2016年太原高三研讨会心得与启示

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1、20162016年太原高三研讨会心得与启示 李永红李永红 2016.10.182016.10.18一、20162016年高考试卷简要分析平稳过渡平稳过渡合理调控试卷难度，实现分省命题调整的平稳合理调控试卷难度，实现分省命题调整的平稳过渡过渡 与原来的分省命题试卷相比，全国卷在题型与原来的分省命题试卷相比，全国卷在题型结结 构、考试范围、难易程度、能力要求等方面构、考试范围、难易程度、能力要求等方面存存 在一些差异。如安徽、广东有机是必考。在一些差异。如安徽、广东有机是必考。高考理科综合试题充分考虑各种影响因素，合高考理科综合试题充分考虑各种影响因素，合理调控试卷难度理调控试卷难度试卷总体难度统

2、计试卷总体难度统计20162016（山西）：（山西）：0.4840.484(计计3737题题)0.4470.447(计计3838题）题）总：总：0.46550.465520152015（全国）：（全国）：0.520.5220142014（全国）：（全国）：0.530.53学科教育教学质量不容乐观学科教育教学质量不容乐观客观题得分率（难度系数）统计（山西省）客观题得分率（难度系数）统计（山西省）20142015201670.4170.8670.7280.7860.6670.7090.3590.8150.67100.6720.5950.40110.6850.5830.56120.7470.4330

3、.55130.3670.5170.56总难度总难度0.5760.6390.595 难度比较难度比较 2014.9题2014.13题2016.10题2014.7题2015.12题 主观题得分率（难度系数）统计（山西省）主观题得分率（难度系数）统计（山西省）难度比较：难度比较：2015.282015.28题题2015.26题2016.26题2016.28题2014.27题201420152016实验题（实验题（26题题）0.5450.3380.34工业流程工业流程元素综合元素综合(27题题)0.3780.4130.38反应原理反应原理综合综合(28题题)0.4090.2240.35总难度总难度0.

4、4440.3250.359试题稳定，难度略降，得分不高，问题出在哪里？试题稳定，难度略降，得分不高，问题出在哪里？高中新课程改革十年来，新课程理念深入人心，高中新课程改革十年来，新课程理念深入人心，学校面貌，教师的教育理念和教学行为都发生了学校面貌，教师的教育理念和教学行为都发生了一定变化一定变化对素质教育的理解存在偏颇，教改实践收效甚微对素质教育的理解存在偏颇，教改实践收效甚微学生厌学，学生厌学，教师厌教的情绪有增无减教师厌教的情绪有增无减尤其在高考面前，教学付出与考试成绩的反差令尤其在高考面前，教学付出与考试成绩的反差令人纠结不已人纠结不已.高中教学严重滞后于高考命题改革高中教学严重滞后于

5、高考命题改革高中高中教学对高考命题的变革反应迟钝，很多老师认识不教学对高考命题的变革反应迟钝，很多老师认识不到命题改革对传统教学产生的冲击，不能去认真、深入到命题改革对传统教学产生的冲击，不能去认真、深入地探究高考命题的规律，依然固守着传统的教学模式，地探究高考命题的规律，依然固守着传统的教学模式，教学总是拘泥于教科书，把死记硬背和题海战术作为应教学总是拘泥于教科书，把死记硬背和题海战术作为应对高考的主要手段甚至唯一法宝；学生依旧是深陷死记对高考的主要手段甚至唯一法宝；学生依旧是深陷死记硬背的泥潭，挣扎在重复训练的题海之中硬背的泥潭，挣扎在重复训练的题海之中高三复习教学现状高三复习教学现状 以

6、以“题题”为核心为核心 高一高二教学现状，拘泥于教科书，高一高二教学现状，拘泥于教科书，“知识知识”第一第一教学对命题规律缺乏研究和认识教学对命题规律缺乏研究和认识意识不到高考命题规律的存在，搞不清高考考什么，怎意识不到高考命题规律的存在，搞不清高考考什么，怎么考么考二、2017高考改革的方向:20172017年高考依然会遵循年高考依然会遵循20142014年年9 9月月3 3日国发日国发201420143535号号 国务院关于深化考试招生制国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见。度改革的实施意见。深化改革深化改革教基二教基二2014420144号号 20142014年年3 3月月3030日

7、日教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见的意见研究制订学生发展研究制订学生发展核心素养核心素养体系体系明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力品格和关键能力依据学生发展核心素养体系，修订课程方案和课程标准依据学生发展核心素养体系，修订课程方案和课程标准要增强时代性，充分体现先进的教育思想和教育理念，要增强时代性，充分体现先进的教育思想和教育理念，根据社会发展新变化、科技进步新成果，根据社会发展新变化、科技进步新成果，及时更新教学及时更新教学内容。内容。各级考试命题要

8、严格以国家课程标准和国家人才选拔要各级考试命题要严格以国家课程标准和国家人才选拔要求为依据组织中、高考命题，保证考试的导向性、科学求为依据组织中、高考命题，保证考试的导向性、科学性和规范性性和规范性。深化改革深化改革国国 务务 院院 关关 于于 深深 化化 考考 试试 招招 生生制度改革的实施意见制度改革的实施意见国发国发201420143535号号 20142014年年9 9月月3 3日日深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合增强基础性、综合性，着重考查学生独立思

9、考和运用所学知识分析问题、性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。解决问题的能力。20152015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。年起增加使用全国统一命题试卷的省份。改革考试科目设置。增强高考与高中学习的关联度，改革考试科目设置。增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3 3个科目成个科目成绩和高中学业水平考试绩和高中学业水平考试3 3个科目成绩组成。保持统一高个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试

10、机会。计入总成绩的高理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。物等科目中自主选择。深化改革深化改革积极落实一点四面一点四面，发挥高考的育人功能和积极导向作用以立德树人立德树人为核心，加强社会主义核心价社会主义核心价值观值观、依法治国依法治国、中国优秀传统文化中国优秀传统文化和创创新能力新能力等内容的考查高考命题基本完成了从高考命题基本完成了从知识立意知识立意向向能力立能力立意意的转变，加快

11、了由考查学习结果向考查的转变，加快了由考查学习结果向考查学习过程的过渡学习过程的过渡2016 2016 2 28 8题（题（1 14 4分）分）难度：难度：0.350.35 NaClO NaClO2 2是一种重要的杀菌消毒剂，也常用来漂白织物等，其一种生产工艺是一种重要的杀菌消毒剂，也常用来漂白织物等，其一种生产工艺如下：如下：回答下列问题：回答下列问题：（1 1）NaClONaClO2 2中中ClCl的化合价为的化合价为_。（2 2）写出）写出“反应反应”步骤中生成步骤中生成ClOClO2 2的化学方程式的化学方程式_。（3 3）“电解电解”所用食盐水由粗盐水精制而成，精制时，为除去所用食盐

12、水由粗盐水精制而成，精制时，为除去MgMg2+2+和和CaCa2+2+，要，要加入的试剂分别为加入的试剂分别为_、_。“电解电解”中阴极反应的主要产物是中阴极反应的主要产物是_。（4 4）“尾气吸收尾气吸收”是吸收是吸收“电解电解”过程排出的少量过程排出的少量ClOClO2 2。此吸收反应中，氧化。此吸收反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为剂与还原剂的物质的量之比为_，该反应中氧化产物是，该反应中氧化产物是_。（5 5）“有效氯含量有效氯含量”可用来衡量含氯消毒剂的消毒能力，其定义是：每克含氯可用来衡量含氯消毒剂的消毒能力，其定义是：每克含氯消毒剂的氧化能力相当于多少克消毒剂的氧化能力相当于

13、多少克ClCl2 2的氧化能力。的氧化能力。NaClONaClO2 2的有效氯含量为的有效氯含量为_。（计算结果保留两位小数）（计算结果保留两位小数）本题以新型杀菌消毒剂本题以新型杀菌消毒剂NaClO2NaClO2的生产工艺为背的生产工艺为背景，景，综合考查元素化合物性质、电解原理、氧综合考查元素化合物性质、电解原理、氧化还原反应、有效氯含量的计算等。粗盐精制化还原反应、有效氯含量的计算等。粗盐精制学生较为熟悉，电解过程的分析在流程图的提学生较为熟悉，电解过程的分析在流程图的提示下降低了难度，给定信息的计算也较易上手，示下降低了难度，给定信息的计算也较易上手，整个试题的难度适中，与往年的元素化

14、合物题整个试题的难度适中，与往年的元素化合物题目相比略有下降。但学生得分情况不容乐观。目相比略有下降。但学生得分情况不容乐观。NaClONaClO2 2是一种重要的杀菌消毒剂，也常用来漂是一种重要的杀菌消毒剂，也常用来漂白织物等白织物等 完善氯气及其化合物知识结构网络完善氯气及其化合物知识结构网络3838 化学化学选修选修5 5：有机化学基础：有机化学基础（1515分）分）秸秆（含多糖类物质）的综合利用具有重要的意义。下秸秆（含多糖类物质）的综合利用具有重要的意义。下面是以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物的路线：回面是以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物的路线：回答下列问题：答下列问题：（1 1

15、）下列关于糖类的说法正确的是）下列关于糖类的说法正确的是 （填标号）（填标号）a.a.糖类都有甜味，具有糖类都有甜味，具有C Cn nH H2m2mO Om m的通式的通式b.b.麦芽糖水解生成互为同分异构体的葡萄糖和果糖麦芽糖水解生成互为同分异构体的葡萄糖和果糖c.c.用银镜反应不能判断淀粉水解是否完全用银镜反应不能判断淀粉水解是否完全d.d.淀粉和纤维素都属于多糖类天然高分子化合物淀粉和纤维素都属于多糖类天然高分子化合物（2 2）B B生成生成C C的反应类型为的反应类型为_。（3 3）D D中官能团名称为中官能团名称为_，D D生成生成E E的反应类型为的反应类型为_。平均分平均分4.2

16、24.22，难度系数，难度系数0.280.28。酯化反应酯化反应(或取代反应或取代反应酯基、碳碳双键酯基、碳碳双键消去反应消去反应(或氧化反应或氧化反应)3838（4 4）F F 的化学名称是的化学名称是_，由由F F生成生成G G的化学方程式为的化学方程式为 _ _。（5 5）具有一种官能团的二取代芳香化合）具有一种官能团的二取代芳香化合物物W W是是E E的同分异构体，的同分异构体，0.5 mol W0.5 mol W与足量与足量碳酸氢钠溶液反应生成碳酸氢钠溶液反应生成44gCO44gCO2 2，W W共有共有_种（不含立体结构），其中核磁共种（不含立体结构），其中核磁共振氢谱为三组峰的结

17、构简式为振氢谱为三组峰的结构简式为_。（6 6）参照上述合成路线，以）参照上述合成路线，以(反，反反，反)-2,4-)-2,4-己二烯己二烯和和C C2 2H H4 4为原料为原料（无机试剂任选），设计制备对苯二甲酸的合成路（无机试剂任选），设计制备对苯二甲酸的合成路线线 。己二酸己二酸体现社会主义核心价值观体现社会主义核心价值观情境素材背景：目前化学工业主要是以化石原料为基础，这些原情境素材背景：目前化学工业主要是以化石原料为基础，这些原料面临着枯竭的困境。生物质原料具有可再生、污染相对小、蕴料面临着枯竭的困境。生物质原料具有可再生、污染相对小、蕴藏量大等优点利用各种酶可将不同类型的生物质转

18、化为乙醇、丙藏量大等优点利用各种酶可将不同类型的生物质转化为乙醇、丙二醇、呋喃、糠醛等一系列物质。生物质主要是指农林业生产过二醇、呋喃、糠醛等一系列物质。生物质主要是指农林业生产过程中除粮食、果实以外的秸秆、树木等木质纤维素、农产品加工程中除粮食、果实以外的秸秆、树木等木质纤维素、农产品加工业下脚料、农林废弃物及畜牧业生产过程中的废弃物等物质业下脚料、农林废弃物及畜牧业生产过程中的废弃物等物质渗透绿色环保发展理念渗透绿色环保发展理念本题将以秸秆为原料在酶的催化下生产己二酸和对苯二甲酸一系本题将以秸秆为原料在酶的催化下生产己二酸和对苯二甲酸一系列反应为素材设计试题。列反应为素材设计试题。考查创新

19、能力考查创新能力参照上述合成路线，以（反，反）参照上述合成路线，以（反，反）-2,4-2,4-己二烯和己二烯和C C2 2H H4 4为原料，设为原料，设计制备对苯二甲酸的合成路线计制备对苯二甲酸的合成路线在答题过程中允许考生个性发挥，进行有创意的解答，根据设计在答题过程中允许考生个性发挥，进行有创意的解答，根据设计路线的科学性、简约性、新颖性进行评分，考查创新能力。路线的科学性、简约性、新颖性进行评分，考查创新能力。加强能力加强能力保证基础性，加强综合性，关注学科思想和方法保证基础性，加强综合性，关注学科思想和方法基础性反映了学生对物质变化的基本现象、基本概念和反应基础性反映了学生对物质变化

20、的基本现象、基本概念和反应的基本规律等基础知识和能力的理解和把握的基本规律等基础知识和能力的理解和把握注重基础性内容的考查，能够较好地鉴别学生的基础知识、注重基础性内容的考查，能够较好地鉴别学生的基础知识、核心能力和素养，引导中学教学遵循教学规律，核心能力和素养，引导中学教学遵循教学规律，重视教材重视教材，培养学生的基本能力培养学生的基本能力综合性反映了学生综合运用所学知识和基本原理，综合性反映了学生综合运用所学知识和基本原理，分析问题、分析问题、解决问题的能力，解决问题的能力，能够对所学知识融会贯通、学以致用，运能够对所学知识融会贯通、学以致用，运用多方面知识、多种方法和技能解决问题用多方面

21、知识、多种方法和技能解决问题试题融合多模块内容，每道试题尽量覆盖较多的知识点，考试题融合多模块内容，每道试题尽量覆盖较多的知识点，考查对各类知识的运用能力查对各类知识的运用能力高考命题导向：高考命题导向：源于教材，不拘泥于教材源于教材，不拘泥于教材 源于教材，高于教材源于教材，高于教材三、2017年考高备考策略与反思冯宇老师的建议：一、重视元素化合物教学，加强知识系统一、重视元素化合物教学，加强知识系统性，构建知识结构网络性，构建知识结构网络二、把握高考方向，提升教师业务水平和二、把握高考方向，提升教师业务水平和专业能力专业能力三、实施模拟三、实施模拟命题命题四、实行团队评价，推进教学协作四、

22、实行团队评价，推进教学协作。加强加强集体集体教研。教研。根据专家提出的问题和建议，结合我校实际情况，反思如下：（1）我校学生化学基础知识薄弱，学习方法滞后，学习效率低下，甚至有些学生厌学情绪严重，化学不是他们的强势学科。我们一线教师要改变现状，责无旁贷。如何能让学生爱上我们的化学呢？先教学生如何做人、如何高效学习是根本。上好化学每一节课，特别是第一课，激发学生学习化学的兴趣，让学生喜欢你，喜欢化学，才有可能扭转。（2）高一高二的日常教学中，依据教材，做好探究式教学，深挖教材，重点突破，,紧追高考命题方向，合理培育中学化学的自然生长点。可以探究几个问题：1、用到几个玻璃仪器？2用到几个烧杯？几个

23、量筒？几个温度计？3为什么氢氧化钠浓度要大一点？4温度计上的酸为什么要用水冲洗干净且冲到小烧杯中？NaHSO3溶液在不同温度下均可被过量KIO3氧化，当NaHSO3完全消耗即有I2析出，根据I2析出所需时间可以求得NaHSO3的反应速率。将浓度均为0.020molL-1NaHSO3（含少量淀粉）10.0ml、KIO3（过量）酸性溶液40.0ml混合，记录1055间溶液变蓝时间，55时未观察到溶液变蓝，实验结果如图。据图分析，下列判断不正确的是A40之前与40之后溶液变蓝的时间随温度的变化趋势相反B图中b、c两点对应的NaHSO3反应速率相等C图中a点对应的NaHSO3反应速率为5.0 10-5

24、molL-1s-1D温度高于40时，淀粉不宜用作该试验的指示剂3）高三本学期一轮复习，一定要做好查漏补缺，重视元素化合物教学，加强知识系统性，构建双基网络，指导学生高效学习。（4）、课堂中用好探究式复习模式，做到重点突破、精题精讲。引导学生深度思考，认知升级，培养学生举一反三的应用能力和灵活的创新思维。探究式教学方法既是一种培养学生主动学习能力和可持续发展能力行之有效的手段，也是激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的一种有效途径。探究的一般程序是“问题-探究-整理-发展”。我的理解主要以下四个环节：1、研读“两纲”，设计问题情境，达到重点能突破。2、引导探究，提高思维能力，师生互动，生生互动。3

25、、归纳整理，成果展示，使知识条理化、系统化。4、精心练习，深度反思，使能力得以提升、发展。铝热反应的探究：创设问题：1原理？2氯酸钾的作用？3镁条的作用？4熔融物是什么？等等探究互动：学生展示交流归纳整理：原理可认为是铝与某些金属氧化物（如Fe2O3、Fe3O4、Cr2O3、V2O5等）或非金属氧化物（如SiO2等）在高热条件下发生的反应。:2Al+Fe2O3=Al2O3+2Fe 四氧化三铁:8 Al+3 Fe3O4=4 Al2O3+9 Fe 二氧化锰:4 Al+3 MnO2=2 Al2O3+3Mn 五氧化二钒：10 Al+3 V2O5=6 V+5 Al2O3 氧化铬：2 Al+Cr2O3=AI2O3+2Cr 拓展延伸：2014年山东高考真题扫二维码，快速分享到微信朋友圈 第5页（5）专家提议切实加强集体教研活动，落实集体备课、集体评课和集体模拟命题制度，我们学校集体备课，集体评课早已实施并进一步加强，唯独集体模拟命题有点落后。前不久我们高三第一次月考采用河北衡水题，效果不是很好，题目难度大，综合性很强，题量也很大，成绩低下，挫伤学生积极性，不适合我们的学生，如果我们用自己的命题，效果应该比较好。以上是我给大家的汇报，如以上是我给大家的汇报，如有不妥，请批评指正，愿我有不妥，请批评指正，愿我们共同进步！们共同进步！