《人教部编版小学语文三年级下册路边的橡树教学设计(教案)32500》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文三年级下册路边的橡树教学设计(教案)32500（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、路旁的橡树 一、教材分析 路旁的橡树是人教版三年级下册第 8 课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。二、学情分析 学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩
2、子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。三、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。并从筑路人的行动受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读的能力 四、教学重难点 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。五、设计理念 学生是学习的主人，教师的引领要简单，学生的学习要扎实。唯有如此，教学才能有效。以读为本，在读中感悟，在读中解惑，在读中升华。六、教学准备 多媒体 黑板 七、教学过程：一）导入：小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天我们也要学习一篇关于人和树的课文，看视频。板书课题，齐读。【设计意图：从前一
3、课入手，让学生带着对树的重要、珍贵的认识阅读课文，便于学生感悟课文表达的思想情感。】二）根握阅读提示自学课文 1、翻开书本 28 页，用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读流利。2、思考:课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？三）检查自学效果，组织交流 课堂上最美的是你们朗朗的读书声。我们先来检查一下早上的预习情况。1、示拼音小老师带读，去拼音开火车读，齐读 橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚 采用多种方法进行词语的理解图片理解法 多音字辨析法 生活经验法 2、交流 （1）课文写了一件什么事？（2）谈谈你对这件事的看法。四）学习文本，抓重点感悟：1、课文中也有一句话表达了对工
4、程师和工人的赞美，请找一找。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”谁能给高尚换个词？（善良、伟大）对，有爱心有道德的人就是高尚的人，课文中的工程师和工人们用行动赢得了高尚。2、默读课文，找找你从课文的哪些地方体会到筑这条路的人一定有一颗高尚的心，用横线划出。第一:突然，工人们停下来，把排水管放在地上。工人为什么停下来，他们看到了什么?（示句子：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）你发现了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡树比作哨兵）橡树和哨兵两个不一样的物体有什么相似点？现在你就是这棵橡树，请你像草
5、原上的哨兵一样笔直、有力、挺拔地站立着（请生演示，笔直，挺拔，有力）评：这英姿多么威武。你能读出这样的感受吗？指生读。评：瞧瞧，这橡树多么有生命力！读得多有气势，这橡树美得不一般！你的英伟，老师对你肃然起敬！男生读，女生读，齐。（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像草原上的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）橡树挡住了工人们施工的进程，此时此刻，工人们心里会怎么想？（为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）是的，橡树的美与生命力深深地震撼着工人们的心，他们停下了脚步，此时此刻，我不禁赞叹-读第九段赞叹的话 设计意图：在指导朗读环节，教师采用了
6、让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。除了这儿，还有哪些地方可以看出筑这条路的人一定有一颗高尚的心？第二:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。指生说，工程师，请问你为什么叹气，（一方面橡树应该得到保护，另一方面筑路计划是不可以修改的。选择让人很无奈）在座的工人们为什么叹气？（工人们在没有得到明确的答案之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重）此时此刻你们的心情也一定如工人们一般担忧、沉重吧。谁能读出这种感受？评：如果你把语速再放慢些、语调再低沉些，相信会气氛会更沉
7、重。听了你的朗读，我都不知如何是好了。情况好糟糕，我们该怎么办，好担忧。橡树牵动着工程师和工人们的心，他们如此担忧，他们的不知所措让我忍不住赞叹道-齐读第九段赞叹的话 正当他们手足无措，万分担忧的时候，工程师做出了一个决定。课文中哪个自然段告诉我们答案？第 7 段 第三:工程师拿出一根楔子，走到离橡树 100 米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。谁读？请你？其他同学边听边用笔圈出表示工程师动作的词。找到了哪些动词?工程师毫不犹豫的这一系列连贯动作，你感受到什么?如果此刻就是你工人中的一员，看到这一幕，你心里怎么想？是的,我想正如工程师自己所说的，现在谁也不会责备
8、我们了。你会责备他吗？你会吗？你会吗？是的，所有人都不会，工程师更坚定了自己的选择！让我们一起支持他！齐读。正是这一伟大的决定使我们看到：第四：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。马蹄形是什么样子的？插图，板画 生活中怎样的公路是最好的？（宽阔、平坦、漂亮）但人们为了保护这棵橡树，却将公路筑成了马蹄形，你感受到什么？（爱树木，保护环境）这个马蹄形是为橡树量身定做的，只在一个地方，人们真是用心良苦啊！对一棵树，如此珍爱!这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，我不禁想赞叹-不仅是我，在座的你们，坐车过往的人，甚至是全世界，看到这一场景，都不约而同赞叹道-齐读第九段 五）升华 带着对筑路人的尊重，对橡树的珍爱，让我们同桌互动，再一次有感情地朗读课文。读完了课文你对这件事有什么看法？评：你读懂了他们的心啊！环保小卫士就是你，我要对你竖起大拇指。美好的环境来自我们每个人的珍惜和维护，让我们一起携手保护碧水蓝天，共建绿色家园！设计意图：在教学结束时，我引导情感升华的学生去争做一名爱护树木的环保小卫士，培养孩子的环保意识。
人教部编版小学语文三年级下册路边的橡树教学设计(教案)32500
