2017中考复习几点建议

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1、2017中考复习几点建议中考复习几点建议2021/5/222一、一、命题指导思想命题指导思想 以以义务教育物理课程标准义务教育物理课程标准（20112011版）为命题依据，发版）为命题依据，发挥中考命题对初中物理教学的导向作用，引导教师转变教学观挥中考命题对初中物理教学的导向作用，引导教师转变教学观念和方式，改善学生的学习环境，促进学生生动活泼、自主学念和方式，改善学生的学习环境，促进学生生动活泼、自主学习，提高初中物理教学质量。习，提高初中物理教学质量。初中物理初中物理 培养目标培养目标科学素养科学素养 物理学的基本思想和方法物理学的基本思想和方法基础物理知识基础物理知识学科兴趣学科兴趣 突

2、出物理学科特点突出物理学科特点 要改变死记硬背、机械训练现状要改变死记硬背、机械训练现状 观察实验（探究）观察实验（探究）知识应用知识应用逻辑思维逻辑思维2021/5/223 注重基础知识、基本技能和基本方法的考查；不过分追注重基础知识、基本技能和基本方法的考查；不过分追求知识的覆盖面，主干、重要的物理知识、基本能力要重点考求知识的覆盖面，主干、重要的物理知识、基本能力要重点考查。查。鉴于中考的选拔功能和导向功能，试题会具有适当的灵鉴于中考的选拔功能和导向功能，试题会具有适当的灵活性、探究性和开放性，考查学生应用物理知识分析问题、解活性、探究性和开放性，考查学生应用物理知识分析问题、解决问题的

3、能力，引导学生发现问题、探究质疑的创新精神。决问题的能力，引导学生发现问题、探究质疑的创新精神。结合我区物理教学实际结合我区物理教学实际,积极探索，逐步引导，发挥考试积极探索，逐步引导，发挥考试对教学的正确导向作用。保证中考命题的连续性和稳定性。对教学的正确导向作用。保证中考命题的连续性和稳定性。试题的难度系数保持在试题的难度系数保持在0.550.550.650.65之间。之间。一、一、命题指导思想命题指导思想2021/5/224 1 1、物理课程标准物理课程标准“科学内容标准科学内容标准”中规定的学习主题。中规定的学习主题。科学探究融于科学探究融于“科学内容标准科学内容标准”的相关的相关主题

4、中进行考查。主题中进行考查。基于全区使用四个版本教材，其内容结基于全区使用四个版本教材，其内容结构、先后顺序不同，因此，考试内容及其要构、先后顺序不同，因此，考试内容及其要求完全依据求完全依据课程标准（课程标准（20112011版）版），不受，不受教材版本限制，也不再按八、九年级划分考教材版本限制，也不再按八、九年级划分考查比例。查比例。二、考试内容二、考试内容2021/5/225 2 2、根据、根据物理课程标准（物理课程标准（20112011修订版）修订版），以，以下内容调整降低了考试要求：下内容调整降低了考试要求：不要求知道波长、频率和波速三者的关系；不要求知道波长、频率和波速三者的关系；

5、机械效率下调为机械效率下调为“知道知道”层次，但要求能用层次，但要求能用生活中的实例说明机械功的含义；生活中的实例说明机械功的含义；惯性从惯性从“理解理解”降低为降低为“认识认识”层次，但强层次，但强调调“用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象”。“不可再生和可再生能源不可再生和可再生能源”，只要求，只要求“列列举举”，不再强调，不再强调“说出特点说出特点”。二、考试内容二、考试内容2021/5/2263 3、以下内容不作考试要求：、以下内容不作考试要求：力的图示；力的图示；电阻串、并联等效电阻的计算；电阻串、并联等效电阻的计算；核能。核能。颜料的混合颜料

6、的混合二、考试内容二、考试内容2021/5/227 4 4、义务教育物理课程标准（义务教育物理课程标准（20112011修订版）修订版）加强了对加强了对物理实验的要求，加强了对物理学联系生产生活实际的要求。物理实验的要求，加强了对物理学联系生产生活实际的要求。增加了以下内容条目：增加了以下内容条目：知识上：增加了知识上：增加了“摩擦起电摩擦起电”、“同种电荷相斥、异种同种电荷相斥、异种电荷相吸电荷相吸”、“磁场磁场”、“热机工作原理热机工作原理”等知识点。等知识点。过程方法上：增加了过程方法上：增加了“通过实验，探究液体压强与哪些通过实验，探究液体压强与哪些因素有关因素有关”条目。条目。知识应

7、用方面增加了以下内容：知识应用方面增加了以下内容：“了解电磁感应在生产、生活中的应用了解电磁感应在生产、生活中的应用”；“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”；“知道大气压强及其与人类生活的关系知道大气压强及其与人类生活的关系”；“了解提高机械效率的途径和意义了解提高机械效率的途径和意义”；“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”的要求。的要求。二、考试内容二、考试内容2021/5/228 1 1、注重基础知识和基本能力、注重基础知识和基本能力 注重考查学生对基础知识、基本技能、基本方法注重考查学生对基础

8、知识、基本技能、基本方法的理解，强调在具体问题情境中考查学生运用物理基的理解，强调在具体问题情境中考查学生运用物理基础知识、技能和方法分析并解决简单问题的能力，而础知识、技能和方法分析并解决简单问题的能力，而不是知识的简单复现。不是知识的简单复现。2 2、突出知识应用，体现学科特点、突出知识应用，体现学科特点 注重物理知识与日常生活、工农业生产、科学技注重物理知识与日常生活、工农业生产、科学技术发展的有机结合，让学生从真实的情境中发现问题，术发展的有机结合，让学生从真实的情境中发现问题，提出解决问题的思路，学以致用。问题的设置力求具提出解决问题的思路，学以致用。问题的设置力求具有新颖性、启发性

9、、探索性，以避免死记硬背和机械有新颖性、启发性、探索性，以避免死记硬背和机械训练。训练。要注意引导学生将书本知识与学习、生活中的物要注意引导学生将书本知识与学习、生活中的物理现象和社会热点问题联系起来。理现象和社会热点问题联系起来。知识知识意义意义能够解决什么问题能够解决什么问题生活中生活中哪些现象用到这些知识哪些现象用到这些知识怎样应用学到的知识解释怎样应用学到的知识解释这些现象？这些现象？三、考试要求三、考试要求2021/5/2293 3、重视实验和探究能力的考查、重视实验和探究能力的考查 立足于考查学生的基本实验素养。立足于考查学生的基本实验素养。在此基础上，考查学生运用科学方法、设计实

10、验方案、在此基础上，考查学生运用科学方法、设计实验方案、解决实际问题的能力以及创新思维意识。解决实际问题的能力以及创新思维意识。在答题要求上充分反映学生的思维品质。避免背实验、在答题要求上充分反映学生的思维品质。避免背实验、机械地记实验结论的现象。机械地记实验结论的现象。做到了这些，中考实验才会少丢分或者不丢分。做到了这些，中考实验才会少丢分或者不丢分。三、考试要求三、考试要求2021/5/2210 4 4、关注知识形成的过程、关注知识形成的过程 强调对知识的理解。为此，我们在试题强调对知识的理解。为此，我们在试题素材的选取和设计时，注重情境创设。素材的选取和设计时，注重情境创设。力求让学生经

11、历：识别物理现象力求让学生经历：识别物理现象概括概括遵循的规律遵循的规律应用规律解决实际问题的过程。应用规律解决实际问题的过程。这样，让学生在考试中感受到所学知识这样，让学生在考试中感受到所学知识的来龙去脉及其与实际生活的密切联系，感的来龙去脉及其与实际生活的密切联系，感受到物理知识学而有用。受到物理知识学而有用。三、考试要求三、考试要求2021/5/2211中考各种题型的特点中考各种题型的特点 选择题和填空题选择题和填空题考查学生对物理基础知识、基本技考查学生对物理基础知识、基本技能、和基本规律是否掌握，要求学生在具体的情景中再认或能、和基本规律是否掌握，要求学生在具体的情景中再认或识别物理

12、知识、现象，进行直接或者是简单的应用。识别物理知识、现象，进行直接或者是简单的应用。应用题应用题强调能力立意，考查学生在具体情境中，应强调能力立意，考查学生在具体情境中，应用物理知识分析解决简单问题的能力，试题素材贴近学生生用物理知识分析解决简单问题的能力，试题素材贴近学生生活实际，体现活实际，体现“从物理走向生活从物理走向生活”的课程理念，在具体情境的课程理念，在具体情境中再现获取知识的过程和方法，中再现获取知识的过程和方法，“活活”而不偏，而不偏，“活活”而不而不难，在试题表达上做到简明清晰、通俗易懂，减少抽象的学难，在试题表达上做到简明清晰、通俗易懂，减少抽象的学术用语，降低学生理解试题

13、的难度。术用语，降低学生理解试题的难度。实验、探究题实验、探究题考查学生对考查学生对标准标准中提出的探究要中提出的探究要素的理解和掌握情况。试题设计梯度合理，难度适中，既关素的理解和掌握情况。试题设计梯度合理，难度适中，既关注实验探究的过程和方法要求，又将质疑、创新能力的考查注实验探究的过程和方法要求，又将质疑、创新能力的考查融于基本问题之中，不脱离初中物理教学实际。融于基本问题之中，不脱离初中物理教学实际。2021/5/2212四、关于复习教学的几点建议四、关于复习教学的几点建议 2021/5/2213 1 1、要有课标意识、要有课标意识 命题的依据是课标，不是教材。要研究课标的命题的依据是

14、课标，不是教材。要研究课标的教学要求，研究课标中教学要求，研究课标中“学习行为动词学习行为动词”的界定，的界定，把握教学目标。切忌不顾课标要求而加深、拔高要把握教学目标。切忌不顾课标要求而加深、拔高要求。要避免教学的随意性和盲目性。求。要避免教学的随意性和盲目性。脱离脱离课程标准课程标准单兵作战，凭直觉、凭经验单兵作战，凭直觉、凭经验的盲目复习，很难保证不贻害学生。的盲目复习，很难保证不贻害学生。四、关于复习教学的几点建议四、关于复习教学的几点建议2021/5/2214 2 2、明确中考试题难度结构特点、明确中考试题难度结构特点 宁夏中考是集水平检测、选拔性于一体的考试，其命宁夏中考是集水平检

15、测、选拔性于一体的考试，其命题难度结构是有一定梯度的，分析历年物理试卷结构可知：题难度结构是有一定梯度的，分析历年物理试卷结构可知：容易题容易题约约40%40%中档题中档题约约45%45%即即85%85%的题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方的题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方法、基本能力。法、基本能力。有一定难度题有一定难度题约约15%15%具有较强的综合能力要求，具有较强的综合能力要求，选拔性强。选拔性强。难题不是所有学生都能做的，它仅对优生有意义。难题不是所有学生都能做的，它仅对优生有意义。所以，要提高中低档题的正确率，这是主攻方向。所以，要提高中低档题的正确率，这是主攻方向。

16、四、关于复习教学的几点建议四、关于复习教学的几点建议2021/5/22153 3、注意引领学生形成知识结构、注意引领学生形成知识结构 复习教学要注意指导学生把各章、各单元的知识进行有复习教学要注意指导学生把各章、各单元的知识进行有效梳理，找出知识之间的内在联系，形成知识结构，这是培效梳理，找出知识之间的内在联系，形成知识结构，这是培养学生应用物理知识解决问题的能力的前提。养学生应用物理知识解决问题的能力的前提。例如：指导学生学会自己读书例如：指导学生学会自己读书学生成绩不是老师教学生成绩不是老师教出来的，而是学生自己学出来的。出来的，而是学生自己学出来的。情景化情景化将单元内容与具体情景相结合

17、将单元内容与具体情景相结合 问题化：在具体情景中提炼问题，把单元内容串起来问题化：在具体情景中提炼问题，把单元内容串起来 重点化：重要概念、规律、方法的归纳与总结重点化：重要概念、规律、方法的归纳与总结 要点化：把重点问题要点化。要点化：把重点问题要点化。系统化：建立这一单元知识与前后知识的联系系统化：建立这一单元知识与前后知识的联系四、关于复习教学的几点建议四、关于复习教学的几点建议2021/5/22164 4、习题训练恰到好处、习题训练恰到好处 针对自己学生的实际，进行适度习题训练、适度地拓展、针对自己学生的实际，进行适度习题训练、适度地拓展、拔高。拔高。习题训练不宜过多、也不宜过难，贵在

18、有效、得法。习题训练不宜过多、也不宜过难，贵在有效、得法。可通过一题多变、一题多解，举一反三，举三归一的途可通过一题多变、一题多解，举一反三，举三归一的途径，引领学生掌握解决同一类问题的思路、方法，这里所说径，引领学生掌握解决同一类问题的思路、方法，这里所说的同一类问题应该具有的同一类问题应该具有“血缘血缘”关系，切忌盲目做题！关系，切忌盲目做题！不宜给学生订购过多资料，让学生在题海中苦苦挣扎！不宜给学生订购过多资料，让学生在题海中苦苦挣扎！没有一份外来资料是为你的学生量身订做的。没有一份外来资料是为你的学生量身订做的。老师可以适当参考一些外地的资料，但要想实现高效的老师可以适当参考一些外地的

19、资料，但要想实现高效的复习，就必须做好各种资料的筛选、整合。复习，就必须做好各种资料的筛选、整合。四、关于复习教学的几点建议四、关于复习教学的几点建议2021/5/22175 5、指导学生做好实验、指导学生做好实验 要杜绝教师要杜绝教师“讲实验讲实验”、学生、学生“背实验背实验”的现象。的现象。中考实验题强调理解，没有现成的实验可中考实验题强调理解，没有现成的实验可“背背”；学生只有真正做过实验，真正理解了实验原理，才能解学生只有真正做过实验，真正理解了实验原理，才能解答好实验题。答好实验题。抓实验促能力。实验是中考的重点和难点，也是形成学抓实验促能力。实验是中考的重点和难点，也是形成学生各种

20、能力的基础。多年来的经验是：生各种能力的基础。多年来的经验是：“基础问题尽可能不丢分，能力问题尽可能少丢分基础问题尽可能不丢分，能力问题尽可能少丢分”。对于实验的复习，仍然强调基础性。对于实验的复习，仍然强调基础性。带领学生做好基本实验，规范学生的基本操作，提高带领学生做好基本实验，规范学生的基本操作，提高学生对实验的进一步认识。学生对实验的进一步认识。适度设计或选择一些有代表性的、与基础知识紧密结适度设计或选择一些有代表性的、与基础知识紧密结合的、带有一定探究性的实验让学生亲自动手操作，通过亲合的、带有一定探究性的实验让学生亲自动手操作，通过亲自感知，加深学生对实验的认识和进一步的理解，提高

21、学生自感知，加深学生对实验的认识和进一步的理解，提高学生的实验探究能力。的实验探究能力。四、关于复习教学的几点建议四、关于复习教学的几点建议2021/5/2218 学生上考场答题，阅读审题是第一关，审题看似是一种学生上考场答题，阅读审题是第一关，审题看似是一种阅读能力，实质上是这多种能力的集中体现。阅读能力，实质上是这多种能力的集中体现。审题是解题的灵魂，审题正确，所向披靡；审题失误，审题是解题的灵魂，审题正确，所向披靡；审题失误，南辕北辙，满盘皆输。对于已经进行了艰苦复习的学生来说，南辕北辙，满盘皆输。对于已经进行了艰苦复习的学生来说，“成也审题，败也审题成也审题，败也审题”。因此，务必请各

22、位老师在复习教。因此，务必请各位老师在复习教学中学中 “眼里有学生眼里有学生”，留给学生必须、必要的读题、审题的，留给学生必须、必要的读题、审题的时间和机会！时间和机会！这种审题能力必须在学生自主的习得中逐步养成，不是这种审题能力必须在学生自主的习得中逐步养成，不是老师老师“灌灌”出来的，不能一味追求出来的，不能一味追求“效率效率”而而“包讲包讲”。另外，还要注重培养学生良好的思维习惯，引导学生养另外，还要注重培养学生良好的思维习惯，引导学生养成有条理地分析问题的习惯；要注重学生动手、动脑进行阅成有条理地分析问题的习惯；要注重学生动手、动脑进行阅读、查表、识图、分析数据、分析现象、语言组织、表

23、达等读、查表、识图、分析数据、分析现象、语言组织、表达等多种能力的培养。多种能力的培养。四、关于复习教学的几点建议四、关于复习教学的几点建议2021/5/2219 7 7、提高自己复习讲课的效能、提高自己复习讲课的效能 基本要求基本要求问题要能够讲清楚。问题要能够讲清楚。努力追求努力追求讲练要符合学生的认知能力；讲练要符合学生的认知能力；讲解每一个问题要简洁明了，富有理性，即逻辑理性；讲解每一个问题要简洁明了，富有理性，即逻辑理性；每一个教学环节的设计及其衔接过渡，都要强调流畅的逻辑性。每一个教学环节的设计及其衔接过渡，都要强调流畅的逻辑性。这对学生形成严谨、科学的思维习惯和能力，至关重要。这

24、是比知识这对学生形成严谨、科学的思维习惯和能力，至关重要。这是比知识更为重要的课程目标。更为重要的课程目标。学生中考常常出现的问题有：读不懂题目，不会借助物理示意图分析学生中考常常出现的问题有：读不懂题目，不会借助物理示意图分析问题，回答问题问题，回答问题 “辞不达意；简答、辞不达意；简答、分析说理题丢分，物理过程不清晰，分析说理题丢分，物理过程不清晰，问题常常抓不住问题的实质，等等。问题常常抓不住问题的实质，等等。原因是学生对知识没有理解，根子在哪里？在老师身上！原因是学生对知识没有理解，根子在哪里？在老师身上！物理是一门非常理性的学科，教师的言传身教非常重要。教师对知识物理是一门非常理性的学科，教师的言传身教非常重要。教师对知识的来龙去脉、前因后果及其应用讲不清楚、对实验过程、原理、操作要素的来龙去脉、前因后果及其应用讲不清楚、对实验过程、原理、操作要素的前后顺序等解释不清，对实验数据的分析处理等缺少逻辑理性，学生分的前后顺序等解释不清，对实验数据的分析处理等缺少逻辑理性，学生分析和回答问题哪里会有条理？析和回答问题哪里会有条理？四、关于复习教学的几点建议四、关于复习教学的几点建议2021/5/2220预祝各位中考好成绩预祝各位中考好成绩!