《建立有效管理机制提高幼儿园整体绩效管理经验》由会员分享，可在线阅读，更多相关《建立有效管理机制提高幼儿园整体绩效管理经验（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、建立有效管理机制提高幼儿园整体绩效-管理经验-园务- 近年来，我园为了适应急剧多变的竞争市场，满足每个教师专业化成长以及幼儿全面和谐开展的需要，努力在“变字高低功夫，并引进绩效管理，提高了幼儿园的整体绩效。 首先，引进“经济学管理原理，帮忙构建高绩效校园文化 让老师了解经济管理学中的“木桶原理，明白水桶装水的多少，取决于水桶最短的一块木板。所以团队要提升团队和个人的绩效，就要先找准团队和个人的短板，以此构建校园责任文化，增强教师之间的凝聚力，促进教师自我约束机制的建立。 引进“热炉效应原理，让教师明白“热炉谁都不能触摸，谁碰谁就会被烫伤。大家认可的制度，就好比“热炉，不要凭侥幸心理去触摸，以此
2、构建奖惩清楚、公平考核、良性竞争的校园文化。 引进“马太效应原理，让教师明白幼儿园如果得不到家长的认可、社会的成认，就没有生源，没有生源就没有经济效益，没有经济效益，设施设备就无法添置，教师福利就无法保证，教师就没有工作热情，家长和社会就更不认可，生源就更加不足这就进入了“马太效应的恶性循环之中。幼儿园要开展、要进步，必须进入良性循环态势，以此构建使工作丰盛化和追求效益的校园文化。 其次，把权力下放给教师，实施有效的绩效管理 把制定幼儿园开展目标的权力交给教师。过去幼儿园目标、方案、制度都是由园领导制定的，上传下行，老师只是执行命令，如同装配线上的操作工，失去了自我。现在我们打破由领导说了算的
3、陈规，把制定幼儿园目标、团队目标、个人目标的决策权交给了教师，教师通过参与自下而上的目标确定过程，对目标达成共识，明白了幼儿园对他们的冀望是什么，他们应该做什么，做到什么地步，何时应做完，以及他们权力的大小和决策权限，工作中可能会遇到的困难与问题，需要幼儿园给予的支持与帮忙等。目标是教师自己制定的，他们主动建立起使命感和责任感，自觉地将个人目标、部门或团队目标与幼儿园目标结合起来，主动去思考“我要做什么？我应该怎样做？为什么这样做，而不是等着别人的指使去做。教师尽情地发挥自己的智慧和潜力，变 “要我干为“我要干，幼儿园的运行效率不断增强，管理的绩效不断提升。 将考核的权力下放给教师。过去考核规
4、范是由领导制定的，罚多奖少，教师的注意力都集中在如何防止“犯规上，而不是努力去提高绩效。现在，幼儿园将考核和发放奖金的权力最终下放给教师自己和其所在团队，将“勉强、普通、能干、可嘉、优秀五个绩效等级以及各个方面评价等级的定义描述出来，让教师了解工作好坏的规范，了解幼儿园绩效管理是重在奖励成功和进步，只要自己在原有根底上绩效有所提升，就会得到奖酬。现在我园教师时刻将自己的精力放在追求质量目标上，主动地根据工作的规范立足实际，通过沟通和月底团队、个人的自评，找到影响自己水平提升的“短板和妨碍绩效提升的“瓶颈，及时调整工作办法，积极主动提高自己胜任工作的能力，以期取得理想的绩效。 再次，领导转变角色
5、，促进管理绩效的提升 领导要从各种事务中摆脱出来，去发现老师的需要，成为老师的合作者、帮忙者、效劳者。在与老师合作沟通过程中让老师明确自己的工作任务和目标，知道领导希望他们做什么，可以做什么样的决策，必须把工作做到什么样的地步，何时需要领导指导。同时还赋予老师必要的知识来帮忙他们进行合理的自我决策，减少员工之间因职责不明而产生的误解。帮忙教师找到错误和低效率原因，有的放矢地减少错误和过失包括重复犯错误的问题。同时，帮忙教师找到通向成功的障碍，防止日后付出更大的代价。这样做，促进了个人与组织绩效的持续提升。 实施有效的绩效管理，为老师创设了更多的自主权，更多的参与管理的时机，更多的支持和指导，提高了老师的专业技能，开展了老师与管理者之间建设性的、开放性的关系，增进了了解，联络了感情，鼓励了老师，挖掘了潜能，推动了幼儿园的良性开展，从而实现了教师队伍从经验型向研究型的转型，实现了办学高品位、教师高水平、教学高质量、幼儿高素质、管理高绩效的目标。
建立有效管理机制提高幼儿园整体绩效管理经验
