第五单元+生物的多样性及其保护（八上）

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1、生生 物物新课标（新课标（RJRJ）本课件是由精确校对的本课件是由精确校对的wordword书稿制作的书稿制作的“逐字编辑逐字编辑”课课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、此公式，点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可进入编辑状态。，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、修改后再点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可退出编辑状态。，即可退出编辑状态。使用过程中，点击右上角的使用过程中，点击右上角的 ，可直接回到目

2、录；，可直接回到目录；点击下方的栏目名称，可直接回到该栏目第一页。点击下方的栏目名称，可直接回到该栏目第一页。第第1919课时动物的主要类群课时动物的主要类群第第2020课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为第第2121课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物第第2222课时生物的多样性及其保护课时生物的多样性及其保护第第1919课时动物的主要类群课时动物的主要类群考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦专专 项项 突突 破破专专 项项 突突 破破第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考考 点点 聚聚 焦焦考点考点1 1无脊椎动物无脊椎动物 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破种类种类

3、常见种类常见种类生活环境生活环境(方式方式)主要特征主要特征与人类关系与人类关系腔肠腔肠动物动物海葵、水母、海葵、水母、海蜇、珊瑚虫海蜇、珊瑚虫、水螅等、水螅等大多数生活在大多数生活在海洋，少数生海洋，少数生活在淡水活在淡水身体呈身体呈_对称对称；体表有；体表有_；有有_无无_食用；堆积珊食用；堆积珊瑚礁，形成岛瑚礁，形成岛屿，加固海岸屿，加固海岸，为海洋生物，为海洋生物提供栖息地和提供栖息地和庇护地庇护地辐射辐射 刺细胞刺细胞 口口 肛门肛门 第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破扁形扁形动物动物涡虫、华枝睾吸涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫、血吸虫、绦虫

4、虫大多数寄大多数寄生，少数生，少数自由生活自由生活身体呈身体呈_对称对称；背腹；背腹_；有；有_无无_使人患病使人患病线形线形动物动物蛔虫、蛲虫、钩蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫虫、丝虫、线虫等等有自由生有自由生活的，有活的，有寄生的寄生的身体身体_，呈，呈_形；体表有形；体表有_；有；有_有有_使人患病使人患病两侧两侧 扁平扁平 口口 肛门肛门 细长细长 圆柱圆柱 角质层角质层 口口 肛门肛门 第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破环节环节动物动物蚯蚓、沙蚕蚯蚓、沙蚕、水蛭、水蛭身体呈身体呈_形形，由许多彼此相似，由许多彼此相似的的_组成；组成；靠刚毛或疣

5、足辅助靠刚毛或疣足辅助运动运动鱼虾蟹的食饵；鱼虾蟹的食饵；提取药物；疏松提取药物；疏松改良土壤；蛋白改良土壤；蛋白质饲料质饲料软体软体动物动物河蚌、扇贝河蚌、扇贝、文蛤、缢、文蛤、缢蛏等蛏等水中或陆水中或陆地地柔软的身体表面有柔软的身体表面有_，大多具，大多具有有_；运动；运动器官是器官是_提供蛋白和多种提供蛋白和多种维生素；入药；维生素；入药；装饰品；致病装饰品；致病圆筒圆筒 体节体节 外套膜外套膜 贝壳贝壳 足足 第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破节肢节肢动物动物鼠妇、鸣蝉鼠妇、鸣蝉、蟋蟀、蝴、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛等蝶、蜘蛛等陆地、空陆地、空中或水中中

6、或水中体表有坚韧的体表有坚韧的_；身体和；身体和附肢都附肢都_提供动物蛋白；提供动物蛋白；为植物传粉；入为植物传粉；入药；实验材料；药；实验材料；传播疾病传播疾病外骨骼外骨骼 分节分节 第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 巧学巧学思想点拨思想点拨 腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物和节肢动物身体内都没有由脊椎骨组成的动物、环节动物和节肢动物身体内都没有由脊椎骨组成的脊柱脊柱，所以统称为无脊椎动物。，所以统称为无脊椎动物。第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点考点2 2脊椎动物脊椎动物 考点聚焦考

7、点聚焦专项突破专项突破种类种类常见种类常见种类主要特征主要特征与人类关系与人类关系鱼类鱼类淡水鱼淡水鱼(四大四大家鱼家鱼)；海洋；海洋鱼鱼生活在生活在_中；体表常有中；体表常有_覆盖；用覆盖；用_呼吸呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳及鳍的协调作用游泳提供食物；融提供食物；融入人类文化入人类文化两栖两栖类类蟾蜍、大蟾蜍、大鲵、蝾螈鲵、蝾螈幼体生活在幼体生活在_中，用中，用_呼吸；成体大多生活呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，在陆地上，也可在水中游泳，用用_呼吸，呼吸，_可可辅助呼吸辅助呼吸害虫的天敌害虫的天敌水水 鳞片鳞片 鳃鳃 水水 鳃鳃 肺

8、肺 皮肤皮肤 第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破爬行爬行类类蜥蜴、龟、鳖蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄、蛇、鳄体表覆盖角质的体表覆盖角质的_或或甲；用甲；用_呼吸；在陆地上产卵呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的，卵表面有坚韧的_食用、入药、食用、入药、治病、捕食害治病、捕食害虫虫鸟类鸟类大山雀、丹顶大山雀、丹顶鹤、啄木鸟、鹤、啄木鸟、金雕、野鸭金雕、野鸭体表覆体表覆_；前肢变成；前肢变成_；有喙无齿；有；有喙无齿；有_辅助肺呼吸辅助肺呼吸鼠类、农林害鼠类、农林害虫的天敌；动虫的天敌；动物蛋白的重要物蛋白的重要来源；观赏价来源；观赏价值值鳞片鳞片 肺肺 卵壳卵壳

9、羽羽 翼翼 气囊气囊 第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破哺乳哺乳类类野马、非洲象野马、非洲象、猕猴、鲸、猕猴、鲸、鼹鼠、蝙蝠鼹鼠、蝙蝠体表被体表被_；胎生、；胎生、哺乳；牙齿有哺乳；牙齿有_的分化的分化动物蛋白的重要来动物蛋白的重要来源；维持生态系统源；维持生态系统的稳定；人类得力的稳定；人类得力的助手；危害农林的助手；危害农林牧业；传播疾病牧业；传播疾病毛毛 门齿、犬齿和臼齿门齿、犬齿和臼齿 第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 巧学巧学思想点拨思想点拨(1)(1)鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类鱼类、两栖类

10、、爬行类、鸟类和哺乳类动物动物，身体都有由脊椎骨组成的脊柱身体都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。统称为脊椎动物。(2)(2)鱼类、两栖类和爬行类动物的体温随着外界环境的温度鱼类、两栖类和爬行类动物的体温随着外界环境的温度变化而变化变化而变化，统称为变温动物；而鸟类和哺乳类动物的体温不统称为变温动物；而鸟类和哺乳类动物的体温不随外界环境的温度变化而变化随外界环境的温度变化而变化，统称为恒温动物。统称为恒温动物。第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群专专 项项 突突 破破专项一专项一核心概念核心概念 1 1概述无脊椎动物不同类群概述无脊椎动物不同类群(如腔肠动物、扁形动物、线如腔肠动物

11、、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等)的主要特征以及它的主要特征以及它们与人类生活的关系。们与人类生活的关系。例例1 1 20142014长沙长沙 下面是对部分无脊椎动物分类的概念图下面是对部分无脊椎动物分类的概念图，请补充完善。，请补充完善。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破图图19191 1第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破_；_；_；_；_。辐射辐射 无无 角质层角质层 环节环节 节肢节肢 第第19课时动物的主要类群课时

12、动物的主要类群解析解析 水螅属于腔肠动物，腔肠动物是最低等的多细胞动水螅属于腔肠动物，腔肠动物是最低等的多细胞动物，身体呈辐射对称、有口无肛门；涡虫属于扁形动物，扁形物，身体呈辐射对称、有口无肛门；涡虫属于扁形动物，扁形动物有口无肛门；蛔虫属于线形动物，体表有角质层，可抵抗动物有口无肛门；蛔虫属于线形动物，体表有角质层，可抵抗消化液的侵蚀，适于寄生生活；蚯蚓属于环节动物；蝗虫属于消化液的侵蚀，适于寄生生活；蚯蚓属于环节动物；蝗虫属于节肢动物。节肢动物。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群变式题变式题 20142014临沂临沂 下列关于环节动物特征的描述，

13、下列关于环节动物特征的描述，正确的是正确的是()A A体表包裹着一层密不透水的角质层，具保护作用体表包裹着一层密不透水的角质层，具保护作用B B身体由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运身体由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动动C C身体有口无肛门，食物残渣由口排出体外身体有口无肛门，食物残渣由口排出体外D D身体和附肢都分节，提高了运动能力身体和附肢都分节，提高了运动能力考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破B B第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群2 2概述脊椎动物不同类群概述脊椎动物不同类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类、哺乳类)的主要特

14、征以及它们与人类生活的关系。的主要特征以及它们与人类生活的关系。例例2 2 20142014聊城聊城 下列各动物属于脊椎动物的是下列各动物属于脊椎动物的是()蛔虫蚯蚓河蚌蝗虫鲫鱼青蛙蛔虫蚯蚓河蚌蝗虫鲫鱼青蛙鳄鱼喜鹊牛鳄鱼喜鹊牛A A B BC C D D考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破B B第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群解析解析 脊椎动物是指体内由脊椎骨构成的脊柱，包括鱼类脊椎动物是指体内由脊椎骨构成的脊柱，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。蛔虫属于线形动物，蚯蚓、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。蛔虫属于线形动物，蚯蚓属于环节动物，河蚌属于软体动物，蝗虫属于节肢动物，它们属于

15、环节动物，河蚌属于软体动物，蝗虫属于节肢动物，它们都是无脊椎动物。都是无脊椎动物。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群变式题变式题 20142014昆明昆明 有关动物类群的叙述，正确的是有关动物类群的叙述，正确的是()A A章鱼、鱿鱼、带鱼用鳃呼吸，都是鱼类章鱼、鱿鱼、带鱼用鳃呼吸，都是鱼类B B青蛙的眼睛后面有鼓膜，可感知声波青蛙的眼睛后面有鼓膜，可感知声波C C爬行类的生殖和发育不能摆脱对水环境的依赖爬行类的生殖和发育不能摆脱对水环境的依赖D D鸟类和哺乳类并不都是恒温动物鸟类和哺乳类并不都是恒温动物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破B B第第19课时

16、动物的主要类群课时动物的主要类群专项二专项二实验探究实验探究 观察蚯蚓观察蚯蚓1 1观察体形观察体形蚯蚓身体呈长圆筒形蚯蚓身体呈长圆筒形，身体分节身体分节，蚯蚓身体的前端有环带蚯蚓身体的前端有环带。触摸蚯蚓的腹面。触摸蚯蚓的腹面，会有粗糙不平的感觉会有粗糙不平的感觉，因为蚯蚓腹面有许因为蚯蚓腹面有许多刚毛。多刚毛。2 2观察运动观察运动蚯蚓靠刚毛的协助运动蚯蚓靠刚毛的协助运动，运动方式是蠕动。，运动方式是蠕动。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破3 3观察体表观察体表蚯蚓的体表有黏液蚯蚓的体表有黏液，蚯蚓就是靠湿润的体壁来

17、完成呼吸。蚯蚓就是靠湿润的体壁来完成呼吸。所以在实验过程中为了保证蚯蚓正常呼吸所以在实验过程中为了保证蚯蚓正常呼吸，应该要用湿棉絮轻应该要用湿棉絮轻擦其体壁。擦其体壁。例例3 3 20142014衡阳衡阳 在在“饲养和观察蚯蚓饲养和观察蚯蚓”的实验过程中：的实验过程中：(1)(1)观察蚯蚓的外部形态，会发现它的身体由许多彼此相似观察蚯蚓的外部形态，会发现它的身体由许多彼此相似的环状结构构成，这些环状结构是体节。其中，有一个宽度最的环状结构构成，这些环状结构是体节。其中，有一个宽度最大，颜色较浅而又光滑的环状结构叫大，颜色较浅而又光滑的环状结构叫_，它靠近蚯蚓身，它靠近蚯蚓身体的体的_端。因此，

18、可以借此来判断蚯蚓的前后端。端。因此，可以借此来判断蚯蚓的前后端。环带环带 前前 第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破(2)(2)用手指来回触摸蚯蚓的腹面，感觉有些粗糙不平的小突用手指来回触摸蚯蚓的腹面，感觉有些粗糙不平的小突起，它们是起，它们是_。(3)(3)取两条蚯蚓，一条放在草纸上，另一条放在有水的平滑取两条蚯蚓，一条放在草纸上，另一条放在有水的平滑玻璃板上，爬行较快的是玻璃板上，爬行较快的是_上的蚯蚓。为了保证实验的上的蚯蚓。为了保证实验的顺利进行，必须经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的顺利进行，必须经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的_。刚毛刚毛 草纸草纸

19、体壁体壁 第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群 解析解析(1)(1)观察蚯蚓的外部形态，会发现它的身体由许多观察蚯蚓的外部形态，会发现它的身体由许多彼此相似的环状结构构成，这些环状结构是体节。其中，有一彼此相似的环状结构构成，这些环状结构是体节。其中，有一个宽度最大，颜色较浅而又光滑的环状结构叫环带，它靠近蚯个宽度最大，颜色较浅而又光滑的环状结构叫环带，它靠近蚯蚓身体的前端。因此，可以借此来判断蚯蚓的前后端。蚓身体的前端。因此，可以借此来判断蚯蚓的前后端。(2)(2)蚯蚓的腹面大多数体节中间有刚毛，因此用手指来回触蚯蚓的腹面大多数体节中间有刚毛，因此用手指来回触摸蚯蚓的腹面，感觉有些粗

20、糙不平的小突起，它们是刚毛。蚯摸蚯蚓的腹面，感觉有些粗糙不平的小突起，它们是刚毛。蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互伸缩及体表的刚毛的配合而蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互伸缩及体表的刚毛的配合而完成的。完成的。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第19课时动物的主要类群课时动物的主要类群(3)(3)蚯蚓是通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合运动的，有水蚯蚓是通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合运动的，有水的玻璃板较滑，刚毛对身体的支持作用无法发挥出来，因此在的玻璃板较滑，刚毛对身体的支持作用无法发挥出来，因此在有水的玻璃板上蚯蚓不能正常运动；能正常爬行的是草纸上的有水的玻璃板上蚯蚓不能正常运动；能正常爬行的是

21、草纸上的蚯蚓。蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，观察蚯蚓时，要用湿蚯蚓。蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，观察蚯蚓时，要用湿棉球湿润其体壁，保证其正常的呼吸。棉球湿润其体壁，保证其正常的呼吸。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第2020课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦专专 项项 突突 破破专专 项项 突突 破破第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为考考 点点 聚聚 焦焦考点考点1 1动物的运动动物的运动考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破1 1运动系统的组成运动系统的组成运动系统主要是由运动系统主要是由_、_和和_组成的组成的。骨与骨之间通过。

22、骨与骨之间通过_等方式相连形成骨骼，等方式相连形成骨骼，_附附着在骨骼上。着在骨骼上。2 2骨、关节和肌肉的协调配合骨、关节和肌肉的协调配合(1)(1)运动的产生运动的产生骨骨 关节关节 肌肉肌肉 关节关节 骨骼肌骨骼肌第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动_绕绕_活动，于是躯体的相应部位就会产生活动，于是躯体的相应部位就会产生_。如屈。如屈肘时，肘时，_收缩，收缩，_舒张；伸肘恰好相反，舒张；伸肘恰好相反，即即_收缩，收缩，_舒张。舒张。(2)(2)运动的协调运动的协调运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要

23、其他系统如运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如_的调节。运动所需要的能量，有赖于的调节。运动所需要的能量，有赖于_、_、_等系统的配合。等系统的配合。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破骨骨 关节关节 运动运动 肱二头肌肱二头肌 肱三头肌肱三头肌 肱三头肌肱三头肌 肱二头肌肱二头肌 神经系统神经系统 消化系统消化系统 呼吸系统呼吸系统 循环系统循环系统 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为3 3关节的结构关节的结构如图如图20201 1，关节的结构包括，关节的结构包括_、_和和_三部分，其中三部分，其中_上覆盖着关节软骨，上覆盖着关节软骨，_内有滑液，可以减少骨与骨之间的摩

24、擦。内有滑液，可以减少骨与骨之间的摩擦。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破图图20201 1关节面关节面 关节囊关节囊 关节腔关节腔 关节面关节面 关节腔关节腔 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为考点考点2 2动物的行为动物的行为 1先天性行为和学习行为先天性行为和学习行为考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破区别区别联系联系概念概念先天还是先天还是后天后天主要影主要影响因素响因素对动物生对动物生存的意义存的意义举例举例学习行为是建学习行为是建立在先天性行立在先天性行为的基础上，为的基础上，由生活经验和由生活经验和学习获得的学习获得的第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为考点聚

25、焦考点聚焦专项突破专项突破先天性先天性行为行为(本能本能)动物生来就有的，动物生来就有的，由动物体内的遗传由动物体内的遗传物质所决定的行为物质所决定的行为先天先天遗传遗传物质物质动物生存动物生存和和繁衍的基繁衍的基础础蜘蛛结蜘蛛结网、网、蜜蜂采蜜蜂采蜜蜜学习行学习行为为在遗传因素的基础在遗传因素的基础上，通过环境因素上，通过环境因素的作用，由生活经的作用，由生活经验和学习而获得的验和学习而获得的行为行为后天后天环境环境动物适应动物适应多变的环多变的环境，更好境，更好地生存和地生存和繁衍繁衍海豚顶海豚顶球、蚯球、蚯蚓蚓走走“T”T”型迷宫型迷宫第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为2.

26、2.研究一种动物行为研究一种动物行为研究动物行为的方法，主要有研究动物行为的方法，主要有_和和_，以及，以及这两种方法的结合。这两种方法的结合。3 3社会行为社会行为(1)(1)社会行为的特征社会行为的特征具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的_，成员之间有明确的成员之间有明确的_，有的群体中还形成，有的群体中还形成_。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破观察法观察法 实验法实验法 组织组织 分工分工 等级等级 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为(2)(2)群体中的信息交流群体中的信息交流群体中的信息交流主要通过群体中的信息交流主要通过_、_

27、和和_等方式。如蚂蚁的交流就是通过等方式。如蚂蚁的交流就是通过_来进行的来进行的，蝶蛾类昆虫的雌虫就是靠体表的腺体分泌的，蝶蛾类昆虫的雌虫就是靠体表的腺体分泌的_来吸来吸引雄虫的。引雄虫的。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破动作动作 声音声音 气味气味 气味气味 性外激素性外激素 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为考点考点3 3动物在生物圈中的作用动物在生物圈中的作用 1 1在维持生态平衡中的重要作用在维持生态平衡中的重要作用在生态系统中，生物的在生态系统中，生物的_、各种生物的、各种生物的_和和所占的所占的_总是维持在总是维持在_的状态，这种现象就叫的状态，这种现象就叫作生态平衡

28、。多种多样的作生态平衡。多种多样的_在维持生态平衡中起着重要在维持生态平衡中起着重要的作用，人为捕杀某种动物，或者随意引进某种动物，都会影的作用，人为捕杀某种动物，或者随意引进某种动物，都会影响生态系统的响生态系统的_状态。状态。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破种类种类 数量数量 比例比例 相对稳定相对稳定 动物动物 平衡平衡 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为2 2促进生态系统的物质循环促进生态系统的物质循环动物作为动物作为_者，直接或间接地以植物为食，动物摄者，直接或间接地以植物为食，动物摄取的取的_，有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经，有的参与构成动物的身体，有的在它

29、们体内经过分解释放能量，供给生命活动的需要，同时也产生过分解释放能量，供给生命活动的需要，同时也产生_、_等物质；动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，等物质；动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被生产者利用。所以，动物能促进生态系统的生产者利用。所以，动物能促进生态系统的_。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破消费消费 有机物有机物 二氧化碳二氧化碳 尿素尿素 物质循环物质循环 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为3 3帮助植物传粉、传播种子帮助植物传粉、传播种子动物能够帮助植物传

30、粉，使这些植物顺利地动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地_；动物能够帮助植物传播种子，有利于扩大；动物能够帮助植物传播种子，有利于扩大植物的植物的_。注意注意 动物也能传播疾病动物也能传播疾病，产生一定的危害。产生一定的危害。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破繁殖后代繁殖后代 分布范围分布范围 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为专专 项项 突突 破破专项一专项一核心概念核心概念 1 1动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、繁殖所进行的运动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、繁殖所进行的运动动，是在神经和内分泌系统的调节下是在神经和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成由骨骼和肌肉共同完

31、成的。的。例例1 1 20142014宿州宿州 学校运动会上，发令枪一响，运动员如学校运动会上，发令枪一响，运动员如离弦之箭向前奔跑。关于此时人体的运动，下列叙述不正确的离弦之箭向前奔跑。关于此时人体的运动，下列叙述不正确的是是()考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破C C 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为A A有多组肌群参与了运动有多组肌群参与了运动B B引起骨骼肌收缩的刺激来自神经传来的兴奋引起骨骼肌收缩的刺激来自神经传来的兴奋C C此时只有运动系统参与了运动此时只有运动系统参与了运动D D此时除了运动系统参与外，还有其他系统的配合此时除了运动系统参与外，还有其他系统的配合考点

32、聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为解析解析 运动并不是仅靠运动系统来完成，它需要神经系统运动并不是仅靠运动系统来完成，它需要神经系统的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。据上所述，只有运动系统参吸系统、循环系统等系统的配合。据上所述，只有运动系统参与了运动的说法是错误的。与了运动的说法是错误的。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为变式题变式题 20142014益阳益阳 下列关于人体运动系统的叙述正下列关于人体运

33、动系统的叙述正确的是确的是()A A人的运动系统由骨和肌肉组成人的运动系统由骨和肌肉组成B B一块骨骼肌就能完成一个动作一块骨骼肌就能完成一个动作C C人的运动过程中关节起支点的作用人的运动过程中关节起支点的作用D D只要运动系统完好，就能正常运动只要运动系统完好，就能正常运动考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破C C 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为2 2动物的行为使其能适应环境的变化动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖提高其存活和繁殖的机会。的机会。例例2 2 图图20202 2表示先天性行为与学习行为的相同点和不同点表示先天性行为与学习行为的相同点和不同点，其中阴

34、影部分表示相同点。下列哪一项可以写在阴影部分，其中阴影部分表示相同点。下列哪一项可以写在阴影部分()考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破图图20202 2C C 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为A A生来就有生来就有B B由生活经验和学习获得由生活经验和学习获得C C有利于生存与繁殖有利于生存与繁殖D D能伴随动物一生能伴随动物一生考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破解析解析 此题考查了先天性行为和学习行为的共同特征。动此题考查了先天性行为和学习行为的共同特征。动物行为是动物所进行的的一系列有利于它们生存和繁殖的行为物行为是动物所进行的的一系列有利于它们生存和繁殖的行为，动物行为的意义

35、是有利于动物的生存和繁殖。，动物行为的意义是有利于动物的生存和繁殖。第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为变式题变式题 下列哪一项不是动物行为的特点下列哪一项不是动物行为的特点()A A都是一个运动、变化的动态过程都是一个运动、变化的动态过程B B同生活环境密切相关，对个体生存和种族延续有重要作同生活环境密切相关，对个体生存和种族延续有重要作用用C C都是动物生来就具有的，由体内遗传物质控制的都是动物生来就具有的，由体内遗传物质控制的D D都是神经系统、感觉器官、运动器官和激素协调作用的都是神经系统、感觉器官、运动器官和激素协调作用的结果结果考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破C C 第

36、第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为3 3动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。例例3 3 20142014苏州苏州 “鸟类的黑手党鸟类的黑手党”杜鹃，将自己的杜鹃，将自己的卵产到别的小鸟巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃卵产到别的小鸟巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。下列对的雏鸟。下列对“小鸟小鸟”该种行为的解释中，正确的是该种行为的解释中，正确的是()是先天性行为是学习行为是由遗传因素决定的是先天性行为是学习行为是由遗传因素决定的是由环境因素决定的是由环境因素决定的A A B B C C D D考点聚焦考点聚焦专项突破专项

37、突破A A第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为解析解析 先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；先天性行为是动物的一种本能行为，不传物质所决定的行为；先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失。例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等会丧失。例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等。学习行为是动物出生后，在生活过程中，通过生活经验和。学习行为是动物出生后，在生活过程中，通过生活经验和“学习学习”逐渐建立起来的新的行为。杜鹃将自己的卵产到别的小逐渐建立起来的新的行为。杜鹃将自己的卵产到别的小鸟巢中，小鸟辛勤

38、地为杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。小鸟鸟巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。小鸟的这种行为是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所的这种行为是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所决定的先天性行为。决定的先天性行为。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为变式题变式题 20142014滨州滨州 动物的先天性行为是生来就有的，动物的先天性行为是生来就有的，由遗传因素决定的，下列行为属于先天性行为的是由遗传因素决定的，下列行为属于先天性行为的是()猴子骑自行车母鸡孵小鸡蚯蚓避开电极而爬向猴子骑自行车母鸡孵小鸡蚯蚓避开电极而爬向潮湿的暗室失

39、去幼崽的雌猫哺育狗崽小狗算数潮湿的暗室失去幼崽的雌猫哺育狗崽小狗算数A A B B C C D D考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破C C第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为专项二专项二实验探究实验探究1 1探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为“尝试与错误尝试与错误”是常见的学习行为是常见的学习行为，不同的动物的学习能不同的动物的学习能力不同力不同，其尝试与错误的次数也就不同。蚯蚓需要，其尝试与错误的次数也就不同。蚯蚓需要200200多次的尝多次的尝试试，才能学会直接爬向潮湿的暗室才能学会直接爬向潮湿的暗室，小鼠学习能力比蚯蚓强小鼠学习能力比蚯蚓强，“尝试

40、与错误尝试与错误”的次数就较少。的次数就较少。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为例例4 4 20142014广东广东 关于关于“小鼠走迷宫小鼠走迷宫”的探究实验，下列的探究实验，下列说法正确的是说法正确的是()A A这是探究小鼠的先天性行为这是探究小鼠的先天性行为B B小鼠小鼠“尝试与错误尝试与错误”的次数远少于蚯蚓的次数远少于蚯蚓C C不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样D D小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破B B第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为解析解

41、析 通过通过“小鼠走迷宫小鼠走迷宫”的探究实验可知，这是探究小的探究实验可知，这是探究小鼠的学习行为；小鼠属于哺乳动物，蚯蚓属于环节动物，小鼠鼠的学习行为；小鼠属于哺乳动物，蚯蚓属于环节动物，小鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要经过大约比蚯蚓高等，所以蚯蚓要经过大约200次的尝试才能学会走次的尝试才能学会走“迷宫迷宫”，而老鼠则只要经过了不足，而老鼠则只要经过了不足10次的尝试就学会了走次的尝试就学会了走“迷迷宫宫”，可以知道小鼠，可以知道小鼠“尝试与错误尝试与错误”的次数远少于蚯蚓；不同的次数远少于蚯蚓；不同小鼠熟悉迷宫的能力是不一样的；学习行为是动物出生后在动小鼠熟悉迷宫的能力是不一样的；学习行为是

42、动物出生后在动物成长过程中逐渐建立起来的，这种行为会消失。物成长过程中逐渐建立起来的，这种行为会消失。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为变式题变式题 在动物行为研究时，常用到在动物行为研究时，常用到“迷宫实验迷宫实验”。如果人走。如果人走迷宫，可以在正确路口做标志，以便下次走得更快些。那么小白鼠会迷宫，可以在正确路口做标志，以便下次走得更快些。那么小白鼠会怎样呢？怎样呢？(1)(1)假设假设1 1：小白鼠有学习能力；：小白鼠有学习能力；假设假设2 2：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷宫的能力：在迷宫的正确路口作标志，能提高小白鼠走迷宫的能力

43、。(2)(2)探究过程：设计如图探究过程：设计如图20203 3所示的迷宫。将小白鼠分组所示的迷宫。将小白鼠分组编号，实验组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色纸。将小白鼠编号，实验组正确路口放置彩色纸，对照组不放彩色纸。将小白鼠逐一放入起点逐一放入起点A A，并记录其到达终点，并记录其到达终点B B的时间。把数据逐一记入表格的时间。把数据逐一记入表格(单位：秒单位：秒)。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破图203第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破组别组别号别号别第第1 1

44、次次第第2 2次次第第3 3次次第第4 4次次第第5 5次次实验组实验组1 1号鼠号鼠696943431212252517172 2号鼠号鼠878749495858464641413 3号鼠号鼠53533939151532321414对照组对照组4 4号鼠号鼠929232323838131319195 5号鼠号鼠606041413737666633336 6号鼠号鼠63631919131330301212第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为(3)(3)结论结论1 1：小白鼠：小白鼠_学习能力；结论学习能力；结论2 2：在迷宫：在迷宫的正确路口作标志，的正确路口作标志，_。考点聚焦考

45、点聚焦专项突破专项突破有有 不能提高小白鼠走迷宫的能力不能提高小白鼠走迷宫的能力 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为2 2探究蚂蚁的通讯探究蚂蚁的通讯 实验过程及结果实验过程及结果(1)(1)建岛：将三块小石头放在盛有少许清水的容器内建岛：将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成形成三个小岛三个小岛，分别标为分别标为A A、B B、C C。(2)(2)搭桥：用两根小木条分别将搭桥：用两根小木条分别将B B、C C，B B、A A连接起来。将饥连接起来。将饥饿的蚂蚁放在饿的蚂蚁放在B B岛上岛上，食物放在食物放在C C岛上岛上，A A岛什么都不放。一段时岛什么都不放。一段时间后间

46、后，蚂蚁会沿着蚂蚁会沿着BCBC之间的桥到达之间的桥到达C C岛寻找食物。将连接岛寻找食物。将连接B B、C C之之间的桥和连接间的桥和连接B B、A A之间的桥互换之间的桥互换，发现蚂蚁会沿着互换的桥由发现蚂蚁会沿着互换的桥由B B岛爬向没有食物的岛爬向没有食物的A A岛。岛。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为(3)(3)涂味：在蚂蚁爬过的桥上涂一些有气味的物质涂味：在蚂蚁爬过的桥上涂一些有气味的物质，蚂蚁的蚂蚁的爬行会失去目标爬行会失去目标，无所适从无所适从，不知道该爬向哪个方向。不知道该爬向哪个方向。实验结论实验结论 蚂蚁是依靠气味进行通讯的

47、。蚂蚁是依靠气味进行通讯的。例例5 5 20142014益阳益阳 有同学提出，蚂蚁不会发声，它们是靠有同学提出，蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息呢？于是某探究小组的同学针对这个问题设计了什么传递信息呢？于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验，请予以完善。一个探究实验，请予以完善。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破图图20204 4第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为(1)(1)实验方法与步骤实验方法与步骤准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自_，同时，同时将这些

48、受惊的蚂蚁饲养一段时间。将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A A、B B、C C，小岛间用两根小木条搭成的，小岛间用两根小木条搭成的“桥桥”从一个小岛到达其他从一个小岛到达其他小岛。小岛。先将饥饿的蚂蚁放在先将饥饿的蚂蚁放在B B岛上，食物放在岛上，食物放在C C岛上，岛上，A A岛上岛上_，观察蚂蚁的行为。，观察蚂蚁的行为。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破同一蚁穴同一蚁穴 什么都不放什么都不放 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为一段时间后将连接一段时间后将连接B B、C C岛之间的岛之间的“

49、桥桥”和和A A、B B岛对换，岛对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。观察蚂蚁的行为有什么变化。在蚂蚁爬过的在蚂蚁爬过的“桥桥”上，喷一些有气味的物质上，喷一些有气味的物质(如香水如香水)，观察蚂蚁的行为表现。，观察蚂蚁的行为表现。(2)(2)实验结果：实验结果：步骤：蚂蚁会沿着步骤：蚂蚁会沿着B B、C C岛之间的岛之间的“桥桥”到达到达C C岛，获取食岛，获取食物。物。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为步骤：蚂蚁会沿着对换后的步骤：蚂蚁会沿着对换后的“桥桥”_。步骤：蚁蚁的行动步骤：蚁蚁的行动_。(3)(3)实验结论：蚂蚁依靠实验结论：蚂蚁依靠_进

50、行通讯。进行通讯。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破爬向没有食物的爬向没有食物的A岛岛 失去具体目标，无所适从失去具体目标，无所适从 气味气味 第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为(4)(4)实验拓展：请就该实验再提出一个具有探究意义的其他实验拓展：请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题。问题。_?_?考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破蚂蚁爱吃什么样的食物呢蚂蚁爱吃什么样的食物呢(或其他合理答案或其他合理答案)第第20课时动物的运动和行为课时动物的运动和行为解析解析 此题考查了探究蚂蚁通讯的实验过程、实验结果及实验此题考查了探究蚂蚁通讯的实验过程、实验结果及实验结论。根据生活经验，

51、我们可以作出这样的假设：蚂蚁是依靠气味进结论。根据生活经验，我们可以作出这样的假设：蚂蚁是依靠气味进行交流通讯的，因此我们要保证除了这个变量外，其余包括蚂蚁的种行交流通讯的，因此我们要保证除了这个变量外，其余包括蚂蚁的种类要一样，所以需要捕获来自同一蚁穴的蚂蚁；实验设置过程中，三类要一样，所以需要捕获来自同一蚁穴的蚂蚁；实验设置过程中，三个小岛中一个岛放蚂蚁，一个岛放食物，一个岛什么都不放；这样蚂个小岛中一个岛放蚂蚁，一个岛放食物，一个岛什么都不放；这样蚂蚁会沿着蚁会沿着“桥桥”到达有食物的到达有食物的C岛上。而如果两个岛上。而如果两个“桥桥”互换，蚂蚁互换，蚂蚁则会到达没有食物的则会到达没有

52、食物的A岛。如果在蚂蚁爬过的岛。如果在蚂蚁爬过的“桥桥”上喷一些香水，上喷一些香水，蚂蚁就会无所适从，失去具体目标。实验充分证明了蚂蚁是依靠气味蚂蚁就会无所适从，失去具体目标。实验充分证明了蚂蚁是依靠气味进行通讯交流的。实验中我们要给蚂蚁提供合适的食物，蚂蚁到底喜进行通讯交流的。实验中我们要给蚂蚁提供合适的食物，蚂蚁到底喜欢什么食物？我们可以进一步探究。欢什么食物？我们可以进一步探究。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第2121课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦专专 项项 突突 破破专专 项项 突突 破破第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中

53、的微生物考考 点点 聚聚 焦焦考点考点1 1探究细菌和真菌的分布探究细菌和真菌的分布 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破1 1菌落：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的菌落：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的_。菌落菌落大小大小形态形态颜色颜色细菌细菌小小表面或表面或_，或粗糙干燥，或粗糙干燥白色或无色白色或无色真菌真菌比细菌大比细菌大呈呈_、絮状或、絮状或_红、褐、绿、黑、黄红、褐、绿、黑、黄等等集合体集合体 光滑黏稠光滑黏稠 绒毛状绒毛状 蜘蛛网状蜘蛛网状 第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破2.2.培养细菌和真菌的一般步骤：培养细菌和真菌的

54、一般步骤：_，_，_，_。点拨点拨 探究我们身边是否存在细菌和真菌时探究我们身边是否存在细菌和真菌时，可以先假设可以先假设我们生活的环境中到处都有细菌和真菌存在；培养基制作好后我们生活的环境中到处都有细菌和真菌存在；培养基制作好后要经过高温灭菌要经过高温灭菌，以减少其他微生物的影响；可选择不同的环以减少其他微生物的影响；可选择不同的环境或器物进行接种境或器物进行接种，如教室内外、手指、硬币等如教室内外、手指、硬币等，要设计好要设计好对对照实验照实验。配制培养基配制培养基 高温灭菌高温灭菌 接种接种 恒温培养恒温培养 第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突

55、破 注意注意 凡是将少量的细菌或真菌放在培养基上的过程都叫凡是将少量的细菌或真菌放在培养基上的过程都叫作作接种接种，所以接种的方法、方式多样。所以接种的方法、方式多样。易错点易错点 经高温灭菌的物品不再有任何活着的微生物经高温灭菌的物品不再有任何活着的微生物，这这就排除了实验外其他环境的污染就排除了实验外其他环境的污染，故在实验前不要盲目地打开故在实验前不要盲目地打开培养皿培养皿，以防止外界环境中的细菌或真菌孢子落在培养皿上。以防止外界环境中的细菌或真菌孢子落在培养皿上。第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破3 3真菌和细菌的生存条件：真菌和细菌的生存

56、条件：_等。等。注意注意 不同的细菌和真菌还需要某些不同的细菌和真菌还需要某些特定的特定的生活条件生活条件，有的需要氧气有的需要氧气(如醋酸杆菌如醋酸杆菌)，有的在有氧条件下生命活动会受有的在有氧条件下生命活动会受到抑制到抑制(如甲烷杆菌如甲烷杆菌)。点拨点拨 在生活方式上在生活方式上，绝大多数的细菌和真菌自己不能制绝大多数的细菌和真菌自己不能制造有机物造有机物，只能利用现成的有机物作为营养只能利用现成的有机物作为营养，即大多数细菌和即大多数细菌和真菌的营养方式是真菌的营养方式是异养型异养型的。的。水分、适宜的温度、有机物水分、适宜的温度、有机物 第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生

57、物考点考点2 2细菌和真菌的形态结构和生理特点细菌和真菌的形态结构和生理特点考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破形态形态结构结构营养营养方式方式繁殖繁殖结构图结构图结构名称结构名称细菌细菌球形、杆形球形、杆形、螺旋形螺旋形_异养异养分裂分裂生殖生殖细菌：鞭毛细菌：鞭毛 细胞质细胞质 DNA 细胞膜细胞膜 细胞壁细胞壁 荚膜荚膜第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破真真菌菌青霉青霉直立菌丝，顶直立菌丝，顶端呈扫帚状端呈扫帚状孢子孢子_异异养养孢子孢子生殖生殖曲霉曲霉直立菌丝，顶直立菌丝，顶端呈放射状端呈放射状孢子孢子营养菌丝营养菌丝酵母酵母菌菌无色、卵圆形无

58、色、卵圆形_出芽出芽生殖生殖、孢、孢子生子生殖殖青霉：直立菌丝青霉：直立菌丝 营养菌丝营养菌丝 酵母菌：细胞壁酵母菌：细胞壁 细胞核细胞核 细胞质细胞质 液泡液泡 细胞膜细胞膜 第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 甄别判断甄别判断 1 1细菌可以通过芽孢来繁殖后代。细菌可以通过芽孢来繁殖后代。()2 2所有的细菌都是单细胞所有的细菌都是单细胞，所有的真菌都是多细胞。所有的真菌都是多细胞。()3 3细菌的结构特点是没有成形的细胞核。细菌的结构特点是没有成形的细胞核。()第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破

59、巧学巧学思想点拨思想点拨 细菌与真菌在结构上的区别在于细菌无成形的细胞核细菌与真菌在结构上的区别在于细菌无成形的细胞核，而而真菌有成形的细胞核。真菌有成形的细胞核。第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点考点3 3细菌和真菌在生物圈中的作用细菌和真菌在生物圈中的作用 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破细菌和真菌在自细菌和真菌在自然界中的作用然界中的作用作为分解者参与物质循环作为分解者参与物质循环引起动植物和人患病引起动植物和人患病与动植物共生与动植物共生人类对细菌和真菌的利人类对细菌和真菌的利用用食品制作食品制作食品保存食品保存疾病防治疾病防治清洁能源和环境保护清洁能源和环境保护第第

60、21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破将细菌、真菌对应的作用用线连接起来：将细菌、真菌对应的作用用线连接起来：根瘤菌根瘤菌a a酿酒、蒸馒头酿酒、蒸馒头酵母菌酵母菌 b b酿醋酿醋醋酸菌醋酸菌 c c制酸奶、泡菜制酸奶、泡菜乳酸菌乳酸菌 d d生产抗生素生产抗生素青霉青霉 e e转基因生产胰岛素转基因生产胰岛素大肠杆菌大肠杆菌 f f产生甲烷产生甲烷甲烷菌甲烷菌 g g与豆科植物共生与豆科植物共生第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破ggaabbccdde e 第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点考

61、点4 4病毒病毒 考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破图图21211 1第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破 甄别判断甄别判断 1 1病毒没有细胞结构。病毒没有细胞结构。()2 2病毒没有完整的结构。病毒没有完整的结构。()3 3病毒对人类只有害处。病毒对人类只有害处。()第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物专专 项项 突突 破破专项一专项一核心概念核心概念 1 1微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。例例1 1 201420

62、14潍坊潍坊 下列有关微生物的叙述，错误的是下列有关微生物的叙述，错误的是()A A生物圈中有不少细菌是有益的，有些细菌给人类带来危生物圈中有不少细菌是有益的，有些细菌给人类带来危害害B B病毒不属于分解者，在生物圈的物质循环中不起作用病毒不属于分解者，在生物圈的物质循环中不起作用考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破B B 第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破C C酿酒、酿醋等酿造业离不开酵母菌和曲霉酿酒、酿醋等酿造业离不开酵母菌和曲霉D D分解者主要是指营腐生生活的细菌、真菌等微生物分解者主要是指营腐生生活的细菌、真菌等微生物解析解析 大多数细菌对人类

63、是有益的，在食品的制作、医药大多数细菌对人类是有益的，在食品的制作、医药等方面具有重要的作用，如制酸奶、泡菜要用到乳酸菌；少数等方面具有重要的作用，如制酸奶、泡菜要用到乳酸菌；少数是有害的，如结核杆菌能使人患结核病；酿酒的过程中用到的是有害的，如结核杆菌能使人患结核病；酿酒的过程中用到的微生物主要是酵母菌，此外含有曲霉，制醋要用到醋酸菌、酵微生物主要是酵母菌，此外含有曲霉，制醋要用到醋酸菌、酵母菌和曲霉；分解者主要是指营腐生生活的细菌、真菌等微生母菌和曲霉；分解者主要是指营腐生生活的细菌、真菌等微生物。物。第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物变式题变式题 20142014菏泽菏泽

64、下列为三种微生物示意图，有关叙下列为三种微生物示意图，有关叙述错误的是述错误的是()考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破图图21212 2C C 第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破A A可用来制糕点和酒可用来制糕点和酒B B由蛋白质外壳和内部遗传物质构成由蛋白质外壳和内部遗传物质构成C C具有成形的细胞核具有成形的细胞核D D在生态系统中主要作为分解者在生态系统中主要作为分解者第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破2 2发酵技术利用了生物学的原理发酵技术利用了生物学的原理，通过一定的工业流程生通过一定的工业流程

65、生产相应的产品。产相应的产品。例例2 2 20142014宜昌宜昌 下列各项食品的制作过程中，运用了微下列各项食品的制作过程中，运用了微生物发酵技术的是生物发酵技术的是()米酒葡萄干豆腐醋酸奶火腿肠米酒葡萄干豆腐醋酸奶火腿肠A A B BC C D DC C 第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物解析解析 制米酒要用到酵母菌，是发酵技术；制醋用到制米酒要用到酵母菌，是发酵技术；制醋用到醋酸杆菌，是发酵技术；制酸奶要用到乳酸菌，是发酵技术醋酸杆菌，是发酵技术；制酸奶要用到乳酸菌，是发酵技术；葡萄干、火腿肠是食品保存，不是发酵食品；豆腐是；葡萄干、火腿肠是食品保存，不是发酵食品；豆腐是机

66、械加工而成，不是发酵技术。机械加工而成，不是发酵技术。考点聚焦考点聚焦专项突破专项突破第第21课时生物圈中的微生物课时生物圈中的微生物变式题变式题 20132013娄底娄底 同学们，你们学习了发酵技术后同学们，你们学习了发酵技术后，想自己动手做一下发糕吗？请按下面要求去做一做：，想自己动手做一下发糕吗？请按下面要求去做一做：材料用具：面粉、鲜酵母、糖少许、温开水、面盆、大碗材料用具：面粉、鲜酵母、糖少许、温开水、面盆、大碗、蒸锅。、蒸锅。方法步骤：洗净双手和所需要的器具。在碗内用少量方法步骤：洗净双手和所需要的器具。在碗内用少量温水将酵母化开。在面盆内将面粉和适量糖拌匀，加入酵母温水将酵母化开。在面盆内将面粉和适量糖拌匀，加入酵母液，并用手揉，边揉边加水，直至揉成干湿适当的面团。将液，并用手揉，边揉边加水，直至揉成干湿适当的面团。将面团放在温暖的地方发酵面团放在温暖的地方发酵4 45 5小时。将发好的面团放在蒸锅小时。将发好的面团放在蒸锅内隔水蒸内隔水蒸3030分钟。将蒸熟的发糕取出，待冷却后切成小块即分钟。将蒸熟的发糕取出，待冷却后切成小块即可食用。可食用。考点聚焦考点聚焦专项突破专