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1、浅谈创新方法在幼儿园语言教学中的应用-五大领域-幼儿教育论文- 【摘要】语言是人们进行交流和沟通的工具,幼儿期是学习语言的最正确时期,这一时期语言能力的开展将会对孩子今后各种能力的开展,以及知识的获得、兴趣的培养、心理结构的开展具有决定意义。 【关键词】创新办法幼儿园教学纲要环境根据我国幼儿园新纲要精神，56岁的幼儿语言教学活动主要应该侧重对幼儿的倾听、叙述、文学观赏和早期阅读能力的培养，同时结合其他活动的进行使幼儿的各方面的综合技能同步提高，要作好这一切笔者认为应作好下列几点：一、创设良好宽松的语言活动环境和气氛学习需要有良好的语境，可促使幼儿听、说、想的欲望，这种良好、宽松的语境包括物质环
2、境和心理环境。物质环境包括活动场地景墙面、头饰、电教设备等，通过这些物质环境和教玩具的制作给幼儿一种直观的感受，让他们置身于一种模拟的实境中，唤起幼儿情感上的共鸣，使其乐于说，敢于做，发自内心的去表述，为心理环境的创设提供前提根底。结合在活动应给予每个孩子说话的时机，作为支持者和引导者的教师应引导、激励幼儿建立一种自信，使之连贯、大胆地对主题发表自己的想法，而在此过程中，教师应不惜赞赏语句，及时抓住表述的亮点进行肯定的评价，尽量不用否认评价，除与科学性原那么性相反的同时还可以用多种形式让幼儿进行表述。如语言游戏“说相反、故事续编“猫医生过河、儿歌创编“动物世界真奇妙，表演咕咚故事，看图讲述“小
3、雨伞“让座拼图讲述“聪慧的公鸡。以及在日常生活中渗透的语言活动，如“今天的新事儿“论天气“报食谱、说菜名等让幼儿在轻松愉快的学习气氛中学习语言。为使所学的内容得以及时稳固，应将活动时使用的相关教具、情景图等放置在固定的区角中，使之随时随地的去学习、体验和交流，不仅培养了幼儿的察看技能，稳固了幼儿的记忆，而且培养了幼儿的协作精神和自主学习的兴趣。同时又拓展了幼儿的思维。二、采取多种办法整合的教学办法和教育办法按新纲要的主旨，语言教育应是听、说、读、写、察看、表演、思维、想象、操作等行为的整和，因此在活动时教师应抓住各种契机，挖掘幼儿各方面的潜能，对幼儿的活动表现和教材内容应有一种整体的意识，才能
4、真正培养幼儿语言综合素养和能力。这就要求教师在活动的设计中以语言表述为主，引导和支持幼儿在与教师的合作中进行不同侧面的察看和感知，从不同层面的探索活动中应用不同的操作方式进行多元化的合作分享，将整个活动有机地结合起来，让幼儿在单一的活动中进行综合性地获取与提高。如在故事教学中可采用听故事，看图说感受，以图或文字作记录，学表演，作游戏的活动并与内容有选择的、有机的整合于一体，既丰盛了活动内容，又引导了不同水平幼儿的表现欲望，同时还提高了幼儿运用语言的能力。由本题材多样化的教材通过多元化的整合，结合幼儿自身的生活经验及能力上的差别，将集体教学改为分组结伴，区角活动、个别交流等方式在不自觉的交流和想
5、象的过程中使每个孩子的语言潜能都在不断的开展提高。三、运用先进的科学教育伎俩利用幼儿的思维具有形象性，在活动中尽量把一些事物付诸于直观的形象之中，可利用幻灯机、电视机、等多媒体技术，扩大和充实具体的感性经验，将一些童话，科普故事利用多媒体技术进行声像结合。如“小水滴旅行记、“小蝌蚪找妈妈等，让幼儿在图文并茂的幻灯片的播放过程身临其景，直接感受，切身体验，使幼儿的语言与思维同步开展四、培养幼儿具有良好的语言习惯对于幼儿来说，语言习惯主要指听、说、读、写四大方面中的前三项，而倾听那么是幼儿感知理解语言的行为表现，也是幼儿学习语言不可短少的一种行为能力，它关系到人际交往和对语言的理解水平，以及他们的
6、语言能力的开展。而幼儿文学作品那么是引起幼儿倾听的良好素材，如在故事观赏活动“妈妈和她的勿忘我的活动中，通过配乐故事的观赏使幼儿从感人的音乐和动人的故事情节之中，逐步体味一位普通妈妈对孩子的那一分真爱。这样不仅使幼儿听辩出了故事的根本情节，而且激发了想说的动机。而说那么是语言的关键，如何引导激励幼儿大胆的从最简单、断断续续的说到流利、完整、连贯的说，应从对父母、同伴的说到集体面前大胆的表述入手，将源自于生活的、比拟熟悉的、和幼儿感心趣的内容，作为活动的主题素材，给幼儿提供大胆说的情景。使幼儿情不自禁的对活动发表自己的见解。在培养了幼儿听说习惯的同时，不应无视幼儿良好阅读习惯的陪养。应从幼儿视图入手；而后导入情景讲述、看图说话；最后介入有序的翻阅图书，学会察看和思考进行评价性的拓展评述。这样就出现了不同等级的思维会有不同的思维表述。结合教师在阅读的过程中将听、说、读的技能综合于一体的引导，最后进行综合评价。
浅谈创新方法在幼儿园语言教学中的应用五大领域
