武汉讲学（洪山）-22

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1、核心素养视野下的好课标准核心素养视野下的好课标准 20182018、7 7、2121从历史学科的核心素养谈起从历史学科的核心素养谈起中国学生发展核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新 （全面发展的人）各学科核心素养历史：唯物主义、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀历史：唯物主义、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀政治：政治认同、理性精神、法治意识、公共参与地理：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力艺术：艺术感知能力、艺术审美情趣、艺术创意表达、音乐：自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解、美术：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、

2、文化理解、体育与健康：运动能力、健康行为、体育品德、信息技术：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任评价的概念：评价的概念：评价的功能：评价的功能：具体而言有两个含义：具体而言有两个含义：简言之，就是评估价值。简言之，就是评估价值。其一：评价的过程是一个对评价对象的判断过其一：评价的过程是一个对评价对象的判断过程；程；其二：评价的过程是一个综合计算、观察和咨其二：评价的过程是一个综合计算、观察和咨询等方法的一个复合分析过程。询等方法的一个复合分析过程。1.诊断功能。诊断功能。3.激励功能。激励功能。2.导向功能。导向功能。二、当下课堂教学中存在的问题：二、当下课堂教学中存在的问题：

3、三、对传统教学手段的再关注：三、对传统教学手段的再关注：四、谈教材处理：四、谈教材处理：一、一节好课的核心标准：一、一节好课的核心标准：一、一节好课的核心标准：一、一节好课的核心标准：（一）谈（一）谈“情情”与与“思思”：1、“情情”，是指情感。，是指情感。“教育必须为无产阶级政治服务，必须教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合。应该使受教育者在德与生产劳动相结合。应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”十二年前，我开了个精彩的主题班会。十二年前，我开了个精彩的主题班会

4、。“有个孩子到饭店，用父母的血汗钱点了一大桌子菜，有个孩子到饭店，用父母的血汗钱点了一大桌子菜，可他守着不吃不喝。服务员劝，父母劝，谁劝也不吃！饿可他守着不吃不喝。服务员劝，父母劝，谁劝也不吃！饿着肚子离去。请评议。着肚子离去。请评议。”“傻瓜傻瓜”学生们哄笑。学生们哄笑。一切尽在掌握之中，我做出沉痛状：一切尽在掌握之中，我做出沉痛状：“有个孩子，将有个孩子，将父母辛辛苦苦挣来的钱交了学费，买来书本，却整天胡打父母辛辛苦苦挣来的钱交了学费，买来书本，却整天胡打乱闹，不好好学习，浪费时间。乱闹，不好好学习，浪费时间。”“傻傻瓜！瓜！”同学们回答得很沉重。同学们回答得很沉重。我脸上我脸上“苦大仇深

5、苦大仇深”，心里却乐开了花。，心里却乐开了花。三次班会三次班会 我不动声色：我不动声色：“这孩子买了车票，却不上车，跟着这孩子买了车票，却不上车，跟着跑。跑。”“傻瓜傻瓜”学生们大笑。学生们大笑。我也笑了：我也笑了：“他买了新衣，却撕成一条条扔掉。他买了新衣，却撕成一条条扔掉。“傻瓜傻瓜”学生大乐。学生大乐。六年前，我踌躇满志地将这个主题班会搬进了三年级六年前，我踌躇满志地将这个主题班会搬进了三年级四班。四班。“有个孩子点了一桌子菜，可守着不吃不喝，饿着肚有个孩子点了一桌子菜，可守着不吃不喝，饿着肚子离开。请评议。子离开。请评议。”“减肥呗减肥呗”学生们不感兴趣。学生们不感兴趣。我不再迂回，直

6、奔主题：我不再迂回，直奔主题：“交了学费，买来书本，不交了学费，买来书本，不好好学习，整天胡打乱闹。请评议。好好学习，整天胡打乱闹。请评议。”“”似是而非的回答。似是而非的回答。“什么意思？什么意思？”我指着经常不交作业的张朋作答。我指着经常不交作业的张朋作答。“可能想当大款，或歌手，嘿嘿。可能想当大款，或歌手，嘿嘿。”张朋挠着头皮说。张朋挠着头皮说。我扶扶眼镜：我扶扶眼镜：“他买了车票，却不上车，跟着跑。他买了车票，却不上车，跟着跑。”“锻炼呗锻炼呗”懒洋洋地回答。懒洋洋地回答。我勉强笑笑：我勉强笑笑：“他买了新衣，却撕成一条条扔掉。他买了新衣，却撕成一条条扔掉。”“烦呗烦呗”有气无力地回答

7、。有气无力地回答。今天，我怀着异样的心情，在三年级六班开了这今天，我怀着异样的心情，在三年级六班开了这个班会。个班会。“有个孩子点了一桌子菜，可守着不吃不喝，饿有个孩子点了一桌子菜，可守着不吃不喝，饿着肚子离开。请评议。着肚子离开。请评议。”“派儿派儿”学生们兴奋起来。学生们兴奋起来。我扶扶眼镜：我扶扶眼镜：“他买了车票，却不上车，跟着他买了车票，却不上车，跟着跑。跑。”“帅呆帅呆”学生们手舞足蹈。学生们手舞足蹈。“买了名牌服装，撕成一条条扔掉。买了名牌服装，撕成一条条扔掉。”“哇噻哇噻酷毙啦！酷毙啦！”学生拍桌子擂凳子。学生拍桌子擂凳子。我晕。干脆直接点题：我晕。干脆直接点题：“交了学费，买

8、来书本，不交了学费，买来书本，不 好好学习，整天胡打乱闹好好学习，整天胡打乱闹”“耶耶新新人类！新新人类！”异口同声地回答。异口同声地回答。我的眼镜跌了下来。我的眼镜跌了下来。小多彩小多彩 举报举报 意味深长的三次班会。教育下一代，不能墨守成规意味深长的三次班会。教育下一代，不能墨守成规了。时代在前进，教育要更新。了。时代在前进，教育要更新。雪毛娃子雪毛娃子 举报举报 前面是在挖坑，学生自己就跳进去了，在现在这个时前面是在挖坑，学生自己就跳进去了，在现在这个时代，这种方法我认为不太适用了，学生已经见多识广，代，这种方法我认为不太适用了，学生已经见多识广，教师在教师在“挖坑挖坑”的同时，学生早就

9、跑的没影了的同时，学生早就跑的没影了 长龙长龙举报举报 时代在进步，观念在更新。用这种老方法只能说明时代在进步，观念在更新。用这种老方法只能说明孩子们的观念新了，而我们的老师还在用老一套的，古板孩子们的观念新了，而我们的老师还在用老一套的，古板的教育方法。的教育方法。阿岳阿岳举报举报 中国传统教育是先教人，后教书，教书必教人。中国传统教育是先教人，后教书，教书必教人。上海市中小学生生命教育指导纲要上海市中小学生生命教育指导纲要指出，指出，生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生尊重生命、热爱生命，提高生存技能，

10、提升生命质量的一种教育活动。命质量的一种教育活动。历史教学所要教给学生的历史，历史教学所要教给学生的历史，“应应当是当是有思想有思想的历史、的历史、有情感有情感的历的历史和史和有生活有生活的历史。而思想、情感和的历史。而思想、情感和生活的交融，才有可能使我们感受到生活的交融，才有可能使我们感受到人人在历史之中真切跃动着的生命。在历史之中真切跃动着的生命。齐健齐健教给学生有生命的历史教给学生有生命的历史:关于历史课堂关于历史课堂生活重建问题的思考生活重建问题的思考（二）如何让历史课堂里有（二）如何让历史课堂里有“情情”、有、有“思思”？1、要讲人物：、要讲人物：中国文化最大之缺失，就在于个人永不

11、被发现这一点中国文化最大之缺失，就在于个人永不被发现这一点上。上。梁漱溟梁漱溟2、讲过程：、讲过程：（1）过程与情感：）过程与情感：唐朝时，著名僧人唐朝时，著名僧人_东渡日本，对传播唐文化东渡日本，对传播唐文化作出了杰出贡献。作出了杰出贡献。或者：或者：唐朝时，著名僧人鉴真东渡唐朝时，著名僧人鉴真东渡_，对传播唐文化，对传播唐文化作出了杰出贡献。作出了杰出贡献。（2）过程与思考：）过程与思考：梭伦改革：梭伦改革：废除一切债务和债务奴隶制；废除一切债务和债务奴隶制；创立创立400人会议和民众法庭，作为最高行政、人会议和民众法庭，作为最高行政、司法机关；司法机关；按按财产财产多少划分公民的等级多少

12、划分公民的等级,打破了贵族制强打破了贵族制强调调出身出身的世袭原则。的世袭原则。“公元前公元前594年的梭伦改革和公元前年的梭伦改革和公元前508年的克年的克利斯提尼改革是雅典民主政治建立过程中的两个利斯提尼改革是雅典民主政治建立过程中的两个里程碑。里程碑。”克利斯提尼改革：克利斯提尼改革：按地域原则对全体公民进行重新划分和组合，即按地域原则对全体公民进行重新划分和组合，即用用10个个地域地域部落取代原来的部落取代原来的4个个血缘血缘部落；部落；以以500人会议取代人会议取代400人会议；人会议；成立十将军委员会，每部落各选一名。成立十将军委员会，每部落各选一名。实行陶片放逐法。实行陶片放逐法

13、。伯里克利改革：伯里克利改革：取消取消财产财产资格限制，除将军外，一切官职对全体公资格限制，除将军外，一切官职对全体公民开放，以抽签方式产生；民开放，以抽签方式产生；扩大陪审法庭的规模和权限，成为最高司法、监察扩大陪审法庭的规模和权限，成为最高司法、监察机关；机关；实行实行公职津贴制公职津贴制，给贫苦公民参政提供经济保证。，给贫苦公民参政提供经济保证。秦当时全国总人口秦当时全国总人口2000多万。如果男子占人口半多万。如果男子占人口半数，就是数，就是1000万，再减去老的、小的、病的、残的，万，再减去老的、小的、病的、残的，青壮年男劳动力最多也就是四五百万人，即秦朝的劳青壮年男劳动力最多也就是

14、四五百万人，即秦朝的劳动力几乎全部都去服徭役了，男劳动力不够用时，甚动力几乎全部都去服徭役了，男劳动力不够用时，甚至妇女也被征调。至妇女也被征调。“丁男被甲，丁女转输，苦不聊生，丁男被甲，丁女转输，苦不聊生，自经于道树，死者向望。自经于道树，死者向望。”（汉书汉书严安传严安传）看了这个材料，你能得出怎样的结论？看了这个材料，你能得出怎样的结论？秦始皇使用的人力，依据历史资料考证，修骊山陵秦始皇使用的人力，依据历史资料考证，修骊山陵墓的百姓有墓的百姓有70万，打匈奴、筑长城的有万，打匈奴、筑长城的有30万，移民戍守万，移民戍守越族地区的有越族地区的有50万，修建弛道建筑宫殿的，日夜奔走于万，修建

15、弛道建筑宫殿的，日夜奔走于途运输粮食的，共有途运输粮食的，共有200万万300万人，一共是万人，一共是350万万450万人。万人。3、讲细节：、讲细节：（2）细节与思考：）细节与思考：德黑兰会议期间的一天早晨，在例会开始前，丘吉尔德黑兰会议期间的一天早晨，在例会开始前，丘吉尔说：说：“今天我做了一个梦，梦见我成为世界的主宰！今天我做了一个梦，梦见我成为世界的主宰！”罗罗斯福说：斯福说：“我梦见我成了宇宙的主宰！斯大林元帅，您梦我梦见我成了宇宙的主宰！斯大林元帅，您梦见了什么？见了什么？”斯大林说：斯大林说：“我梦见，我既没有批准丘吉尔我梦见，我既没有批准丘吉尔先生您当世界主宰，也没有批准罗斯福

16、先生您当宇宙主先生您当世界主宰，也没有批准罗斯福先生您当宇宙主宰。宰。”摘自摘自莫洛托夫访谈录莫洛托夫访谈录 1944年秋天，斯大林和丘吉尔在茶余酒后的笑谈之间，决年秋天，斯大林和丘吉尔在茶余酒后的笑谈之间，决定了东欧各国未来的命运。定了东欧各国未来的命运。丘吉尔后来回忆说：丘吉尔后来回忆说：我用半张纸把下面这些写了出来：我用半张纸把下面这些写了出来：罗马尼亚：俄国罗马尼亚：俄国90%其它国家其它国家10%希腊：希腊：英国（连同美国）英国（连同美国）90%俄国俄国10%南斯拉夫：南斯拉夫：50%50%匈牙利：匈牙利：50%-50%保加利亚：俄国保加利亚：俄国75%其它国家其它国家25%我把这半

17、张纸推到斯大林面前，当时他已经听到了译员的翻译。我把这半张纸推到斯大林面前，当时他已经听到了译员的翻译。然后是片刻的沉默。接着他拿起蓝铅笔在纸上划了一个大勾。随即然后是片刻的沉默。接着他拿起蓝铅笔在纸上划了一个大勾。随即将纸片递还给我。一切都决定了，所费的时间并不比写这张纸的时将纸片递还给我。一切都决定了，所费的时间并不比写这张纸的时间更多。间更多。（丘吉尔：（丘吉尔：第二次世界大战回忆录第二次世界大战回忆录第六卷第六卷胜利与悲剧胜利与悲剧）澶渊之盟澶渊之盟前，宋真宗为了求和，曾授意使者：前，宋真宗为了求和，曾授意使者：必不得已时，百万之数也可答应。但宰相寇准密令使必不得已时，百万之数也可答应。但宰相寇准密令使者：者：“虽有圣旨许给百万，但若超过虽有圣旨许给百万，但若超过30万，非砍你脑万，非砍你脑袋不可！袋不可！”使者在回营复旨时，以使者在回营复旨时，以“三指加颊三指加颊”，向，向真宗暗示谈判结果。真宗开始以为是真宗暗示谈判结果。真宗开始以为是300万，不禁失声万，不禁失声叫道：叫道：“太多了！太多了！”随即又表示：随即又表示：“只要能平息战事，只要能平息战事，300万就万就300万吧。万吧。”最后得知岁币是最后得知岁币是30万，大喜过望，万，大喜过望，对使者大加封赏。对使者大加封赏。