习较为放手，不初中教学对学生的学习较为放手，不可能像小学那么具体地要求学生每个可能像小学那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环

10、节的任务，如预习、听讲、成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，孩子应寻找适合自学习能力很重要，孩子应寻找适合自己学习的方式方法。己学习的方式方法。v 3、对孩子既要信任，又要做好、对孩子既要信任，又要做好督促。督促。v 4、善于与老师沟通。、善于与老师沟通。v 5、处理好孩子的焦虑。、处理好孩子的焦虑。v 6、每晚除了书面作业以外，还、每晚除了书面作业以外，还要及时巩固知识：看书、背诵、要及时巩固知识：看书、背诵、默写、听写、整理笔记等默写、听写、整理笔

11、记等v7、掌握科学的学习方法：掌握科学的学习方法：v（1）预习。）预习。v（2）听课。）听课。a、做好课前准备。、做好课前准备。b、集中注意力。集中注意力。c、认真观察、积极思考、认真观察、积极思考。v（3）善于总结归纳，形成知识体系。）善于总结归纳，形成知识体系。v8、多陪伴、多鼓励、多交流。、多陪伴、多鼓励、多交流。v要帮助孩子养成良好的学习习惯。要帮助孩子养成良好的学习习惯。实践证明，最优秀的孩子往往不实践证明，最优秀的孩子往往不是最聪明的孩子，而是学习习惯是最聪明的孩子，而是学习习惯最好的孩子。最好的孩子。v 学生的成功学生的成功=v 40%40%（学生的自身努力）（学生的自身努力）v

12、 +30%+30%（教师的力量）（教师的力量）v +30%+30%（家长的推动力）（家长的推动力）我们的努力我们的努力您的关爱您的关爱孩子的成功孩子的成功 对家长的希望：对家长的希望：一、重视一、重视二、了解二、了解三、关心三、关心四、鼓励四、鼓励五、督促五、督促六、配合六、配合关心学生每一周的学习情况关心学生每一周的学习情况,督促学生晚上在家独立完成各督促学生晚上在家独立完成各科家庭作业科家庭作业,并进行适当的复并进行适当的复习和预习。对于学有余力的学习和预习。对于学有余力的学生生,安排适当的课外习题。安排适当的课外习题。不少孩子因迷恋网络而荒不少孩子因迷恋网络而荒废学业，走向歧途。因此家长

13、废学业，走向歧途。因此家长应晚上都尽量在家，并留意孩应晚上都尽量在家，并留意孩子离家、到家的时间是否正常子离家、到家的时间是否正常。古往今来，一切伟大的民族都会古往今来，一切伟大的民族都会自觉地重视教育。犹太民族在他们的自觉地重视教育。犹太民族在他们的犹太教义中指出：犹太教义中指出：“宁可变卖所有的宁可变卖所有的东西，也要把女儿嫁给学者东西，也要把女儿嫁给学者”。犹太。犹太人还说：人还说：“假如父母和教师两人同时假如父母和教师两人同时坐牢而又只能保释一个人出来的话，坐牢而又只能保释一个人出来的话，做孩子的应该应先保释教师。做孩子的应该应先保释教师。”正因正因为有对教育如此重视的观念，才造就为有

14、对教育如此重视的观念，才造就了犹太人的聪明和富有，从而获得了了犹太人的聪明和富有，从而获得了世界上第一富有民族的声誉。世界上第一富有民族的声誉。每个孩子身上都蕴藏着巨每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。假如大的、不可估量的潜力。假如我们能与他们做朋友，多一点我们能与他们做朋友，多一点沟通交流，少一点打骂，多一沟通交流，少一点打骂，多一点信任理解，少一点猜疑，那点信任理解，少一点猜疑，那么我们的孩子都有可能成为栋么我们的孩子都有可能成为栋梁之材。梁之材。我们手里的一个学生我们手里的一个学生就是一个家庭的一代就是一个家庭的一代共勉共勉一个人永远不会把自己一个人永远不会把自己没有的东西送给别人没有的东西送给别人共勉共勉不能再用昨天的知识教不能再用昨天的知识教今天的学生过明天的生今天的学生过明天的生活活共勉共勉