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1、有关幼儿“我的自画像”的分析-观察记录-文案- 自画像是幼儿对自己形象的描画，他们画自己认为的样子而不是真实的样子。因而，幼儿的自画像反映他们情感中的一个自我形象，是内在(深层人格、被压抑的渴望、各种情结等)与外在(别人对自己的评判、对镜中自我的看法等)的结合。本次自画像创作中，我使用的指导语非常简单“请画出你自己，并结合自我描述法，逐一与幼儿交流他们的自画像。我根据日常对幼儿的察看，从当选出有代表性的四幅自画像来解析幼儿眼中的自我。 一、我喜欢画画自信的我对话：“这是什么呀“这是画架，我最喜欢画画，这是我画的花(指着画架上的花)!“你的心情怎么样“我在公园画画，我很开心。分析：小作者的线条流
2、畅，颜色明快，人物完整且情节清晰。对自己的爱好与能力有很好的认识，能认可自己，肯定自己的价值，对自己的喜好能客观评价，表现自我意识分明，自我整合良好，属于自我接受型幼儿。二、我太胖了自卑的我对话：“这是我!我不快乐!“为什么“我不能加入鼓乐队!“为什么不能加入呢“因为我太胖了，穿不进去衣服!分析：周围人对自己外貌的反馈、看法很大程度上影响着幼儿对自己身体的称心程度，并最终影响到他们的自尊。小作者虽然把自己画得“顶天立地，但却透露出无力感，原因在于自己“太胖了，一定程度上反映了他对自己身体的发现、了解和认同程度。这种“顶天立地是内心的无力感而表现出的外在防御机制。他把自己的眼睛画得很大，说明在通
3、过视觉惶恐不安地获得外界对自己体形的评价。作品中很突出自己的耳朵，说明他很在意别人对他体貌的评价，几乎到达了敏感的程度。总之，他因为自己的胖而使得自我概念变得相对较差，自己无力承受胖的体形带来的压力，呈现出低自尊感。三、我最漂亮自恋的我对话：“这是谁呀(教师指着左边的人物)“这是我自己。“能向我介绍一下你自己吗“这是我的小辫，这是我的大耳环，这是我的花裙子，还有高跟鞋!我嘴巴上还涂了口红!“这又是谁呢(教师指着右边的人物)“这是我妈妈!我妈妈说我最漂亮了!“你漂亮，还是妈妈漂亮“我漂亮!分析：小作者在日常生活中表现出精力旺盛、善于交际，易于冲动。分析这幅自画像，她对自己的描绘以红色、黄色、橙色
4、、粉色为主，展现出其活跃外向的一面。家庭对幼儿自我意识的影响来自多方面，包括父母自身的个性特点、父母的教养观念和教养方式等。生活中小作者的妈妈比拟注重自己的表面装扮，其间接影响着孩子对自己表面的追求。画面中小作者对自己的头发、口红、耳环、裙子、高跟鞋进行了精心的刻画，而现实中的她并没有梳小辫，也没有耳环、高跟鞋之类的装饰，这很鲜明地反映出她内心对完美时尚表面的追求与向往。同时，她把自己画得画面非常大，甚至比妈妈还要大，相比之下，妈妈都显得相形见绌，表现出其情绪化，对自己向往的表面过于自信，自我评价偏高，以梦想的我代替了真实的我，虚假的理想自我占优势，稍有一点自恋、躁动的倾向。四、我不知道含糊的
5、我对话：“这是你吗“是，我不想画!“你画的这个小人在干什么呢“我不知道!“这个小人在想什么呢“我也不知道!分析：让孩子们创作自画像时，该小作者迟疑着，不愿意画。在“你觉得你自己什么样就画什么的激励下，他才不情愿地开始画画。画好自画像后，他却一直用手遮掩着自己的画，很难为情的样子。该幼儿由于刚转入一个新的班集体，新环境中会面临着新的挑战和要求，会出现一段时间的适应困难期，从而影响幼儿对自我的真实认知能力的评价，产生了“我非我“我不知我的别离感觉。我们察看到该幼儿的自画像中画面非常小，表现出其拘谨、害怕、退缩的倾向。把整个人涂黑涂暗，表叫其在新环境中想要隐藏自己，自我意识变得含糊混乱，不足平安感，
6、出现了情绪焦虑。但小作者并没有涂擦耳朵，表现了他在小心翼翼地通过别人的评价来给自己定位。我们都知道，依靠成人的评价是幼儿自我意识开展的一个突出特点，成人的评价直接影响着幼儿对自己的认识和评价。成人过高或过低的评价都会使幼儿产生不恰当的自我概念，并影响到自我意识的其它方面，如自信心、自尊心及对人对事的态度和行为等。所以，这就要求我们成人对幼儿进行积极的、正确的评价，使幼儿充斥自信，促进幼儿自我意识的开展。同时，幼儿来自不同的家庭，具有不同的个性，存在着不同的问题行为，这就需要我们全面、客观地了解每一位幼儿，重视幼儿的个别差别，进而对幼儿进行因材施教的有效教育。当然，这些作品只能表明小作者当时的自我意识情况，而不是一种永久性的心理状况，它会随着各种互动关系的改变而改变。
有关幼儿“我的自画像”的分析观察记录文案
