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1、走遍天下书为侣教学设计三 课前准备课件出示相关句子。第一课时谈话导入同学们，如果你单独驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？指生说是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚决地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？这节课我们一起学习第三课板书课题：走遍天下书为侣指名学生读课题，正音并理解“侣的意思。他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！初读课文，整体感知自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。检查生字词的读音是否正确。
2、你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。指名分自然段读课文。评议。想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？指导朗读 感悟课文作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？随着答复课件出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不论你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能和“不论体会到的。你能把体会到通过朗读读出来吗指导学生朗读读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百
3、读不厌。我从“一遍又一遍体会到的。你能读出这种感情吗？指导学生朗读读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好似是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是和“随时想去就去体会到的。作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好似是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好似是到那个地方旅游了一趟似的。能把体会到的读出来吗？指导学生朗读把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。第二课时复习旧课，导入新课通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为
4、点击课件引说三个句子引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不论你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？探究答案，品味语言自由读课文，用“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。小组交流。学生汇报交流，指导朗读汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不论你看过多少遍？指名读有关的句子。a“你喜爱的书就像一个朋友真想不到你懂这个！这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个
5、！好似是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人诧异。b你对朋友有没有这样的感受？指名说相机指导感情朗读。a“你每天都回家我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么则美。 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。b指导感情朗读。课件出示三个反问句a读了这三句话你发现了什么？都是反问句b给他换一个说法。指名说c从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。小结：读书也是这样，不论你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书办法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？这句话中把什么比作了什么？把书比作了朋友和故地。作者为什么这样比？诵读语言，积累语言有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。阅读链接课件出示：课后的?神奇的书自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？全班交流，有感情地朗读。.
《走遍天下书为侣》教学设计三
