《防范侵害保护自己》说课稿

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1、 尊敬的各位评委，你们好！今天我说课的题目是人人享有人格尊严权我将从以下几方面进行阐释：1、说本课题在教材中的地位和作用；2、说学情；3、说教学目标；4、说教学重点、难点；5、说教法与学法；6、说教学过程；7、说板书设计；8、说教学反思。二、说学情二、说学情：对复杂多变的社会环境对复杂多变的社会环境,十三十三四岁的青少年四岁的青少年,由于他们有限的社由于他们有限的社会阅历和生活面经验会阅历和生活面经验,往往容易受往往容易受自然灾害、意外事故和社会不良自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。因此行为的侵害。因此,青少年自我保青少年自我保护意识的提高护意识的提高,自我保护方法和技自我保护方法和技巧

2、的获得巧的获得,就显得尤为重要就显得尤为重要三、说教学目标三、说教学目标根据根据课程标准课程标准教学大纲确定教学目标教学大纲确定教学目标.1、知识目标：让学生了解身边存在着青少年受、知识目标：让学生了解身边存在着青少年受侵害的现象侵害的现象,知道对待不同侵害应采取不同的自知道对待不同侵害应采取不同的自我保护方法我保护方法,并能运用法律武器同违法犯罪行为并能运用法律武器同违法犯罪行为做斗争做斗争2、能力目标：学会认识和判断可能面临的不法、能力目标：学会认识和判断可能面临的不法侵害，提高自我保护意识，初步形成运用法律侵害，提高自我保护意识，初步形成运用法律武器保护自身的合法权益的意识。武器保护自身

3、的合法权益的意识。3、情感态度价值观目标：体验自我保护的重要、情感态度价值观目标：体验自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心心,增强学法用法的主动性增强学法用法的主动性 1、教学重点：提高防范侵害、保护自己的意识,掌握保护自己的方法和技巧。2、教学难点：增强自我保护的勇气和信心,在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧,形成自我保护的能力。为突出重点、突破难点，我采用“小丽遭遇记”的事例，通过创设情境和问题，激发学生的兴趣，充分发挥学生的聪明才智，展开“为故事续编、讨论”等方式来实现。四、说教学重点、难点1、根据新课标要求，结合学生实

4、际，本课的、根据新课标要求，结合学生实际，本课的教法是：合作探究法、情景案例分析法等。教法是：合作探究法、情景案例分析法等。2、学法是：自主学习法、合作探究法、讨论、学法是：自主学习法、合作探究法、讨论法等。法等。五：说教法与学法五：说教法与学法六、说教学过程六、说教学过程：（一）引入新课（一）引入新课很高兴能有这么一个机会与同学们共度这很高兴能有这么一个机会与同学们共度这45分钟，分钟，初次见面，我先自我介绍一下，我姓叶，初次见面，我先自我介绍一下，我姓叶，QQ上称自上称自己为己为“一叶轻舟一叶轻舟”。问：同学喜欢上网聊天吗？你的网名叫什么？问：同学喜欢上网聊天吗？你的网名叫什么？学生踊跃叙

5、说网名：天行匠、玫瑰花、胡萝学生踊跃叙说网名：天行匠、玫瑰花、胡萝卜卜问问:那我们为什么不在网上写出真实姓名呢那我们为什么不在网上写出真实姓名呢?因为好奇、好玩、防范不法侵害因为好奇、好玩、防范不法侵害设计意图设计意图:网上网上QQ聊天是学生较感兴趣的话题，通聊天是学生较感兴趣的话题，通过师生这样的一种轻松愉快的自我介绍，拉近师生过师生这样的一种轻松愉快的自我介绍，拉近师生之间的距离，为下面创设情境作好铺垫，激发了学之间的距离，为下面创设情境作好铺垫，激发了学生的兴趣，并以此引出话题：防范侵害，保护自己。生的兴趣，并以此引出话题：防范侵害，保护自己。（二）故事接龙过渡：同学们，下面让我们一起来

6、看看由于网上聊天引发的一件事情：“小丽遭遇记”通过网上聊天，小丽认识了网友阿Q，两人都有点相见恨晚的感觉，于是小丽很快地介绍自己的姓名、家庭电话等基本情况，阿Q也介绍了自己的“基本情况”，阿Q想带小丽去游玩并约好见面。星期六的早上，小丽毫不犹豫地坐上了阿Q的摩托车老师问：根据你的猜测与想象，请你给这个故事续写结尾。学生所写的结局多种多样，有些是悲剧，有些是喜剧。设计意图：通过鼓励学生展开想象的翅膀，大胆设想一下小丽的命运将会怎样？这一环节，肯定学生具有丰富的想象力，为学生进一步关注主人翁的命运埋下伏笔，有利更好地开展教学（三）事例评析教学内容1：提高警惕过渡：刚才大家对小丽的遭遇作了很多猜测，

7、那么究竟小丽的遭遇是怎样的呢？同学们，让我们一起来关注事情的进展。小丽跟着阿Q来到公园的一个偏僻的角落，阿Q对小丽说：“先拿点钱给本大爷花一花，否则就不客气。”阿Q边说边用一把小刀对着小丽晃来晃去,这时的小丽才意识到遇上歹徒了,心里想，谁来帮我脱离魔掌呢？老师问1：导致小丽这么轻易落入魔掌的原因是什么呢？学生从多角度分析原因：如小丽跟陌生人走，小丽太相信别人，小丽轻易告诉自己的真实情况，防范意识薄弱等教师归纳：通过大家的分析，我们形成这样的共识：小丽落入魔掌的原因在于思想上没有高度的警惕性，轻信网友。老师问2：我们在网上交友要注意什么问题呢？请大家分小组讨论三分钟，学生在探讨的时候，教师走进学

8、生当中，和学生共讨相关问题，如“女生为什么更容易受到侵害？”“女生在网上聊天要注意什么问题？”等教师归纳：总的来说，网络世界就像一个万花筒，青少年要提高警惕性；同样，社会犹如网络世界，即绚丽多彩，又存在着一些丑陋肮脏的东西，我们同样要提高警惕，正如谚语所说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”可见，提高警惕是避免侵害的前提。设计意图：通过这两个问题的探讨，激发学生的学习兴趣，突破本节课的教学难点：提高警惕是防范侵害的前提，从而提高自我保护意识。（四）出谋划策教学内容2：用智慧保护自己过渡：由于小丽在思想上没有提高警惕，落入了魔掌，现在她非常后悔，也向我们发出了求助。同学们，让我们一起来帮帮她。

9、老师问：请你帮小丽脱离魔掌出谋划策。学生发挥丰富的想象，对小丽当时的情境作具体的分析，并相应提出各种救助方法，课堂气氛活跃。设计意图：这一环节意在关注学生的情感体验、内心感受，让学生能够在受害复杂环境中作出准确的判断，做出正确的选择，知道呼救法、周旋法、恐吓法及勇敢抗争都是防范侵害的有效方法。突出本节课的教学重点：遭遇不法侵害与意外险情时，用智慧保护自己。教师在学生出谋划策的时候加以引导：小丽首先要冷静，然后采取最有效的方法去救助，即用智慧保护自己，这样小丽才有可能脱离魔掌。（五）求助法律教学内容3：用法律保护自己过渡问题：同学们，我们对阿Q这种侵害青少年的行为是非常愤怒的，我们还可以通过什么

10、途径去制裁这类不法行为呢？法律武器问：有一些同学说：“小丽所遭遇的侵害很大原因是由她警惕性不高造成的，而且告阿Q还有可能受到他的报复，所以不应起诉阿Q。”你是怎么看待这个问题的？学生各抒已见，设计意图：通过质疑，增强学生运用法律武器维护合法权益的勇气和信心。引导学生明确：善用法律是维护自身利益的需要，也是维护法律尊严的需要，是一种利于自身、他人、国家利益的行为。（六）学习反馈老师问：小丽不幸的遭遇，对我们以后防范侵害，保护自己有什么启示？学生结合实际情况谈感受、启示设计意图：这是本节课的课堂感悟，教师点拨升华，进一步实现教学目标。教师指出青少年面临各种潜在的侵害，但是只要我们在思想上提高自我保

11、护意识，遭遇侵害时能机智救助和善用法律武器维护自身合法权益，我们就能做到防范侵害，保护自己。（七）经验共享老师问：你有遭遇过不法侵害的经历吗？或者你遇到过迷路、溺水或火灾等险情吗？当时你是怎么做的？学生踊跃进行经验介绍。设计意图：学习了这节课后，学生之间分享彼此轻松、愉悦、成功的情感体验，有利学生善于运用自己的智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争，增强与违法行为作斗争的能力。（八）课堂小结：（八）课堂小结：我们不仅要提高警惕，防范侵害，我们不仅要提高警惕，防范侵害，要以勇气战胜邪恶、凭智慧保护要以勇气战胜邪恶、凭智慧保护自己，还要拿起法律武器勇敢机自己，还要拿起法律武器勇敢机智的保护自身的合法权益

12、。智的保护自身的合法权益。七、说七、说 板书设计板书设计 防范侵害，保护自己 1、提高警惕（避免侵害的前提）2、用智慧保护自己（保护自己的关键 3、用法律来保护自己（保护自己的武器 八、说教学反思本节课是根据青少年好奇心强，但警惕性差，防范侵害、保护自己的意识和能力较弱而常受到伤害的实际情况设计的，教学充分体现新课程理念，运用学生喜欢的话题“玩QQ”导入新课、以网上聊天引发的事件作为主线索，让学生在续写故事情节中感悟，在问题探讨、出谋划策中提升，在经验介绍中分享轻松、愉悦、成功的情感体验，引导学生质疑、并发现问题和分析问题，帮助学生形成敢于探究和独立思考的能力。体现对学生的尊重和信任，培养学生

13、正确的思想道德观念和自我保护意识，增强自我保护力。本课的教学重点是用智慧保护自己；教学难点是提高警惕是防范侵害的前提。为突破重难点，我是用“小丽遭遇记”的事例，通过创设情境和问题，激发学生的兴趣，充分发挥学生的聪明才智，展开“为故事续编、讨论”等方式实现。从整节课看，我认为教学设计思路清晰，环节紧凑，材料选择能贴近学生实际，在教学中能真正帮助学生解决一些问题，落实我们思想品德课的真正目的。当然也存在着一些不足。第一，对学生的回答有时不能及时的进行引导、延伸、巩固。例如在让学生出谋划策时，学生提到了学会自我保护的方法，我当时仅仅是肯定他的回答后就让其坐下，没有进一步问他知道了哪些方法，这是处理失当的。如果我进一步问他方法的话既可以重申本课的重点又能加深学生的知识印象，相信会更好些。第二，对学生回答激励的语言过于简单，不太注意语言的美感和变化。我对学生的肯定多是说“不错”、“对”，其实对学生的激励与赞赏可以有其他的词语，例如你真棒、我也赞同你的观点、你的想法很有新意等等。作为一名老师从多角度赞赏学生也许更能让学生感受到老师的肯定与激励。：