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1、0的认识和有关0的加减法 教学设计资料教学目标有下：1.通过游戏、活动 ,使学生理解0的含义 ,会读、会写数字0 ,了解数的顺序。2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义 ,并能熟练计算。3.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动 ,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。教学过程预案：一、活动中认识0认识0的含义1.排排队复习数的顺序。师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？手拿15这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1 ,我是数字2 ,学生帮他们排排队。从小到大或从大都小由自己判断发表意见。2.找朋
2、友认识0的含义之一：0表示一个也没有。A、CAI课件电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友 ,每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置 ,并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼 ,就用数字5表示B、小猴吃桃CAI演示小猴吃桃动画师：当小猴遇上2个桃 ,猜猜会发生什么事呢？学生自由发言。师：小猴把2个桃都吃了后 ,盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？用0表示板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字 ,可以用来表示物体的数量。3.猜硬币多角度感知0表示没有。教师手拿装有硬币的盒
3、子 ,摇动发出声响 ,学生猜有几个 ,用哪个数字表示。第一次装1个 ,用1表示。第二次1个也不装 ,就是什么也没有 ,一个也没有 ,就用0表示。板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示 ,0和1、2、3、4、5一样也是数字。4.举出我们身边可以用0表示的事例。5.书写0。A、说说0长什么样子像鸡蛋 ,像月亮 ,像月饼 ,圆圆的 ,又长长的。B、教师示范写0 ,学生跟随书空写0 ,说说考前须知。C、闭眼想象0的样子和写法 ,并在数字方格中描红和写0。D、实物投影仪展览学生写的0 ,集体评价。6.直尺上的0认识0的另一含义：0表示起点。A、0该排在队伍的什么位置呢？为什么？B、在哪里见过这样的
4、排序？CAI出示直尺图学生观察直尺 ,说说自己看到了什么 ,找出0的位置 ,说说0在直尺上的含义。表示起点C、说说生活中还在哪里见到0天平、温度计等二、情景中体验0学习有关0的加减法1.0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法 ,会更有趣。板书课题：有关0的加减法2.同数相减等于0。A、CAI演示小猴吃2个桃子的动画你看到了什么？提出一个问题：现在有几个桃子？用哪个数字表示？用算式怎么表示？学生说算式 ,教师板书：220B、CAI演示小鸟飞走动画提一个问题后 ,说出算式。板书：330C、还能说出几个得数是0的例子吗？学生用自己的语言说 ,并列出算式 ,教师板书：440 550 110 0
5、00D、观察以上算式 ,有什么发现？相同的两个数相减等于0。3.有关0的加法A、CAI荷叶上有3只青蛙 ,又跳上来1只青蛙 ,一共有几只青蛙？学生说算式：314B、CAI荷叶上有4只青蛙 ,又漂来一片荷叶。学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？学生说算式：404并解释为什么这样列式。C、CAI水面上有一片荷叶 ,又漂一片荷叶 ,上面有4只青蛙。学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？学生说算式：044D、还能说出几个这样的算式吗？学生说 ,教师板书：505 303 202 101 000055 033 022 011E、观察这样些算式 ,有什么发现？一个数加上0 ,还等于这个数本身。0加上一个数 ,
6、还等于这个数。交换两个加数的位置 ,得数不变。4.一个数减去0 ,还等于这个数本身。A、请教大家：50？同桌讨论交流 ,请一个学生说出得数 ,并说明理由 ,全班评价。B、还能举出这样的例子吗？学生列举 ,说算式 ,教师板书：404 303 202 101 000C、观察这些算式 ,有什么规律？一个数减去0 ,还等于这个数。三、学习后总结这节课你有什么收获？学会了什么？学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友0 ,知道0表示一个也没有 ,还可以表示起点；学习了有关0的加减法 ,四、练习中应用口算有关0的加减法。A、视算：CAI出示有关0的加减法的算式 ,学生抢答；B、听算：教师说算式 ,学生口答
7、得数；课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条
8、件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活
9、泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。C、学生作小老师 ,说几道关于0的题目 ,其余学生口答 ,判断评价。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。5 / 5
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