幼儿园非游戏活动游戏化区域游戏

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1、幼儿园非游戏活动游戏化-区域游戏-幼儿教育论文- 作者：密璐 1996年正式实施的?幼儿园工作规程和2022年试行的?幼儿园教育指导纲要(试行)都明确规定：幼儿园“以游戏为根本活动。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，对幼儿园课程改革提出了新的要求，它也是我们发展游戏化幼儿园课程的重要依据。目前幼儿园里幼儿的游戏活动存在有多种形式，特别是非游戏活动游戏化，是目前教师比拟关注的问题之一。在我们的幼儿园教学理念中有这么几条，“一日活动皆教育“一日活动皆游戏“把课当游戏上，通俗的语言叙述出了对非游戏活动游戏化的思考。非游戏活动与游戏活动不同的地方是它以一门或多门学科为根底，具有更强的系统性，

2、丰盛和扩展幼儿的知识经验。但这种非游戏活动对于幼儿来说不足吸引力，因此，这种非游戏活动就必须由教师设计、参加游戏活动的因素操作、动机与体验、人际关系、外部条件等使之游戏化。非游戏活动游戏化的基本目的是调动作为学习活动的主体的幼儿参与教师组织的教学活动的积极性，使学习活动主体化。因此，非游戏活动游戏化成功的关键不在于外部的游戏形式，不在于选取多少数量的游戏因素，而在于能否使幼儿在学习活动中处于主体地位，能否使他们真正产生以兴趣性体验、自主性体验、胜任感体验为主要成分的游戏性体验，是来自于外部的教学要求转化为幼儿自身的学习需要。一在设置活动时，教师应注重引导幼儿参与，充沛发挥幼儿的主体作用。时时做

3、到“幼儿在前，教师在后。1“生成内容。根据幼儿的认识特点、兴趣及教育目标，通过与幼儿共同探讨来“生成活动区域。如我在发展小班主题活动?真好吃的活动中教育目标中有察看多种常见水果的要求，利用社区周围的水果店，带着幼儿认识多种水果，而且还买回了几种有代表性的水果回教室，一起品尝，吃吃玩玩看看的活动，是幼儿最喜欢，也是最容易留下深刻印象的。如此之外，还可引导幼儿制作水果娃娃、发展水果店游戏、按季节对“水果分类等等活动。2利用幼儿游戏“再造出来的活动内容。幼儿从众心理使孩子们喜欢模仿别人，如我班在进行?丰盛的信息这一主题活动的时候，建构区中有人做了个手机，就有许多孩子模仿，我通过扮演顾客去观赏、挑选，

4、引发幼儿对自己的手机进行改良、发明，而且还通过开设“手机店让制作者推销自己的手机，以此深化、拓展活动内容。3让幼儿、家长直接参与活动的设置。在活动创设过程中，要注重发挥幼儿的主体作用，如：让幼儿出主意、想方法，搜集材料和布置环境等，增强幼儿的主人翁意识，使区角更具吸引力。另外,要动员家长、幼儿齐动手,收集废旧物品及半成品和复合材料,制作一些活动中所需要的,丰盛的、有吸引力的活动材料，还能让幼儿、家长知道废旧物品还有使用价值。二非游戏活动游戏化要以环境材料为中介，促进幼儿积极主动的建构经验。要使游戏能深入、高质量的发展起来，使幼儿的发明能力、思维能力、语言叙述能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻

5、炼和提高，必须为幼儿发明合适他们自主活动和自我表现的游戏环境，充沛体现“以幼儿为本的教育理念。为幼儿提供足够的游戏材料。材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点。如果教师提供的材料单一，幼儿游戏情节的开展就会受到限制。因此，在游戏中为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探索接受丰盛的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的开展。比方在活动区中我为幼儿准备了许多半成品的材料，有各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)，白纸可以画画、折纸。腊光纸色泽艳丽，可以折各种小动物，也可以作为剪纸的

6、材料。皱纹纸可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。信封可以装饰、制作指偶、动物头饰等。大小不一的布类材料(纱巾、大花布、小方布)，可以做装饰品、也可做粘贴画。形状各异的纸盒(包装盒、药盒、化装盒)，可以做家具、汽车、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等)，可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种形状物品。用剪刀可以剪窗花、动物轮廓等等。还有蛋糕底盘、点菜单等可进行再发明的材料。游戏材料具有开放性、可替代性，幼儿想象发明的时机大大增加，游戏也更加丰盛。提供的游戏材料要不断变化，以便创设的游戏环境具有可变性、新颖性，不断地吸引幼儿，引起幼儿的游戏兴趣。材料的不同，幼儿的操作

7、办法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。因此教师应考虑材料的多用性、平安性和开放性。要根据幼儿的年龄特点，最近教育目标及幼儿的实际开展水平投放材料。对材料的投入要有方案、有目的，不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的趣，使他们有新鲜感。以玩磁铁为例幼儿是由随意玩哪些磁铁能吸，哪些不能吸磁铁怎样吸东西怎样使磁铁动起来磁铁能做哪些玩具等等开展的，教师可以从提供各种质材料，让孩子根据自己的开展水平去玩材料，使每个孩子在不断地成功后向高层开展。为幼儿提供丰盛的游戏材料的同时还应为幼儿创设充足的游戏空间和时间。示例“娃娃家的活动就应有足够的时间和空间，“娃娃家里应能容纳5、6名幼儿加入游戏活动，活动时间应在半小时左右，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。“一日生活皆教育，“幼儿园以游戏为根本活动，让非游戏活动真正游戏化有着重要的现实意义，对幼儿主体性的开展也有着促进作用，我们要让幼儿在游戏中学习，在游戏中高兴成长。