合作互助共赢yuan

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1、 合作合作互助互助共赢共赢 班级自主管理之班级自主管理之 小组建设、培训、评价小组建设、培训、评价 传统课堂传统课堂 自主课堂自主课堂激情宣誓激情宣誓 自主课堂自主课堂小组讨论小组讨论 自主课堂自主课堂小组讨论小组讨论 自主课堂自主课堂积极展示积极展示 自主课堂自主课堂讲解点评讲解点评 观念观念 新课堂应该是焕发出生命活力，其课堂特征是：新课堂应该是焕发出生命活力，其课堂特征是：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；应是师生课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；应是师生舒展灵性的空间；应是点燃学生智慧的火把舒展灵性的空间；应是点燃学生智慧的火把所以，在授课时尽量把课堂还给学生，把讲台还所以，在授课时尽

2、量把课堂还给学生，把讲台还给学生，把粉笔还给学生，把书本还给学生，每给学生，把粉笔还给学生，把书本还给学生，每个学生都可以走上讲台发表自己的见解，每个学个学生都可以走上讲台发表自己的见解，每个学生手里都有一支粉笔，随时可以把自己的想法写生手里都有一支粉笔，随时可以把自己的想法写到黑板上。德国著名的教育家第斯多慧说：到黑板上。德国著名的教育家第斯多慧说：“教教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、和鼓舞。、和鼓舞。”1、教师的满堂教并不能替代学生的学，要想学生学会，还需靠学生自己、教师的满堂教并不能替代学生的学，要想学生学会，还需靠学生自己去学，教

3、师点拨指导。去学，教师点拨指导。2、教师的满堂教只是针对部分学生，没有凸显学生差异，课堂针对性差、教师的满堂教只是针对部分学生，没有凸显学生差异，课堂针对性差，自然效率低。，自然效率低。3、很多学生不愿意主动去问老师问题，但是却愿意和同学交流，甚至和、很多学生不愿意主动去问老师问题，但是却愿意和同学交流，甚至和学生的交流收获更大，所以我们要在课堂上创设氛围，突出小组学习学生的交流收获更大，所以我们要在课堂上创设氛围，突出小组学习，相互帮扶，达到兵教兵，兵练兵，兵强兵。，相互帮扶，达到兵教兵，兵练兵，兵强兵。4、只有亲身体验，才会印象更深刻，传统课堂学生只是看、听、记忆、只有亲身体验，才会印象更

4、深刻，传统课堂学生只是看、听、记忆、未体验思考；新课堂要求学生动起来，去探究、去体验、去思考、学未体验思考；新课堂要求学生动起来，去探究、去体验、去思考、学生养成了习惯，也就会由我学会变成我会学了生养成了习惯，也就会由我学会变成我会学了.5、学生犯的错误我们无法理解，但是通过小组学习，黑板展示，能暴露、学生犯的错误我们无法理解，但是通过小组学习，黑板展示，能暴露更多问题，我们教师的讲解也就更有针对性了，通过学生的展示，我更多问题，我们教师的讲解也就更有针对性了，通过学生的展示，我们也许能收获到更多的解题思路，解题方法。们也许能收获到更多的解题思路，解题方法。6、教师的累代替不了学生的学，一堂课

5、教师讲的很辛苦，学生却记住了、教师的累代替不了学生的学，一堂课教师讲的很辛苦，学生却记住了一点点，收获很少，我们不妨相信学生，解放学生，由教变学，让老一点点，收获很少，我们不妨相信学生，解放学生，由教变学，让老师去指导、帮助学生的学，让学习的主角师去指导、帮助学生的学，让学习的主角学生，动起来，发挥他学生，动起来，发挥他们的主体性，激发他们的兴趣，挖掘他们学习的潜能，让他们快乐学们的主体性，激发他们的兴趣，挖掘他们学习的潜能，让他们快乐学习，享受学习，从而提高学习成绩。习，享受学习，从而提高学习成绩。小组合作学习的优点小组合作学习的优点v1、小组学合作习创造了学生互相了解、相互交流相、小组学合

6、作习创造了学生互相了解、相互交流相互欣赏的机会，培养学生情感交流，促进班级管理。互欣赏的机会，培养学生情感交流，促进班级管理。v2、小组学合作习为学生提供了更多的锻炼机会、小组学合作习为学生提供了更多的锻炼机会v3、小组学习培养了学生合作学习能力，提高了学生、小组学习培养了学生合作学习能力，提高了学生 团队合作精神团队合作精神v4、小组学合作习有利于师生关系的和谐，学生得到、小组学合作习有利于师生关系的和谐，学生得到了老师和其他同学的尊重和欣赏，增强了学生的自信了老师和其他同学的尊重和欣赏，增强了学生的自信心。心。v5、提高了学生的口头表达能力。、提高了学生的口头表达能力。v6、养成一些良好的

7、学习习惯。、养成一些良好的学习习惯。班级自主管理班级自主管理 一、小组建设的意义：一、小组建设的意义：v1、提高学生之间的交流合作能力。、提高学生之间的交流合作能力。v2、高效课堂两大支柱。（导学案和小组建设）、高效课堂两大支柱。（导学案和小组建设）v3、有利于分层教学，更加注重了学生的个体差异、有利于分层教学，更加注重了学生的个体差异v4、提高了学生自我管理能力，更有利于班集体管、提高了学生自我管理能力，更有利于班集体管 理。理。二、小组类别小组机构设置班级自主管理的三驾马车班级行政管理小组班级行政管理小组高效学习小组高效学习小组学科高效科研小组学科高效科研小组1、从自主管理角度，称为、从自

8、主管理角度，称为“行政小组行政小组”每人参与一个班级自主管理委员会六大部门，即学每人参与一个班级自主管理委员会六大部门，即学习部，文化部，纪律部，生活部，宣传部，体财部。习部，文化部，纪律部，生活部，宣传部，体财部。目的：目的：班主任下放权力，学生责任上移。班主任下放权力，学生责任上移。目标：目标：人人有事干，事事有人干。人人有事干，事事有人干。效果：效果：由班主任管理班级一切事务，转变为由学生由班主任管理班级一切事务，转变为由学生 主管一切班级事务。主管一切班级事务。理想状态：理想状态：由教师管理由教师管理自主管理自主管理自我管理自我管理班级自主管理委员会部门班级自主管理委员会部门v学生自主

9、管理委员会主席学生自主管理委员会主席v 副主席副主席（主管纪律、卫生主管纪律、卫生）v 副主席副主席（主管学习、德育主管学习、德育）v 学习部学习部v 生活部生活部v 纪律部纪律部v 体财部体财部v 宣传部宣传部v 文化部文化部 v2、从自主课堂角度，称为、从自主课堂角度，称为“高效学习小组高效学习小组”。6个人是一个小集体，共同参与自主课堂，自主个人是一个小集体，共同参与自主课堂，自主管理，学习和生活上都是一个较为完整的小集体。管理，学习和生活上都是一个较为完整的小集体。目的：目的：团结、合作、互助、共同进步。团结、合作、互助、共同进步。效果：效果：分工明确，各有任务，相互协作，互助共赢。分

10、工明确，各有任务，相互协作，互助共赢。理想状态：理想状态：人人积极参与自主课堂，人人积极参与自主课堂，各层学生各有所获。各层学生各有所获。v3、从每一门学科上，称为、从每一门学科上，称为“高效科研小组高效科研小组”，也，也成为成为“动车组动车组”，“专家组专家组”小组内小组内6个成员每人负责一门学科，应该是自己个成员每人负责一门学科，应该是自己最擅长的学科。如负责数学的称为最擅长的学科。如负责数学的称为“数学组长数学组长”，将每组负责数学学科的成员召集起来，就称为，将每组负责数学学科的成员召集起来，就称为“数学高效科研小组数学高效科研小组”。再选举组长称为。再选举组长称为“学科学科班长班长”目

11、的：目的：每一个小组，每一门学科，都有一个专家每一个小组，每一门学科，都有一个专家成员，能组织组内成员进行该科学习，能帮扶组成员，能组织组内成员进行该科学习，能帮扶组内学困生。内学困生。效果：效果：组织自主课堂的学习，负责同质交流，异组织自主课堂的学习，负责同质交流，异质帮扶，反馈问题给学科班长，协助老师完成自质帮扶，反馈问题给学科班长，协助老师完成自主课堂上的学习。主课堂上的学习。三、如何组建合作学习小组三、如何组建合作学习小组1 1、分组原则：、分组原则：组间同质、组内异质。（易于组内交流；组间竞争）组间同质、组内异质。（易于组内交流；组间竞争）男女合理分配。（便于劳动合理分工；男女生男女

12、合理分配。（便于劳动合理分工；男女生 思维互补；男女生相互激励、调动积极性。）思维互补；男女生相互激励、调动积极性。）优势学科与弱势学科相互搭配。（保证在每一堂课上都有优势学科与弱势学科相互搭配。（保证在每一堂课上都有 优秀者与指导者。）优秀者与指导者。）性格内向、外向合理搭配。（可由外向带动内向）性格内向、外向合理搭配。（可由外向带动内向）座位要随情况变化而变化。（教师要对座位进行及时调整座位要随情况变化而变化。（教师要对座位进行及时调整，保证最合理化。也可由学生自由组合，原则是以学习为，保证最合理化。也可由学生自由组合，原则是以学习为目的即可，可体现学生的自主性。）目的即可，可体现学生的自

13、主性。）2、具体分组方法：、具体分组方法：1、根据班级人数、每组、根据班级人数、每组6人，按照学生知识基础、人，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、学习能力分为心理特征、性格特点、学习能力分为A、B、C三三层，每组学科均衡搭配。层，每组学科均衡搭配。2、组长招聘制：先确定组长，再将其他学生分为、组长招聘制：先确定组长，再将其他学生分为A、B、C三层，由组长招聘组员，每组只能有三层，由组长招聘组员，每组只能有2个个A 、2B、2C.3、第一学期分组，按照入学考试成绩、第一学期分组，按照入学考试成绩 小组人员不固定，动态管理小组人员不固定，动态管理高效学习小组高效学习小组v1、每组、每组6名学生

14、根据自己的学习基础、性格特点名学生根据自己的学习基础、性格特点 、每人负责、每人负责1-2门学科，称为该小组的该科目学习门学科，称为该小组的该科目学习组长。组长。v2、每名学生再根据自己每一学科上的知识基础、每名学生再根据自己每一学科上的知识基础、分为分为A、B、C三个层次。三个层次。说明：这样每一个小组就会学习机构健全、每一个说明：这样每一个小组就会学习机构健全、每一个科目都会有相应的负责人，每一节课堂都有学习科目都会有相应的负责人，每一节课堂都有学习的组织者和指导者。每一个科目都会有的组织者和指导者。每一个科目都会有A、B、C三个层次的学生。三个层次的学生。高效科研小组高效科研小组v1、每

15、组高效科研成员组成该科目高效科研小组，、每组高效科研成员组成该科目高效科研小组，集体推荐组长，即课代表。集体推荐组长，即课代表。v2、每一科目均有高效科研小组。、每一科目均有高效科研小组。职责：职责：1、每组高效科研成员负责该小组该科目课堂上一、每组高效科研成员负责该小组该科目课堂上一 切学习活动。切学习活动。2、负责上交、下发作业及该科目所有学习活动。、负责上交、下发作业及该科目所有学习活动。3、负责小组成员的课前自主学习、课上讨论学习、负责小组成员的课前自主学习、课上讨论学习、课后巩固学习的考核评价。、课后巩固学习的考核评价。组长的选拔：组长的选拔：职责职责:班级班级12个小组机构健全，学

16、习上、班级管理上个小组机构健全，学习上、班级管理上都有相应负责人，每个小组都是一个小集体。管都有相应负责人，每个小组都是一个小集体。管理班集体只需管理好这理班集体只需管理好这12个小组即可，因此组长个小组即可，因此组长责任重大。责任重大。1、学习成绩优异，各方面表现突出。、学习成绩优异，各方面表现突出。2、性格外向，有亲和力、能调动学生积极性。、性格外向，有亲和力、能调动学生积极性。3、责任心强、有奉献精神、管理能力强。、责任心强、有奉献精神、管理能力强。教师选举或学生推荐教师选举或学生推荐四、如何培训小组四、如何培训小组v1、班主任定期培训班主任定期培训（行政小组培训（行政小组培训)每两周召

17、开一次组长、部长、主席工作总结反每两周召开一次组长、部长、主席工作总结反 思交流会、讨论班级存在问题、各部工作中存在思交流会、讨论班级存在问题、各部工作中存在问题、并对下一步工作提出针对性改进意见。问题、并对下一步工作提出针对性改进意见。（附：每周检查各部工作周志、及时了解各部工（附：每周检查各部工作周志、及时了解各部工 作情况。）作情况。）每一月召开一次班级优秀管理者经验交流会。每一月召开一次班级优秀管理者经验交流会。每周周末晚点召开本周存在问题反思会，解决每周周末晚点召开本周存在问题反思会，解决本周存在的问题，提出解决措施。本周存在的问题，提出解决措施。班主任适时、随时、及时与学生谈心、交

18、流、了班主任适时、随时、及时与学生谈心、交流、了解他们的想法、通过对学生的关心培训学生。解他们的想法、通过对学生的关心培训学生。强调强调“家家”的观念。通过主题班会（十六我家、的观念。通过主题班会（十六我家、携手建她）主题班会、班级文化建设（我们的家携手建她）主题班会、班级文化建设（我们的家）板块、周末到宿舍看望学生、让所有学生把班）板块、周末到宿舍看望学生、让所有学生把班集体当成一个家，每个人把班集体的事当成自己集体当成一个家，每个人把班集体的事当成自己的事，从而培养学生集体荣誉感和班级凝聚力。的事，从而培养学生集体荣誉感和班级凝聚力。强调集体意识，强调集体意识，“小组考核一绳捆小组考核一绳

19、捆”原则。原则。开展各类型的学校、年级、班集体活动。开展各类型的学校、年级、班集体活动。2、任课教师课前、课后、课下培训。、任课教师课前、课后、课下培训。v1、课堂上使用小组，培训小组，培养学生习惯。、课堂上使用小组，培训小组，培养学生习惯。v2、给每一个小组一个展示的平台（黑板划分到小、给每一个小组一个展示的平台（黑板划分到小组）。组）。方法：方法：初级阶段：初级阶段：1、备课组集中培训每班学科班长。、备课组集中培训每班学科班长。2、各任课教师培训所带班级高效科研成员。、各任课教师培训所带班级高效科研成员。3、高效科研成员培训所在小组成员。、高效科研成员培训所在小组成员。培训内容：培训内容：

20、课堂操作流程，讨论要求，展示要求，点评要求，站课堂操作流程，讨论要求，展示要求，点评要求，站立姿势，声音大小，字体大小。立姿势，声音大小，字体大小。（教师亲自示范、观摩其他班级示范课、录制自己上课视频，让（教师亲自示范、观摩其他班级示范课、录制自己上课视频，让学生找问题，谈感受、派高效科研成员到其他班级听课，学习。学生找问题，谈感受、派高效科研成员到其他班级听课，学习。）要点：要点：持续时间长，教师要及时、随时培训，培训要严格，确保持续时间长，教师要及时、随时培训，培训要严格，确保学生养成良好的习惯。学生养成良好的习惯。昌乐二中：培训时间持续一个周，什么时候规范什么时候开始上昌乐二中：培训时间

21、持续一个周，什么时候规范什么时候开始上课。包括字体大小，字符间距，展示速度、效率，版面设计等等课。包括字体大小，字符间距，展示速度、效率，版面设计等等。目标：熟悉课堂操作流程，养成良好的自主和参与课堂良好习惯。目标：熟悉课堂操作流程，养成良好的自主和参与课堂良好习惯。中级阶段：中级阶段：1、培养学生自主学习的习惯。、培养学生自主学习的习惯。2、培养学生小组讨论交流如何高效、培养学生小组讨论交流如何高效3、培养学生展示的规范性。、培养学生展示的规范性。4、培养学生的点评更注重方法和思路。、培养学生的点评更注重方法和思路。5、培养学生大胆质疑的习惯、培养学生大胆质疑的习惯6、培养学生自主、合作学习

22、的习惯。、培养学生自主、合作学习的习惯。目标：人人参与、人人收获。目标：人人参与、人人收获。课堂活而不乱，有序而高效。课堂活而不乱，有序而高效。学习小组培训（潜意识培训）学习小组培训（潜意识培训）v1.1.培养学生树立团队意识。培养学生树立团队意识。（突出以小组为单位）（突出以小组为单位）v2.2.培养学生积极参与习惯培养学生积极参与习惯 教室标语教室标语“我参与，我快乐！我参与，我快乐！”“”“每节每节课展示一分钟，必定改变你一生课展示一分钟，必定改变你一生”！v3.3.培养学生质疑对抗习惯。培养学生质疑对抗习惯。（适当放手，教师导引、质疑加分）（适当放手，教师导引、质疑加分）4.4.培养良

23、好的组织纪律性培养良好的组织纪律性 （讨论时说闲话，展示时倒数的惩罚）（讨论时说闲话，展示时倒数的惩罚）五、小组文化五、小组文化来自于身边的事来自于身边的事制度考核是基础、文化引领是方向、自主管理是灵魂制度考核是基础、文化引领是方向、自主管理是灵魂1、有形文化、有形文化v 创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：无限加速度、畅游相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：无限加速度、畅游太空、终极一组、金鼎等等。

24、太空、终极一组、金鼎等等。v 形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。力。v 制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。醒、激励团队永远向前。v 确定目标：小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目确定目标：小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要达

25、到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么成绩等要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。样水平，目标清晰，人人明确。毅久班第三组文化建设毅久班第三组文化建设v 组名：金鼎组名：金鼎v 组歌：组歌：向快乐出发向快乐出发v 组训：我们是异地相聚的姐妹，拥有同一个梦想！组训：我们是异地相聚的姐妹，拥有同一个梦想！走进理想的大学校门，是我们人生的追求！走进理想的大学校门，是我们人生的追求！v 组誓词：组誓词：让汗水浇灌希望，让汗水浇灌希望，让勤奋书写意志。让勤奋书写意志。让自信放飞梦想，让自信放飞梦想，让金鼎铸就辉煌。让金鼎铸就辉煌。v 组名寓意：金、代表灿烂，辉煌，象征

26、美好的未来组名寓意：金、代表灿烂，辉煌，象征美好的未来 鼎、代表稳重，正直，有顶天立地之意鼎、代表稳重，正直，有顶天立地之意 金鼎，寓意我们组的每个成员都能够做到一个稳重、正直，金鼎，寓意我们组的每个成员都能够做到一个稳重、正直，顶天立地的人。我们团结一致，我们互助互爱，通过努力，每个人都顶天立地的人。我们团结一致，我们互助互爱，通过努力，每个人都能走出一条属于自己的路，拥有一个金色的未来！能走出一条属于自己的路，拥有一个金色的未来！v 组员理想：每个人都能成为栋梁之才！组员理想：每个人都能成为栋梁之才！v 我们的格言：为理想、坚持奋斗！我们的格言：为理想、坚持奋斗！v 我们的自主课堂：我们的

27、自主课堂：“激情展示、全力以赴”“团结互助、共同进步”金鼎组全家福金鼎组全家福富含哲理的组名：富含哲理的组名：v1、v2、2tasN1v金鼎组全员参与，介绍组牌创意，参加班级组牌创意金鼎组全员参与，介绍组牌创意，参加班级组牌创意大赛！大赛！金鼎组为班级制作的名言警句牌金鼎组为班级制作的名言警句牌金鼎组组织创作的班集体橱窗金鼎组组织创作的班集体橱窗2、无形文化、无形文化小组活动，增强小组团结力和凝聚力。小组活动，增强小组团结力和凝聚力。小组承担晚点活动小组承担晚点活动 下午六点半小组到花园读书下午六点半小组到花园读书 小组内差生值周。小组内差生值周。互帮互助、团结一致的加速度组互帮互助、团结一致

28、的加速度组班级活动、班级文化建设：班级活动、班级文化建设：v1、走廊文化：以部工作为重点、以小组文化展示、走廊文化：以部工作为重点、以小组文化展示 为侧重点，让每个人都参与到活动中来，培养每为侧重点，让每个人都参与到活动中来，培养每个人的参与意识、集体意识、小组团结力、凝聚个人的参与意识、集体意识、小组团结力、凝聚力！力！v2、班名、班班徽、口号、誓词的制定：、班名、班班徽、口号、誓词的制定：人人参与意识、人人都是集体不可或缺的一部分人人参与意识、人人都是集体不可或缺的一部分！v 3、民主制定组约、班约：、民主制定组约、班约：优秀的班集体才会造就每一个优秀的个人！优秀的班集体才会造就每一个优秀

29、的个人！学生自行制定班规、自我约束、严格要求！学生自行制定班规、自我约束、严格要求！（依法治班）（依法治班）v4、班级周日晚点工作总结：、班级周日晚点工作总结：各部总结反思自己的工作，发现班级存在问题各部总结反思自己的工作，发现班级存在问题，提出较为可行的改进措施和建议。，提出较为可行的改进措施和建议。v 5、班级周目标：、班级周目标：根据各部反映的问题及工作总结，学生自主管根据各部反映的问题及工作总结，学生自主管理委员会提出班集体下周奋斗目标，倡议同学们理委员会提出班集体下周奋斗目标，倡议同学们努力去完成。努力去完成。魂翼翼动班第三周周目标魂翼翼动班第三周周目标v 1、上周存在问题、上周存在

30、问题 静堂有小声说话现象，不能保持安静。静堂有小声说话现象，不能保持安静。语文、政治课堂上不能做到语文、政治课堂上不能做到”活而不乱活而不乱“。三提前不能及时进入学习状态。三提前不能及时进入学习状态。v 2、反思的两个问题：、反思的两个问题：你希望呆在怎样一个班集体，你会通过什么你希望呆在怎样一个班集体，你会通过什么 努力建设这样一个努力建设这样一个班集体？班集体？你能吃得下苦吗？你的学习态度端正吗？你能吃得下苦吗？你的学习态度端正吗？v 3、下周目标及要求：、下周目标及要求：静中求静，真正做到静堂。（纪律部长负责）静中求静，真正做到静堂。（纪律部长负责）狠抓小组学风建设，从三提前学风抓起。（

31、学习部长和班主任狠抓小组学风建设，从三提前学风抓起。（学习部长和班主任 负责）负责）狠抓课堂参与度和展示课的讨论效率。（各组组长和课代表负责）狠抓课堂参与度和展示课的讨论效率。（各组组长和课代表负责）v 4、两个建议：、两个建议：课间休息打开门和窗、及时通风，预防感冒，中午下午及时拖地。课间休息打开门和窗、及时通风，预防感冒，中午下午及时拖地。课间操后大家不要回到教室就脱去外套，谨防感冒。课间操后大家不要回到教室就脱去外套，谨防感冒。高高2014届届16班自主管理委员会班自主管理委员会五、小组考核评价：考核五、小组考核评价：考核落实落实 评价评价方向方向v1、考核原则：、考核原则：及时性、客观

32、性（统一标准）公正性、激励性及时性、客观性（统一标准）公正性、激励性小组一绳捆，突出个人贡献小组一绳捆，突出个人贡献动态待优组动态待优组v2、考核内容：、考核内容：学习、课堂表现、班集体及小组事务学习、课堂表现、班集体及小组事务v3、考核要求：、考核要求：明确标准、（小组、班级公约）严格执行明确标准、（小组、班级公约）严格执行年级组考核守则年级组考核守则v1、高效科研小组评价守则、高效科研小组评价守则 （每科课代表考核、主要评价考核每一组成员（每科课代表考核、主要评价考核每一组成员该科目本周表现、评选优秀科研小组该科目本周表现、评选优秀科研小组)v2、高效学习小组评价守则、高效学习小组评价守则

33、 （每组组长考核、主要评价小组一周综合情（每组组长考核、主要评价小组一周综合情况，评选优秀小组和优秀个人）况，评选优秀小组和优秀个人）v3、学生德育素质量化考核守则、学生德育素质量化考核守则 （自主管理委员会主席考核、评价班集体每一（自主管理委员会主席考核、评价班集体每一个成员的综合表现，评选各类之星。）个成员的综合表现，评选各类之星。）德育德育分数线分数线 小组评价方法小组评价方法 课堂即时性、激励性评价课堂即时性、激励性评价 评价小组与评价个人相结合评价小组与评价个人相结合 量化赋分量化赋分 第一种：标准分数（每回答问题一次得第一种：标准分数（每回答问题一次得1 1分）分）第二种：分类分数

34、（第二种：分类分数（C C级得级得3 3分分,A,A级得级得1 1分）分）第三种：鼓励分数（回答有误，但精神可嘉第三种：鼓励分数（回答有误，但精神可嘉 适当得分，予以表扬）适当得分，予以表扬）小组的帮扶与竞争小组的帮扶与竞争1、帮扶：结对子，确定帮扶对象。每次月考根据进、帮扶：结对子，确定帮扶对象。每次月考根据进步幅度来评选最佳搭档，表扬，以此促进小组帮步幅度来评选最佳搭档，表扬，以此促进小组帮扶。扶。2、竞争：、竞争：1VS1竞争竞争 组组VS组竞争组竞争 班班VS班竞争班竞争奖励、惩罚奖励、惩罚评价历程：评价历程：1、最初级阶段：每节课、每科目、每天均有详细得分。、最初级阶段：每节课、每科

35、目、每天均有详细得分。每周一汇总，每月一公布。每周一汇总，每月一公布。2、分层赋分，激励后进：赋分倾向、分层赋分，激励后进：赋分倾向C级生，鼓励学困生级生，鼓励学困生 多展示，多参与。多展示，多参与。3、考核质量和效率：限定回答次数，考核回答问题质量。、考核质量和效率：限定回答次数，考核回答问题质量。4、忽略分数，重视结果：不在具体统计分数，每周根据个、忽略分数，重视结果：不在具体统计分数，每周根据个人、小组表现，只需考核结果。人、小组表现，只需考核结果。5、年级组调整考核守则，改变考核方向，突出个人贡献，、年级组调整考核守则，改变考核方向，突出个人贡献，小组一绳捆考核。（轻过程，重结果）小组

36、一绳捆考核。（轻过程，重结果）考核分数的用途考核分数的用途1、军衔制晋级制。、军衔制晋级制。2、QQ升级制。升级制。3、一些游戏过关晋级制。、一些游戏过关晋级制。4、开心农场等。、开心农场等。最终评价结果用途：最终评价结果用途：v1、小组表现、自主管理表现、自主课堂表现，综、小组表现、自主管理表现、自主课堂表现，综合上述三大类表现综合为个人最终表现。合上述三大类表现综合为个人最终表现。v用途一：优先考虑评选班级、年级、学校各类先用途一：优先考虑评选班级、年级、学校各类先进进 和之星，树优评模。和之星，树优评模。用途二：优先享受学校各类资助和奖学金。用途二：优先享受学校各类资助和奖学金。用途三：

37、班级每半学期的奖励。用途三：班级每半学期的奖励。用途四：班级经学生商议：将学校部分资助以班集用途四：班级经学生商议：将学校部分资助以班集 体奖学金形式发放。体奖学金形式发放。用途五：年级组半学期的各类奖励。（集体给老师用途五：年级组半学期的各类奖励。（集体给老师准备小礼品，发放给学生。各类先进，年级组大准备小礼品，发放给学生。各类先进，年级组大幅橱窗，海报公示。学校表彰奖励）幅橱窗，海报公示。学校表彰奖励）评价激励的持久性：评价激励的持久性：1、分数评价，学生新奇，努力挣取分数。、分数评价，学生新奇，努力挣取分数。2、小组一绳捆，突出个人贡献，一荣俱荣，一耻俱、小组一绳捆，突出个人贡献，一荣俱荣，一耻俱耻。耻。3、班级文化展示、年级文化展示表扬，年级大会表、班级文化展示、年级文化展示表扬，年级大会表扬。扬。4、各科课堂小奖品和小惩罚，年级组派发奖品。、各科课堂小奖品和小惩罚，年级组派发奖品。5、班级小奖励，奖学金奖励。、班级小奖励，奖学金奖励。6、学校星级学生评选、全校展评。、学校星级学生评选、全校展评。小物质奖励小物质奖励奖学金奖学金班级、年级精神奖励班级、年级精神奖励学校学校精神奖励精神奖励楷模、典范。楷模、典范。评价激励评价激励王雪茹王雪茹张晨曦张晨曦吴康吴康不不妥妥之之处处，请请批批评评指指正正