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1、 新部编版四年级语文上册古诗两首教案设计 教学目标：1.认识 5 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4.培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。教学课时：一课时。（黄鹤楼送孟浩然之广陵一课时）教学过程：黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、导入 1.师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。生回答：李白。2.师：真棒！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分
2、别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？生答赠汪伦。教师叫生齐背。3.今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作黄鹤楼送孟浩然之广陵。板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵 二、解题 1.齐读诗题 师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。2.指名讲题目意思。板书：李白送孟浩然 三、初读 1.师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们听听这首诗。注意读准字音，看清字形。播放媒体资源中的范读动画：2
3、.师：现在请同学们自己读一读这首古诗。学生读古诗。3.指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？（学生读。）4.师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？（23 名学生读。）师：一起来一遍。学生齐读全诗。5.大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。6.利用媒体资源中课件中的生字动画进行请默读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色？提示：第一、二行。2.师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？生：烟花三月。师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？学生口头描绘。3.师：我们来看看几幅图片：师：这就是“烟花三月”，你们看
4、“烟花三月”的扬州美不美呀？生回答：美！4.师：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。这是多快乐的事情啊！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢？提名学生回答。师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。5.师：（1）生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（2）师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？提示：“尽”的是帆船和孟浩然的身影。不“尽”的是诗人的依依惜别之情和友情。（3）师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白
5、帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？生：没有。师：他在干什么？生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。师：李白看见了什么？生：滚滚的长江水向天边流去。（4）师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？大家来讨论一下。学生分组讨论。讨论后汇报。（5）师：李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。五、背诵古诗 1.师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。女生齐读。2.师：这是柔情地相送。男生来读一读。男生齐读。3
6、.这是豪壮地送别。3.一起来吧！能背就背，不能就读。5.齐背这首诗。六、拓展延伸 1.李白后来又为这次送别写了一首五言诗。板书：江下行 李白 去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。师：这首诗非常的直白，就像上面这首诗的注释。来，一起读一读。学生齐读两遍，把诗抄写在书旁。2.提名学生说一说这首江下行的意思。教师指导并相机板书：板书：目光送李白情深意长 孟浩然心相随 七、作业 1.查找有关送别的诗句。2.小练笔 同学们，假如你是孟浩然，你看到好友李白如此伤心，你会对他说什么？请你写下来。八、总结 师：李白和孟浩然之间那种真挚的友情感人至深，让我们再来体会一下这种友人之间的深情厚意吧。播放媒体资源中的范读视频。
新部编版四年级语文上册《古诗两首》教案设计7063
