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1、 上海师范大学学科教育研究所所长上海师范大学学科教育研究所所长 谢利民谢利民 教授教授 博士生导师博士生导师全国课程论专业委员会常务理事全国课程论专业委员会常务理事全国教学论专业委员会常委理事全国教学论专业委员会常委理事全国物理教学专业委员会理事全国物理教学专业委员会理事上海市中小学课程改革专家咨询委员会上海市中小学课程改革专家咨询委员会委员委员 卓越教师素养卓越教师素养与与 教学能力发展教学能力发展 上海师范大学上海师范大学学科教育研究所学科教育研究所 谢谢 利利 民民 一一.学校改革与发展过程中学校改革与发展过程中 关注教师专业发展的必然性关注教师专业发展的必然性1.1.“树立以树立以提高
2、质量为核心提高质量为核心的教育发的教育发展观，展观，注重教育内涵发展注重教育内涵发展，鼓励，鼓励学校学校办出特色、办出水平办出特色、办出水平，出名出名师、育英才师、育英才。”（国家（国家20202020中长期教育改革与发展规划纲要中长期教育改革与发展规划纲要）2.2.教师是关键教师是关键，课堂是焦点课堂是焦点。二二.优秀教师专业素质的提升优秀教师专业素质的提升1 1、教师的、教师的人文素养人文素养“教育教育”之内涵理解：之内涵理解：教书教书与与育人育人责任心与真爱：对人与生命的关爱责任心与真爱：对人与生命的关爱专业理想与追求，职业情操与人格魅力专业理想与追求，职业情操与人格魅力教学艺术素养教学
3、艺术素养2 2、教师的、教师的专业知识构成专业知识构成 本体本体性知识、性知识、条件条件性知识、性知识、实践实践性知识性知识3、教师的教师的专业技能专业技能学科教学的学科教学的常规基本技能常规基本技能 娴熟驾驭现代娴熟驾驭现代信息技术信息技术的能力的能力有效地协调有效地协调人际关系与沟通表达人际关系与沟通表达的能力的能力问题解决与行动研究问题解决与行动研究的能力的能力批判批判反思与自我发展反思与自我发展能力能力三三.教师对现代教学理念的贯彻教师对现代教学理念的贯彻1 1、“以学生发展为本以学生发展为本”理念的内涵理念的内涵 尊重学生的尊重学生的差异差异、个性、个性与与选择权利选择权利 2.2.
4、培养浓厚的培养浓厚的学习兴趣学习兴趣：培养学生的理想、追求和毅力培养学生的理想、追求和毅力 指导养成良好的指导养成良好的学习习惯与学习方式：学习习惯与学习方式：学会知识学会知识 +学会学习学会学习 帮助树立强烈的帮助树立强烈的自信心自信心：意志品质意志品质3.3.实现由实现由“关注学生所学习的知识关注学生所学习的知识”向向 “关注学习知识的学生关注学习知识的学生”的转变，的转变，体现的是体现的是教学终极目标教学终极目标的变化的变化。四四.教师：知识播种者教师：知识播种者 对课程与教材的再开发 教材的知识教材的知识 激活激活知识知识 教师知教师知 知识知识活化活化 识识内化内化 教师的知识教师的
5、知识教师知识的个性特征教师知识的个性特征 观察观察生活生活 体验体验生活生活 提炼提炼生活生活 注意在实践过程中自注意在实践过程中自身与他人身与他人经验经验的不断的不断总结与提升总结与提升，注意教注意教学学案例案例的的提炼与加工提炼与加工 五五.教师是研究者：教师是研究者：“问题解决问题解决”为核心的教学研究为核心的教学研究 中心：中心：学科教学改革和课堂教学质量学科教学改革和课堂教学质量，目标：目标：提高课堂教学的有效性提高课堂教学的有效性。经验型教师经验型教师 研究型与学者型教师研究型与学者型教师“问题解决过程问题解决过程”研究活动模式的研究活动模式的整体性整体性思路与设计思路与设计：发现
6、问题发现问题 提出问题提出问题 分析问题分析问题 研究问题研究问题 解决问题解决问题 六、六、教师教学能力的发展教师教学能力的发展1 1、新任教师新任教师的的摹仿性教学摹仿性教学阶段：阶段：执行教材：执行教材：教师教学生涯的起始；教师教学生涯的起始；2 2、合格合格（胜任型）（胜任型）教师教师的的独立性教学独立性教学阶段：阶段：教师个体职业成长与发展的教师个体职业成长与发展的关键阶段关键阶段；这一阶段教师教学能力发展过程中这一阶段教师教学能力发展过程中“高原高原期现象期现象”的分析；的分析；教师的教师的职业理想与追求职业理想与追求的意义与价值，学的意义与价值，学校校课程实施良好氛围课程实施良好
7、氛围建设建设。以上两个阶段总体上以上两个阶段总体上共性特征共性特征较多较多，教，教师创新性师创新性个性化特点个性化特点体现不够充分和突出体现不够充分和突出3、创造性创造性教学阶段 优秀骨干教师优秀骨干教师 创造性教学自信心增强，呈现强烈的创创造性教学自信心增强，呈现强烈的创造性劳动的意向和行为造性劳动的意向和行为；不固守现状，不固守现状，赶超与突破他人赶超与突破他人，教师个，教师个性化的创造教学特点明显性化的创造教学特点明显常教常新常教常新；教学方法改革、教学环节设计、教学节教学方法改革、教学环节设计、教学节奏调控体现出奏调控体现出新颖独特的创新新颖独特的创新；研究学生研究学生,发挥学生的积极
8、性与主动性发挥学生的积极性与主动性。4、形成独特的教学艺术风格独特的教学艺术风格 教学名师的重要特征教学名师的重要特征 对对教学最优化教学最优化(使每一个学生得到自己的使每一个学生得到自己的最好发展最好发展)的刻意追求；的刻意追求；不断突破自己不断突破自己；教学活动呈现出浓厚的教学活动呈现出浓厚的个性风格个性风格色彩；色彩；教学艺术形成比较稳定的个性特征：教学艺术形成比较稳定的个性特征：独特性独特性 稳定性稳定性 发展性发展性 七.教研组功能与作用的发挥教研组功能与作用的发挥 教研组是学校学科教研组是学校学科教师成长与发展、学科教师成长与发展、学科教学质量提高教学质量提高的重要阵地。的重要阵地。教研组长的责任教研组长的责任（理念、视野、组织、设理念、视野、组织、设计、引领）。计、引领）。精研教材精研教材，“磨课磨人磨课磨人”，培植课堂，培植课堂，形形成特色成特色，培养名师。，培养名师。学科教师梯队学科教师梯队建设建设,学科学科群体特色与优势群体特色与优势.通讯：谢利民通讯：谢利民 上海市桂林路上海市桂林路100100号上海师大教育学院号上海师大教育学院 （200234200234）0210216432309464323094（办）（办）1381892872013818928720
卓越教师与能力发展(12月16日深圳）
