《语文试题练习题教案学案课件欢迎各位领导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文试题练习题教案学案课件欢迎各位领导（21页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、欢欢迎各位领导、迎各位领导、老老师光临指导师光临指导!执教执教:长沙市周南中学长沙市周南中学 杨国炳杨国炳正确使用实词高考备考专题复习 考试说明把考试说明把“正正确使用词语确使用词语”归入归入“表表达应用达应用”的的D级，但实级，但实际上正确使用词语的前际上正确使用词语的前提是提是正确理解词语的意正确理解词语的意义义，而在语句中选用恰，而在语句中选用恰当的词语也是以正确理当的词语也是以正确理解词义为基础的。解词义为基础的。考纲定位：考纲定位：考查的重点考查的重点:常见易混词语语常见易混词语语境意义的理解、辨析与运用。境意义的理解、辨析与运用。如如多在其中的同音词、同义词、近多在其中的同音词、同
2、义词、近义词，易混淆处设题。义词，易混淆处设题。考查的热点考查的热点:一般近义词语境一般近义词语境意义的理解、辨别和运用能力。意义的理解、辨别和运用能力。如果从理解词语角度考查，如果从理解词语角度考查，所考及的词语一定是所考及的词语一定是常用词语常用词语，正确的解释与错误的解释区分明正确的解释与错误的解释区分明确。确。命题走向：命题走向：题型题型:选词填空、辨选词填空、辨别正误、修改使用有误别正误、修改使用有误的词语的词语等。等。命题带有鲜明的时命题带有鲜明的时代烙印，材料多出自新代烙印，材料多出自新近出版的报刊。近出版的报刊。命题走向：命题走向：一、理解词语意义一、理解词语意义 对词义的准确
3、理解是解题的前提，对词义的准确理解是解题的前提，理解词语意义包括理解词语意义包括辨析词语意义辨析词语意义、词词义轻重义轻重、词义适用范围词义适用范围等方面等方面.例例1（2002全国高考全国高考3题）填入横线处的题）填入横线处的词语恰当的是词语恰当的是 如果没有丰富的生活积累与浓厚如果没有丰富的生活积累与浓厚的艺术功底，没有较高的语言文字修的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出有养，是很难写出有 的作品来的的作品来的。（品位品位 品味品味）“品位品位”指物品质量或文艺作品指物品质量或文艺作品所达到的水平，如所达到的水平，如“高品位的蚕高品位的蚕丝丝”、“节目的艺术品位较高节目的艺术品位
4、较高”。指艺术作品的档次、水平指艺术作品的档次、水平.“品味品味”指尝试滋味，仔细体味品质或风味指尝试滋味，仔细体味品质或风味等等。侧重欣赏、玩味。等等。侧重欣赏、玩味。品位品位二、注意词语搭二、注意词语搭配配例例2填入横线处的词语恰当的是填入横线处的词语恰当的是 端午节，民间有在身上端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可挂香荷包的习俗，据说，这样可以以 疾病。疾病。（祛除（祛除 驱除）驱除）词语一旦进入句子中，就与别的词语词语一旦进入句子中，就与别的词语构成一种搭配关系。这种关系的生成受到构成一种搭配关系。这种关系的生成受到词义、词性、使用习惯三种因素的制约。词义、词性、使用习惯三
5、种因素的制约。忽视这些因素就会出现忽视这些因素就会出现词语搭配不当词语搭配不当。指除去疾病、疑惧或迷指除去疾病、疑惧或迷信人所谓的邪魔等，用信人所谓的邪魔等，用于抽象事物于抽象事物.赶走、除去，用于赶走、除去，用于具体事物，例如，具体事物，例如，驱除鞑虏，还我中驱除鞑虏，还我中华。华。祛除祛除三、区分语言色三、区分语言色彩彩 语言色彩有多种，如语言色彩有多种，如感情色彩感情色彩，有有贬贬义、义、褒褒义之分；义之分；语体色彩语体色彩的的书书面语体面语体、口语体口语体之别；同是书面语之别；同是书面语言，还有政论语体、事务语体、科言，还有政论语体、事务语体、科技语体、文艺语体等差异。技语体、文艺语体
6、等差异。例例3（2000年北京春季高考年北京春季高考4题）判题）判断加线词使用的正误断加线词使用的正误 自从中国颁布实施外商投资法规以自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商来，不少外商蠢蠢欲动蠢蠢欲动，纷纷来中，纷纷来中国投资。国投资。“蠢蠢欲动蠢蠢欲动”是贬义词。是贬义词。“蠢蠢蠢蠢”指爬虫指爬虫蠕动的样子，多比喻敌人准备进攻或坏人蠕动的样子，多比喻敌人准备进攻或坏人准备捣乱。积极到中国投资的外商，是中准备捣乱。积极到中国投资的外商，是中国人民的朋友，应该用国人民的朋友，应该用“跃跃欲试跃跃欲试”。错错“周末周末,读大学的读大学的GG回来了回来了,给给我带了很多东西我带了很多东西,都系偶
7、非常稀都系偶非常稀饭的饭的.就酱紫就酱紫,偶就答应偶就答应GG陪他陪他去逛街吃去逛街吃MPK”7456 886 3166 TAXI 7457菜鸟菜鸟 灌水灌水 斑斑竹竹 QQ言言语语四、体会语言环四、体会语言环境境一个词语的意义和用法可能是多种多一个词语的意义和用法可能是多种多样的，但它进入一定语境中的意义和样的，但它进入一定语境中的意义和用法却是固定单一的，因此，要辨析用法却是固定单一的，因此，要辨析词语的用法和意义，最好的办法是将词语的用法和意义，最好的办法是将其放在一定的语言环境中去考察。其放在一定的语言环境中去考察。例例4、填入横线处最恰当的词语是、填入横线处最恰当的词语是 北京市政府
8、对城市建设布局做北京市政府对城市建设布局做出了出了 ，在，在20082008年前将每年增年前将每年增加加800800万平方米的绿地万平方米的绿地。（规划（规划 计划）计划）“规划规划”与与“计划计划”都有预先拟定的做事内容、都有预先拟定的做事内容、步骤、方法之意，但是步骤、方法之意，但是“计划计划”一般较为具体，一般较为具体，时间可长可短；规划一般具有全局性，内容较为时间可长可短；规划一般具有全局性，内容较为概括，时间较长，从远景着眼。体味语境，可感概括，时间较长，从远景着眼。体味语境，可感知到知到“全局全局”（提示语：城市建设）、（提示语：城市建设）、“长远长远”（提示语：（提示语：2008
9、）两个方面，因此，用）两个方面，因此，用“规划规划”更合适。更合适。规划规划 例例1200112001年高考卷年高考卷33 词语相同义相异义语 境判 断 庄庄重 郑郑重 重：不轻率 庄：庄重、不随便，郑：严肃认真，侧重于言语、举止 侧重于态度、神情 发言人 指出，美方对这次撞机事件 必须承担全部责任，向中国人了作出交代，并防止类似事件再次发生。不当 恰当恰当 词语相同义相异义语 境判 断 演演练练 演演示示 演：实地性练：训练、练习，示：显示、展示，侧重于技巧、动作等 侧重用实物、图表等 尽管这只是一次 ，但民警与保安的迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安报警系统已经成功地开通了。恰当
10、不当 例例1200112001年高考卷年高考卷33 词语相同义相异义语 境判 断 引引导 导致致 导：前提、前导 引：带领，致：致使，侧重于行为，较具体 侧重于后果，较抽象 歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然 日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实。不当 恰当 例例1200112001年高考卷年高考卷33 例例22模拟题模拟题 词语相同义相异义语 境判 断 十十足足 实实足足 十：十分，实：确实，侧重于无遗漏。侧重于不虚假。像我这种书生气 的人能下海做生意吗？恰当 不当足：充足，足够。词语相同义相异义语 境判 断 竖竖立立 立立 竖：垂直于地面，树：建树，侧重于具体的，侧重于抽象的，中性
11、褒义。沿路 着许多表示急转弯的路标 恰当 不当立：建立，站立。例例22模拟题模拟题 例例3.20043.2004湖南卷湖南卷3 3题题 词语语 境相同义相异义判 断 典典型型典典范范 典型典型：泛指具有代表性概括性的人或事物;典范典范:专指特殊的、不可多得的、能起示范作用的、可以作为学习仿效的标准.在建设中国特色社会主义的伟大实践中涌现出来的先进_,他们是时代的先锋,是弘扬伟大民族精神的_.恰当 不当不当 恰当典：规范，法则。词语语 境相同义相异义判 断 整治治 整改改 整治：治理，使完好 整改：整顿并改革，“六部委”联合开展环保专项 行动，要求建立各级政府负责的环保工作责任制，对工作不力的部
12、门要通报批评，责令限期 。整：整顿，整理。例例4.20044.2004湖南卷湖南卷3 3题题 恰当 不当不当 恰当 做词语使用题时做词语使用题时,不论哪种考查形式，不论哪种考查形式，都应从下列五个方面进行仔细审查：都应从下列五个方面进行仔细审查：词语本身所蕴含的词语本身所蕴含的意义意义是否是否符合符合具体具体语语境境使用对象是否使用对象是否超出超出了词语的使用了词语的使用范围范围。感情感情色彩色彩是否与具体语言环境相是否与具体语言环境相吻合吻合该词语的该词语的语法功能语法功能是否有所是否有所越位越位。词语的使用词语的使用程度程度是否是否恰如其分恰如其分。要多侧面多角度地仔细辨别，全面审要多侧面
13、多角度地仔细辨别，全面审核。要善于通过上列五条来选择突破口，核。要善于通过上列五条来选择突破口，把把代入法代入法和和排除法排除法等灵活运用进去。等灵活运用进去。临场技巧：临场技巧：一般地说，考生对于词语使一般地说，考生对于词语使用题的失误原因有四个方面：用题的失误原因有四个方面：1 1不能全面准确地理解词语的不能全面准确地理解词语的内涵内涵;2 2不能正确理解词语的外延不能正确理解词语的外延;3 3、词汇贫乏，只凭语感答题、词汇贫乏，只凭语感答题;4 4临场习惯不好，心态不佳临场习惯不好，心态不佳.误区点窍：误区点窍：20022002年北京高考卷年北京高考卷33 依次在横线处填上词语，最恰当的一组是 长江流域，无疑也是中华民族文化的 之一。考古发现 ，旧石器时代处于长江上游今云南境内的元谋人，与黄河流域今陕西境内的蓝田人 。这个结论具有划时代的意义。A发源地 表明 共存 B发祥地 证明 并存 C发源地 证明 并存 D发祥地 表明 共存答案B多指具体事物中性多指抽象事物褒义根据材料断定表示态度决心两种以两种以上的事上的事物同时物同时存在存在共同共同存在存在练习练习谢谢光临谢谢光临 长沙市周南中学语文组长沙市周南中学语文组高三语文备课组高三语文备课组2004-11-3
语文试题练习题教案学案课件欢迎各位领导
