《谏太宗十思疏》教案11

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1、谏太宗十思疏教案11 目的：1.掌握本文的主要观点和比照论证的办法2.掌握“安“信“求“治等多义词的用法3.掌握“以“所“哉等虚词的用法4.领会突出运用比喻、排比的办法，语言形象，说理有力的特点5.背诵课文，了解作家作品教学重点：掌握文言虚词的含义和用法，掌握本文的主要观点教学难点：比照和比喻论证的办法；排比手法在文中的作用教学课时：2课时教学办法：串讲诵读练习法第一课时教学目标：解题；介绍作家作品；写作背景；分析第一段教学过程：一.解题、介绍作者和写作背景1.解题：谏劝谏；太宗李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治；

2、十思是本文内容，即十条值得深思的情况；疏奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。2.作者与作品：魏征繁写体为“徵，字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道士，后加入李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾人名位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。得公之谏，朕知过矣。当置之几案，以比弦韦自警。魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！。魏征从政十六七年，上书言事二

3、百屡次，达十万言，起奏疏收在?魏郑公谏录、?贞观政要中。3.写作背景：隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。唐朝初年，为了弛缓阶级矛盾，积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写各哦唐太宗的。当时，经过战争后的涵养生息，经济得到了开展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防稳固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫

4、，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失此为第二疏，太宗猛醒，还写了?答魏征手诏称誉他。二.通读全文，初步预习。1.以下加点字注音释义不正确的一项为哪一项 A 臣闻求木之长chang,生长者B 必浚jun,疏通，深挖其泉源C 盖在殷yin,深优D 虑壅yong,梗塞E 那么思正身已黜chu,罢免恶2.自读课文，找出对偶句、排比句、比喻句，用红、蓝、黑三色画横线。略3.画出以下句式，并解释：1斯亦也2虽而况乎3岂乎4何必哉三.分析第一段：1.补充注释：1.臣闻求木之长者 求：追求，想要。 之：取消独立性。2.必固其基本 基本：古根，今事物的本质。3.欲

5、流之远者 流：泉流，名词。4.必积其德义 其：他们。5.源不深而望流之远 而：却6.根不固而求木之长 固：巩固7.臣虽下愚 虽：虽然不能讲成“即使，此句自谦。8.人君当神器之重，居域中之大 神器：帝位。重、大：形容词作名词，重权、重位。9.不念居安思危 念：考虑。10.戒奢以俭 以：用，实行，厉行。11.斯亦伐根以求木茂 亦：也。以：而，却。12.塞源而欲流长也 流：水流，名词。2.学生齐读本段，然后自译成通顺的现代汉语。3.分析回答下列问题：1.第一段中有那些比喻句？包含了什么观点？答：比喻句：“求木之长者，必固其基本；欲流之远者，必浚其泉源“源不深而望流之远，根不固而求木之长“斯亦伐根以求

6、木茂，塞源而欲流长也。观点：1.思国之安者，必积其德义 2.居安思危，戒奢以俭2.本段用了什么论证办法？其作用何在？答：喻证法把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂；正反比照论证法采用强烈、鲜明的比照使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。3.起义句中前两个分句对第三个分句起什么作用？答：前两个分句说的是事物常理，可以顺其自然地引出所要阐明的观点，也能对观点起到论证表明的作用。4.魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式办法，言语也中听，你能表明这样的特点吗？答：首先是用了比喻手法，使劝谏生动形象化；再就是借贬低自己来抬高君主，使

7、对方耳听直言心悦诚服。5.本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？答：第一句正面引出主要观点，阐明积德义的重要性；第二句从背面论述自己的主要观点，阐明积德义的必要性；第三句从皇帝自身地位的角度来阐明不积德义的严重后果，进一步论证治理国家，必积德义。4.板书内容，做背诵指导：四.作业：翻译并背诵第一段第二课时教学目标：分析二、三段教学过程：一.齐读背诵第一段。二.分析第二段。1.补充注释：1.凡百元首 元首：指帝王。2.善始者实繁，克终者盖寡 繁：多。盖：大略。3.岂取之易守之难乎 取：攻取。守：捍卫。4.盖在殷优，必竭诚以待下 盖：因为。以：来。5.既得志 既：已经。得志：实现愿望。6.那

8、么纵情以傲物 以：而，表并列。物：别人。7.傲物那么骨肉为行路 骨肉：至亲之人。行路：名词。8.虽董之以严刑 虽：即使。之：代人民。以：用。9.振之以威怒 振：同“震，威吓。10.貌恭而不心服 貌：外表。而：然而。2.齐读本段，然后自由翻译全段。3.分析内容。1.这一段作者概括了什么历史教训？答：历代统治者能善始，却不能善终。2.作者认为他们这样的历史教训原因在“取易守难吗？答：不是。在于统治者得天下之后“纵情“傲物。3.作者魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？答：魏征对“严法治国既没有推崇，也没有反对，只是认为“法制不是问题的关键，基本还在于统治者对天下黎民要竭诚

9、相待。我们强调健全法制，实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会，这与魏征主张“竭诚以待是一致的，那当然是可行的。4.作者在本段所阐述的主要看法是什么？答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。5.本段采用的是什么论证办法？答：比照善始与善终；竭诚待下与纵情傲物。比喻载舟覆舟，所宜深慎。6.从本段所述来看，作者的思想上有很大的局限性，这表现在于何处？答：“凡百元首，承天景命，宣扬了皇权神授论，这与他的封建忠君思想分不开。4.板书内容：三.分析第三段。1.补充注释：1.诚能见可欲 诚：如果真的。2.那么思知止以安人 思：想到。安：使动用法。3.念高危 高危：地位高高在上充斥危机。4.惧满溢 惧

10、：担忧。5.那么思江海下百川 下：动词居于之下。6.乐盘游 乐：意动用法，以为乐。7.那么思三驱以为度 以为：以之为。度：限度。8.那么思虚心以纳下 虚：使动用法，使谦虚。9.惧谗邪 谗：动词作名词，说别人坏话的人。邪：形容词作名词，邪恶的人。10.那么思正身以黜恶 正：使动用法，使端正。11.那么思无因喜以谬赏 无：同毋，不要。12.总此十思，宏兹九德 宏：使动用法，使光大。13.简能而任之 简：选拔。能：形容词作名词，贤能的人。14.择善而从之 善：形容词作名词，好的倡议。15.那么智者尽其谋 尽：形作动，用尽。16.信者效其忠 效：献出。2.分析内容：1.第三段提出了哪“十思？作者理想的

11、政治境界是怎样的？答：十思：略；境界：智者尽其谋垂拱而治。2.“十思的核心内容是什么？这十思各从哪些角度去谈论治国之道？答：核心：正己安人。角度：一二思戒奢侈；三四思戒骄躁；五六思戒放荡；七八思戒蒙蔽；九十思戒主观。3.“何必劳神苦思，代百司之职役哉一句以反问结束全文，可以收到怎样的效果？答：作者以反问的形式启发太宗，讲明了十思的现实意义，可以更加坚决他实行开明政治的决心。3.板书内容：四.总结全文1.本文的中心论点是什么？作者用了哪些论证办法进行论证？答：中心论点思国之安者，必积其德义。办法比照论证，比喻论证。2.本文语言有何特点？答：骈散结合，极富气势，华美流畅。3.完成课后练习略五.诵读课文，当堂背诵。六.自出练习题一页教师提示包含的知识点。 .