八年级语文作文指导（上课）

《八年级语文作文指导（上课）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文作文指导（上课）（37页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、作文指导l最基本要求：最基本要求：1 1、题目：命题作文题目：命题作文不许改题目；不许改题目；半命题作文半命题作文补充完整；通顺补充完整；通顺2 2、字数：字数：600600字字3 3、体裁：记叙文体裁：记叙文4 4、不涉及班级、同学、老师信息不涉及班级、同学、老师信息5 5、备好备好两大类两大类素材的作文素材的作文 亲情、成长经历亲情、成长经历一、审题再审题一、审题再审题1 1、决定选材、决定选材机动灵活扣自己的素机动灵活扣自己的素材材2 2、确定事件、确定事件“主角主角”和自己直接相和自己直接相关关3 3、确定有意义的中心、确定有意义的中心4 4、点题再点题点题再点题写完一件事围绕中心议写

2、完一件事围绕中心议论一句话，顺带点题论一句话，顺带点题 忌单一忌单一800/1000800/1000米；爬山；发烧；某次考米；爬山；发烧；某次考试等；试等；忌狭隘忌狭隘小事小非，吃喝游乐；小事小非，吃喝游乐；忌陈旧忌陈旧要选初中以后事件；要选初中以后事件；忌灰暗忌灰暗思想要积极健康向上；思想要积极健康向上；所选事件一定为你确定的中心服所选事件一定为你确定的中心服务！务！二、选材二、选材1 1、结构、结构小标题式小标题式（至少三个，篇幅平均）（至少三个，篇幅平均）、或段落首尾句排比议论或段落首尾句排比议论2 2、情节、情节忌零散忌零散段落频繁、琐事一堆，偏散文段落频繁、琐事一堆，偏散文走马观花式

3、走马观花式没有具体事件过程，一带没有具体事件过程，一带而过而过3 3、描写、描写要有聚焦镜头要有聚焦镜头集中细节描写集中细节描写要综合运用至少要综合运用至少3 3种种人物描写人物描写三、主体部分三、主体部分忌模糊忌模糊要明明白白写出来要明明白白写出来忌浅薄忌浅薄要总结所写事件，要总结所写事件，进行深刻议论（讲道理，你从进行深刻议论（讲道理，你从中感悟了中感悟了）至少至少3 3行行四、中心四、中心1 1、必须首尾都、必须首尾都扣题目扣题目！2 2、首段一定要、首段一定要有文采有文采（运用比喻、引用、精（运用比喻、引用、精彩议论）；要彩议论）；要简洁简洁（不能超出（不能超出4 4行）行）3 3、尾

4、段一定要、尾段一定要概括所写事件概括所写事件，谈自己从中收，谈自己从中收获，懂得了什么，把中心明明白白、获，懂得了什么，把中心明明白白、深刻深刻议论议论出来出来五、首尾五、首尾1 1、开头要注意点题开头要注意点题 写一篇应试作文，时间都比较紧，写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。使作文紧凑些。在写一些回忆性的文章或倒叙结构在写一些回忆性的文章或倒叙结构的文章时，尤应如此。的文章时，尤应如此。那么我

5、们怎样来点题呢？那么我们怎样来点题呢？第一，点题的句子应在开头一段的后半第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。部分。为什么强调这一点呢？我们有些同为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。容易成为废话。这是大家要注意的。第二，点题时可通过映衬句来引出自己第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所要记叙的话题。所谓映衬句，就是为了所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以突出一个事物，故意借用另一个事物予以映

6、衬的句子。相当于古典诗歌中映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴兴”的的手法。手法。第三，最好直接运用文第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。这样章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏不容易使主体部分的内容偏离题目。离题目。下面我们来看一些开头：下面我们来看一些开头：1 1、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。中的一个航标，指明了新生的希望。（把爱心带给他人把爱心带给他人）2 2、时间老人牵着我的手带着我走

7、过时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（脚印。（成长的脚印成长的脚印）3、在童年的书包里，生长着一种情在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。纹，荡漾着人生迷人

8、的涟漪。（品味语文品味语文）2 2、开头要对应主体开头要对应主体 文章的开头不是孤立的。它必文章的开头不是孤立的。它必须与主体部分紧密联系。因而，有须与主体部分紧密联系。因而，有时我们在时我们在写作文开头的时候，要注写作文开头的时候，要注意承接下文、对应主体，尤其是在意承接下文、对应主体，尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候。开头概括了文章的基本内容的时候。3 3、开头要用好修辞开头要用好修辞 运用修辞是使开头生动形象的最好运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。方法。最常用的是比喻、排比和引用。在此，我们作简单的介绍。在此，我们作简单的介绍。用比喻，增强开头的形象。

9、用比喻，增强开头的形象。1 1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了上了1616圈年轮。圈年轮。2 2、生活是一张洁白的画纸，我们生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足

10、的长路，我们每个人都是生活的远足者。者。用排比，增强开头的气势。用排比，增强开头的气势。1 1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（是一个故事，讲述单纯生动的片段。（童童年年）2 2、我有桥，爱那结构独特、历史悠久的赵我有桥，爱那结构独特、历史悠久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的南京长江州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡的立交桥。大桥；可是我更爱

11、那一座座家乡的立交桥。它们是我心中的一支支交响乐。（它们是我心中的一支支交响乐。（立交桥，立交桥，我心中的交响乐我心中的交响乐）用引用，增加开头的情韵。用引用，增加开头的情韵。1 1、杨万里写过杨万里写过“映日荷花别样红映日荷花别样红”的六月西的六月西湖，苏轼写过湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色空蒙湖光潋滟，山色空蒙”的雨中西的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（魅力。（雪中西湖雪中西湖）2 2、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草道的小草”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一婉转的歌声又萦绕在耳旁，再

12、一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（小草小草）3 3、“上有天堂，下有苏杭。上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市终于来到了这座美丽的城市杭州。（杭州。（西湖西湖览胜览胜）4 4、开头要创设情境开头要创设情境 开头通过描绘环境、抒写感情来渲开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。情的基调，为全文创设出一种情境美。如朱自清的如朱自清的“背影背影”为什么感人，这为什么感人，这正是作者通过祖母去世、父亲赋闲以正是作者通过祖母去世、父亲赋闲以及父亲老

13、境颓唐这些特殊的事件的渲及父亲老境颓唐这些特殊的事件的渲染，来创设出特定情境的结果。染，来创设出特定情境的结果。1 1、又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮回泥，等待着生命的又一次轮回 拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸 2 2、明月朗照在李白的故乡，梅花开放明月朗照在李白的故乡，梅花开放在王维的窗前，古人已经把家的意象描绘在王维的窗前，古人已经把家的意象描绘得淋漓尽致，我还能说

14、些什么呢？今夜床得淋漓尽致，我还能说些什么呢？今夜床前无月，院中窗下无梅，萨克斯在固执地前无月，院中窗下无梅，萨克斯在固执地低吟，它知道我的心思。低吟，它知道我的心思。5 5、开头要巧设悬念开头要巧设悬念 落棋有声落棋有声开头写道：开头写道：“铸造车铸造车间主任的人选，通过民意测验、调查间主任的人选，通过民意测验、调查座谈，集中在小黄和大李两个人的名座谈，集中在小黄和大李两个人的名下。要说工作能力、群众关系，两个下。要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。这可把干部人各有千秋，不分上下。这可把干部科张科长难住了科张科长难住了”作者接下去紧作者接下去紧扣扣“难住了难住了”这个悬念，设计

15、故事情这个悬念，设计故事情节，深深地吸引着读者。当然，这是节，深深地吸引着读者。当然，这是就悬念式结构的文章开头而言的。就悬念式结构的文章开头而言的。二、结尾 结尾即是文章的结局，好的文章结尾，它能结尾即是文章的结局，好的文章结尾，它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，使作品主题得到充分发挥。人们把好文章的结尾使作品主题得到充分发挥。人们把好文章的结尾誉为誉为“豹尾豹尾”，是说结尾要干脆有力。文章的结，是说结尾要干脆有力。文章的结尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。更忌结尾尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。更忌结尾浅露，空发议论。淡而无味。好文章

16、的结尾，作浅露，空发议论。淡而无味。好文章的结尾，作者无不在者无不在“严谨、自然、和谐、统一严谨、自然、和谐、统一”的结构原的结构原则上，根据文章的内容和表达需要，选择恰当的则上，根据文章的内容和表达需要，选择恰当的结尾，给人以结尾，给人以“余音不绝余音不绝”之感。之感。如何使结尾达到这种如何使结尾达到这种“余音不绝余音不绝”的艺术效果的艺术效果呢？我认为要注意以下几种方法：呢？我认为要注意以下几种方法：1、结尾要照应开头 “开头点题，主体叙事，结尾呼应开头点题，主体叙事，结尾呼应开头开头”，这是应试作文最基本的结构。，这是应试作文最基本的结构。不过，照应开头也要讲究方法，它不不过，照应开头也

17、要讲究方法，它不应是开头的简单重复，而应是应是开头的简单重复，而应是主旨的主旨的深化，情感的升华深化，情感的升华。如。如背影背影中的中的结尾：结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！他相见！”呼应了开头，但字里行间呼应了开头，但字里行间所流露的感情却又比开头深刻多了。所流露的感情却又比开头深刻多了。下面就来看习作中的几个例子吧。下面就来看习作中的几个例子吧。1 1、时间老人在我耳畔悄声说道：时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！你已长大了！”

18、我惊诧不已，是吗？我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（大的脚印。（成长的脚印成长的脚印）2 2、生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品，的味道多种多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。（一定会有更多的感受。（多味生多味生活活）2、

19、结尾要突出主旨结尾要突出主旨 在主体叙事的基础上，结尾进行由在主体叙事的基础上，结尾进行由事及理的感悟，突出全文的主旨，这事及理的感悟，突出全文的主旨，这是可取的。需要注意的是：是可取的。需要注意的是：点明题旨要自然。点明题旨要自然。“因为有了这因为有了这样的事，自然有了这样的理。样的事，自然有了这样的理。”这样这样才不给人突兀之感。如果事与理脱节，才不给人突兀之感。如果事与理脱节，或者完全是两回事，那就不行了。或者完全是两回事，那就不行了。1 1、生活告诉了我：回忆是有毒的，无论生活告诉了我：回忆是有毒的，无论过去多么辉煌，或者多么暗淡，它都永过去多么辉煌，或者多么暗淡，它都永远地离开了我们

20、。一味地回忆过去，会远地离开了我们。一味地回忆过去，会让我们的神经变得脆弱；只有把握现在让我们的神经变得脆弱；只有把握现在的每一瞬间，满怀着信心和希望，才能的每一瞬间，满怀着信心和希望，才能争取和抓住每一次成功的机会。争取和抓住每一次成功的机会。2 2、有人说，太阳无语，却带来温暖；有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人些孤

21、寡老人带给身边每一个人。带给身边每一个人。（把爱心带给他人把爱心带给他人）3、结尾要含蓄有味结尾要含蓄有味 有些文章，尤其是小小说之类的文章，有些文章，尤其是小小说之类的文章，事情发展的本身就能表明一切（主旨）。事情发展的本身就能表明一切（主旨）。因而结尾时，我们没有必要点明题旨，那因而结尾时，我们没有必要点明题旨，那是画蛇添足，而可以通过情节陡跌、留下是画蛇添足，而可以通过情节陡跌、留下空白等手法来使得结尾含蓄蕴藉，耐人寻空白等手法来使得结尾含蓄蕴藉，耐人寻味。味。1 1、他的第三个梦随着法院的裁决而破他的第三个梦随着法院的裁决而破灭。所以，现在的他，每天都在做着同一灭。所以，现在的他，每天

22、都在做着同一个梦个梦希望能够回到童年。但又有谁能希望能够回到童年。但又有谁能回到童年呢？回到童年呢？小时候的他是没有梦到他会在这铁窗里小时候的他是没有梦到他会在这铁窗里度过余生的。因为那时的梦很单纯度过余生的。因为那时的梦很单纯（他的梦他的梦）4、结尾要以情（景）动人 抒情式的结尾和景物描写式的结尾抒情式的结尾和景物描写式的结尾都是值得我们借鉴的。如：都是值得我们借鉴的。如：1 1、渔歌远了，小船远了。听不见，渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（浪花。（卖蟹卖蟹）2

23、2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？拐杖吗？5、结尾要解开谜团结尾要解开谜团 这是针对前文设置了悬念的文章而这是针对前文设置了悬念的文章而言的。收尾揭开言的。收尾揭开“面纱面纱”，文章便有，文章便有回味悠长之感。如回味悠长之感。如传递小纸团传递小纸团中：中：考试正在紧张地进行，他突然扔考试正在紧张地进行，他突然扔给她一个小纸团。于是，就有了给她一个小纸团。于是，就有了（难道

24、他捣蛋不成？难道他有求于她？（难道他捣蛋不成？难道他有求于她？她一时间坠入云里雾里，他毕竟是个她一时间坠入云里雾里，他毕竟是个尖子生，没理由尖子生，没理由）结尾段：结尾段：“叮呤叮呤”考试结束铃声响起，考试结束铃声响起，她拾起被她拾起被“委屈委屈”了好久的小纸团，了好久的小纸团，满含卑鄙地展开，只见上面潦草地写满含卑鄙地展开，只见上面潦草地写着着“注意：姓名、校名不要超出装订注意：姓名、校名不要超出装订线线”。顿时，她心里刮起了一阵飓风。顿时，她心里刮起了一阵飓风。这个结尾很巧妙。待读完全文，这个结尾很巧妙。待读完全文，才解开才解开“小纸团小纸团”的谜底。虽说是轻的谜底。虽说是轻描淡写的几句，

25、但细细吟味，这里面描淡写的几句，但细细吟味，这里面却饱含着小作者对应试教育下学生纯却饱含着小作者对应试教育下学生纯净友谊遭到误会的惆怅。话虽不多，净友谊遭到误会的惆怅。话虽不多，可弦外之音却不得不使我们思索。可弦外之音却不得不使我们思索。六、卷面六、卷面1 1、字迹清晰、端正、字迹清晰、端正2 2、卷面干净整洁、卷面干净整洁3 3、不用任何涂改工具、不用任何涂改工具 （含可擦笔）（含可擦笔）考前准备考前准备 一、梳理语文书上有用的写作素材：一、梳理语文书上有用的写作素材：新词美词荟萃，精彩句段摘录，精彩句新词美词荟萃，精彩句段摘录，精彩句段赏读；段赏读；文中的文学形象，人物性格特点、人生文中的

26、文学形象，人物性格特点、人生际遇；际遇；作者的生平事迹、精神世界、相关作品；作者的生平事迹、精神世界、相关作品；课本材料和与之相类似材料，共同反映课本材料和与之相类似材料，共同反映的主题。的主题。理想是罗盘，给船舶导引方向。理想是船舶，载着你出理想是罗盘，给船舶导引方向。理想是船舶，载着你出海远行海远行”理想理想 我提醒自己：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那我提醒自己：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。要到的地方。走一步，再走一步走一步，再走一步 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是

27、生命的长河是花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。无止境的。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。深沉给予我们。行道树行道树 生命中第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。生命中第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。第一次真好第一次真好 生活对任何人都是非易事，我们必须有坚忍不拔的精生活对任何人都是非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。神。我的信念我的信念 那些爱慕虚荣而不被人重视。那些爱慕虚荣而不被人重视。赫耳墨斯和雕像赫耳墨斯和雕像者者 塞翁失马，焉知非福。塞翁失马，焉知非福。塞翁失马塞翁失马 而

28、那过去了的，就会成为亲切的怀恋。而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。假如生假如生活欺骗了你活欺骗了你 二、梳理上初中以来的活动经历二、梳理上初中以来的活动经历 军训、体训、考试军训、体训、考试 竞赛（团体、个人、成功、失败竞赛（团体、个人、成功、失败）一节课（难忘、成功、深受教育一节课（难忘、成功、深受教育 小组合作的喜与忧。小组合作的喜与忧。三、整理写过的作文和周三、整理写过的作文和周记。记。平时得到过高分（肯定）的作文可以稍加改装用平时得到过高分（肯定）的作文可以稍加改装用在考场作文上。在考场作文上。为他的自信而喝彩为他的自信而喝彩 即使是初二了，即使是面对这群即使是初二了，即使是面对这群“

29、熟悉而又陌生熟悉而又陌生”的同学两年了，他仍是那么的不自信，仍是不肯打开心的同学两年了，他仍是那么的不自信，仍是不肯打开心中闭着的那扇门，将心里的秘密告诉我们。中闭着的那扇门，将心里的秘密告诉我们。我们都曾经尝试过是他自信起来，至少能够正常对我们都曾经尝试过是他自信起来，至少能够正常对待同学。但面对他待同学。但面对他“闭关锁国闭关锁国”的政策，我们也是束手的政策，我们也是束手无策，最终都不得不放弃了。一天，不知怎么，老师让无策，最终都不得不放弃了。一天，不知怎么，老师让他把座位挪到我旁边，我表面上没什么，可心里却有了他把座位挪到我旁边，我表面上没什么，可心里却有了一个一个“阴谋阴谋”到了小组讨

30、论的时候，他依旧是那副模样，捏着自到了小组讨论的时候，他依旧是那副模样，捏着自己的试卷一言不发，但我却想恶作剧一样故意的给他制己的试卷一言不发，但我却想恶作剧一样故意的给他制造机会讲话，甚至是强制他讲话造机会讲话，甚至是强制他讲话只要他不发言，我只要他不发言，我们就不讨论。于是，就因为这样，老师常常批评我们组，们就不讨论。于是，就因为这样，老师常常批评我们组，特别是狠批我这个做组长的。我表面上难过，可我却看特别是狠批我这个做组长的。我表面上难过，可我却看到那时他的表情到那时他的表情红红的脸露出了一种歉意。渐渐地，红红的脸露出了一种歉意。渐渐地，他在我们组也会时不时发表一下意见了，即使他的意见他

31、在我们组也会时不时发表一下意见了，即使他的意见有时并不是完全正确，但我们也会去尽量包容他、接纳有时并不是完全正确，但我们也会去尽量包容他、接纳他。他。我们为他的进步感到高兴，可很快他的一盆冷水浇我们为他的进步感到高兴，可很快他的一盆冷水浇灭了我们的喜悦灭了我们的喜悦在小组的在小组的4个人内，他可以畅所欲个人内，他可以畅所欲言，丝毫不害怕，可到了班上，让他举手回答问题就又言，丝毫不害怕，可到了班上，让他举手回答问题就又不肯举起手了。他没想到的是，他脾气倔，可我的脾气不肯举起手了。他没想到的是，他脾气倔，可我的脾气比他更倔，他若不按我的想法做，我就和他杠上了比他更倔，他若不按我的想法做，我就和他杠

32、上了他若不举手，我们组就不举手，结果每天的德育积分总他若不举手，我们组就不举手，结果每天的德育积分总是我们组最低，在操场上总能看到我们四个人跑步的身是我们组最低，在操场上总能看到我们四个人跑步的身影。这样的做法，我本来有点犹豫，因为我知道这样做影。这样的做法，我本来有点犹豫，因为我知道这样做就是逼他上就是逼他上“绝路绝路”，可为了让他自信些，也不得不这，可为了让他自信些，也不得不这样做了。终于，在一次语文课上，他举起了手，即使举样做了。终于，在一次语文课上，他举起了手，即使举得并不高。正在举手的其他同学看到了，也放下了手，得并不高。正在举手的其他同学看到了，也放下了手，老师也欣然叫了他回答。一

33、个完美的答案，一阵热烈的老师也欣然叫了他回答。一个完美的答案，一阵热烈的掌声，使他沉浸在喜悦中掌声，使他沉浸在喜悦中他终于自信了，全班为他他终于自信了，全班为他的自信而喝彩！即使这仅是他的起步。的自信而喝彩！即使这仅是他的起步。现在的他，不仅可以主动举手回答问题，还成了老现在的他，不仅可以主动举手回答问题，还成了老师的得力助手。我们都为他欣喜，也为他的自信喝彩！师的得力助手。我们都为他欣喜，也为他的自信喝彩！我为我班而喝彩我为我班而喝彩 要好好记住初中的每一个人，因为他们陪你度过要好好记住初中的每一个人，因为他们陪你度过了一生中最叛逆、最辉煌的时光了一生中最叛逆、最辉煌的时光题记。题记。由激动

34、到失望由激动到失望 2011年年9月月1日，我已成为一名初中生，怀着忐忑日，我已成为一名初中生，怀着忐忑不安的心情去看分班情况。原本嘴角一直上扬的我，立不安的心情去看分班情况。原本嘴角一直上扬的我，立刻垮了下来。我的名字纸上的刻垮了下来。我的名字纸上的“二二”字下面，似乎是给字下面，似乎是给我不安的心中更加沉重的一击，这不摆明了要跟一群我不安的心中更加沉重的一击，这不摆明了要跟一群“2”班的人在一起三年吗？我的心立马由激动变为失望，班的人在一起三年吗？我的心立马由激动变为失望，哭丧着个脸走进了班里。哭丧着个脸走进了班里。由失望到期待由失望到期待 激动人心的校运会一下子浮现在我眼前，我们班的激动

35、人心的校运会一下子浮现在我眼前，我们班的体育一直处于不上不下的状态，体育尖子生也是屈指可体育一直处于不上不下的状态，体育尖子生也是屈指可数。最后一场数。最后一场4300米的接力赛，我似乎早已断定我米的接力赛，我似乎早已断定我们班会输。看着别班同学那气势，似乎早已将冠军收入们班会输。看着别班同学那气势，似乎早已将冠军收入囊中。我的心不由得沉了下去。一声口令，所有人都如囊中。我的心不由得沉了下去。一声口令，所有人都如同离弦的箭一般冲了出去。同离弦的箭一般冲了出去。心不由得剧烈跳动起来，跑在最前面的竟是我心不由得剧烈跳动起来，跑在最前面的竟是我班的同学！一米，二米班的同学！一米，二米他竟然飞速冲向终

36、点，他竟然飞速冲向终点，全场一下子安静了，继而爆发出热烈的欢呼声！是全场一下子安静了，继而爆发出热烈的欢呼声！是的，我班胜利了！似乎，我的失望变成了期待。的，我班胜利了！似乎，我的失望变成了期待。由期待到喝彩由期待到喝彩 这学期的中段考后，全班一起去烧烤，庆祝我这学期的中段考后，全班一起去烧烤，庆祝我班夺得总分第一。那天是我无法忘怀的时光。所有班夺得总分第一。那天是我无法忘怀的时光。所有人都乐在其中，耳畔响起此起彼伏的欢笑声，眼前人都乐在其中，耳畔响起此起彼伏的欢笑声，眼前闪现一张张灿烂的笑脸，扑鼻而来的是一阵阵烧烤闪现一张张灿烂的笑脸，扑鼻而来的是一阵阵烧烤的香味。每个同学都显非凡身手，也个

37、个都乐在其的香味。每个同学都显非凡身手，也个个都乐在其中。平时沉默寡言的同学也讲着令人开怀大笑的笑中。平时沉默寡言的同学也讲着令人开怀大笑的笑话。整个烧烤的气氛令人愉悦！话。整个烧烤的气氛令人愉悦！看着这欢声笑语的场面，不禁想起这几个星期看着这欢声笑语的场面，不禁想起这几个星期以来我们所流下的汗水。我们在遇到难题时，那奋以来我们所流下的汗水。我们在遇到难题时，那奋笔疾书的神情；我们在攻破难题时，那兴高采烈的笔疾书的神情；我们在攻破难题时，那兴高采烈的神情；我们在取得成果时，那喜上眉梢的神情。神情；我们在取得成果时，那喜上眉梢的神情。也不禁想起，在本次校运会中，运也不禁想起，在本次校运会中，运动

38、健儿们矫健的身影，以及他们顽强动健儿们矫健的身影，以及他们顽强拼搏的精神，拼搏的精神，外校学生身患疾病，我班同学个个外校学生身患疾病，我班同学个个奔走相告，热心捐款。聚沙成塔，集奔走相告，热心捐款。聚沙成塔，集腋成裘，虽然我们只能尽微薄之力，腋成裘，虽然我们只能尽微薄之力，但是我们相信我们的力量终能点成希但是我们相信我们的力量终能点成希望之灯。望之灯。我开始为我班同学喝彩！在这个班，我开始为我班同学喝彩！在这个班，青春叛逆的我们一起携手度过，我为青春叛逆的我们一起携手度过，我为同学而喝彩！未来的日子，我们彼此同学而喝彩！未来的日子，我们彼此喝彩，携手度过这难忘的初中生活！喝彩，携手度过这难忘的初中生活！我们是二班，就是因为我们不我们是二班，就是因为我们不“一一般般”。