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1、0 的认识 教学过程：一.复习铺垫：师：同学们;你们想想;我们已经认识了哪些数字 认识了 1.2.3.4.5 师：对;我们认识了 1.2.3.4.5 这 5 个数字.但是今天;这 5 个数字宝宝很害羞;躲在这些水果的后面不肯出来;你们想不想把它们请出来呀 想 你们想把它们请出来就必须猜一猜这些水果的后面到底是数字几它们才肯出来.你们有没有信心把这 5 个数字宝宝给请出来呢 有 学生请出数字宝宝后;让学生从大到小;从小到大的顺序排列 师：你们看看;这里还有一个数字宝宝躲在水果的后面不肯出来呢;你们猜猜它会是谁呢 课件点开第 6 个水果;里面什么的都没有 让学生发挥想象力;自由的猜想.如果有谁说到
2、 0;问为什么是 0.出示数字 0 师：0 的用处非常大;它无处不在.现在请你们想一想;你们在哪里见过数字 0 让学生自由发挥;尽情地说 学生说了以后;老师用课件出示生活中有关 0 的图片.师：那么;你们知道 0 可以表示哪些意思吗 今天;我们就一起来学习 0 的认识.出示课题：0 的认识 二新授：1.表示什么都没有;用 0 表示.事先在黑板上画好 3 个盘子.师：今天老师带来了一个好朋友;它就是小猴子.小猴非常喜欢吃桃子;猴子妈妈为它洗好了放在盘子里;你们看看;盘子里一共有几个桃子啊 用数字几表示 数字 2 板书：在第一个盘子下面板书数字 2 小猴吃掉一个;还剩几个 用数字几表示 出示第 2
3、 幅图 还剩 1 个;用数字 1 表示 小猴吃完一个说：真香啊真好吃再吃一个吧出示第 3 幅图同学们;你们看看;盘子里现在还剩几个桃子 一个也没有了 师：一个桃子也没有了我们可以用数字几来表示 用 0 来表示这里的 0 表示什么意思 板书：表示什么都没有 师：同学们;盘子里一个桃子也没有;我们可以用数字 0 来表示板书：0这个数字读作零;0 表示没有.0 和 1.2.3.4.5 一样也是一个数.2.表示起点.师：通过刚才的学习;我们知道数字 0 表示没有;那么是不是在任何情况下都表示没有呢 请同学们拿出尺子;找一找上面有没有 0;说一说尺子上的 0表示什么 0 表示起点.师：0 排在数字几的前
4、面;为什么在 1 的前面 因为 0 表示起点 读一读尺子上的数：0.1.2.3.4.5 师：同学们;你们再想一想;还有哪些物品或是什么地方的 0 是表示起点的 让学生自由地说 3.书写 0.师：好了;我们学习了 0 的这么多用处;是不是还要把它写好呢 你们看;0像什么 出示课件那么我们应该怎样来书写呢 请看屏幕 出示课件 0 的书写;学生观察;课件边演示;里面的小人物边说.观察完后;让学生跟着课件在空中书写;然后打开课本进行描红;再独立完成后面的书写;学生在下面写的同时;叫 2 位同学在黑板上书写;然后评价.4.探究 0 的加减法 师：请同学们算一算;刚才那只猴子有 2 个桃子;吃了两个;还剩
5、几个桃子 小组合作讨论;汇报 根据学生回答;板书：2-2=0 学生说一说为什么等于 0 出示课件 师：观察这幅图;鸟巢中有几只小鸟 飞走了几只 还剩下几只 学生独立完成 汇报板书 3-3=0 小结：两个相同的数相减得 0 板书 5.观察情境图;同学们发现了哪些数学信息;还能提出什么数学问题呢 学生小组讨论;组员互说 小组代表汇报 生 1：发现左边的荷叶上有 4 只青蛙 生 2：那只荷叶上一只也没有 生 3：提问题两只荷叶上共有多少只青蛙 师：真棒;那怎样解决这个问题呢;列式计算 4+0=0;0+4=0 那 5-0 呢 5-0=0 小结：任何数与 0 相加、相减还得任何数板书.板 书 设 计 0 的认识 0 表示什么也没有；也可以表示“起点”.2-2=0 3-3=0 相同的两个数相加减等于 0 4+0=4 0+4=4 5-0=5 任何数与 0 相加、相减还得任何数.
小学一年级数学上册的认识教案
