教育书籍读后感

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1、读语文教学优课论有感许小凤小学语文专家周一贯说，一节好课，首先体现在整体的流程结构上，要有较强的节奏 感，即在教学速度上有要快慢行止，一方面反映着教学内容的轻重详略，一方面又联系着 整个进程的起伏涨落。这种整体的节奏感，用图示剖析如下：进程开端一一发展高潮结局时间跨度15分钟525分钟12535分钟中3540分钟节奏基调简洁舒缓强烈含蓄情绪体验欢快活泼紧张激动导入一一展开一一突破总结教学功能激发兴趣积极参与解决重点梳理归纳作好准备紧张思维攻克难点迁移应用就一节好课的标准而言，怎么又会有第一课时、第二课时的分别呢？课堂教学，就 是一个事件，不断地思考、记忆和对话，在听说读写中玩味“语”和“文”。

2、至于第一、 二课时的划分，只是教学内容的不一样。同样的预习检查，可以上得饶有趣味；同样的字 词教学，可以上得有情得法，关键在于设计。非要将语文各课时的教学探出个究竟，我想第一课时，从整体感知入手，全面地接触 字词句段，整体性地把握全篇脉络，这就是所谓的“初读阶段”吧！当全面感知的工作到 位了，就可以进入到“深读阶段”，依教学内容和学生学情而进行。常规第二课时是“深 读” “品读”，不但要充分研讨课文的每个局部，还要习得语文能力。遗憾的是常规听课和自己上课中，老师们对语文能力的习得关注得不够，忽略了语文 教学宏观过程的另一个阶段，那就是“复读阶段”，即再回到整体作总结性精读。不可否 认，在某些优

3、秀老师驾御的课堂里，我们看到了从初读到复读的飞跃，学生自然而然整体 把握和深入了解，具体的操作可能就不是这样一个一个阶段逐步展开的。让课堂成为一篇跃动着生命活力的诗作，是有策略而言的。周一贯老师说；炼，求意 宜深；切入，示意宜精；变序，创意宜新；沟通，表意宜活；融合，用意宜谐。至于语文教学课时安排的玄机，还是执教者个人参透的结果！走进新课程读后感许小凤今天我把走进新课程这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感触，有种豁然 开朗的感觉。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调 教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解 课堂教学的有关

4、细节的琢磨与把握。读了该书，尤如在我为师的道路上亮起一盏明灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的 教师而言，的确是受益非浅。以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受 关于授课，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度存 在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分模糊，而且对 于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另 一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够 的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在

5、弄清学生是否掌握了与任务相关的先 前知识方面做的都不够好。教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该 把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一 个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有 效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。学生 的注意力与提高课堂教学效率的关系非常密切，即使教师讲解的再精彩再投入，而学生没 有集中注意力去认真学的话，教师做的也是无用功。对照书中的内容结合自己的实践，我觉得集中学生的注意力:一是要在讲解知识的同时 关注学生的反应，恰当的

6、时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评 价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂 教学的行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性交流，为教学 赢得一个相互尊重的的环境与氛围。学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增 强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中 去，而且易于取得好成绩，心理学上称之为自我效能感的培养和建立。相反，他们总是遇到失败的情况的话，则会影响到他们的自信心，严重的会让他们丧失取得好成绩的信心， 和学习兴趣。因此，在新课程的浪潮中，为了更好地教，为了使学生更好

7、地学，教师必须真正地从 事教学活动。在教学过程中，要努力提高课堂效率，要充分体现以教师为主导，学生为主 体的新课程理念，在教学活动中体现学生的主人翁地位。给教师的建议读后感谢芳华读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。暑假中，我阅读了苏联著名教育家苏霍 姆林斯基写的给教师的建议这本书。书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像一位 智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博 学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心虽然现在教育形势发 生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过 时。其中给我印象最深的是这样一句话

8、：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量， 它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少 这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识 教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。结合自己的教学实际，我认 为赏识教育应该从下面两个方面着手：一，师爱师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好 情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。 教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心， 才会有追求卓越的精神和创新的精神

9、。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善 意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们 认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。二，自信成功教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。教 师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力 做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感 到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。对小学生，尤其是那些学习困难者，特别需要的不是失败，而是别人的肯定、老师的 赏识和成功的体验。通过这些，才能促使他们产生一种

10、内驱力，促进他们成就动机的发展， 促进他们发现自己，看到自己潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断争取成功。古人云：“开卷有益”。读了给教师的建议，的确让我的眼睛霍地一亮，让我的 心地陡然开阔。读赏识你的学生有感谢芳华从老师，您听我说我篇文章和学生的留言中，我顿时感到教师的责任重大。 教师不仅要有渊博的知识，满足学生的需求，而且要有博大的胸禁，宽容、关爱、理解学 生，走进学生的心灵。透过这篇文章，我仿佛听到一个个学生的呼声，仿佛看到一双双 渴望尊重，渴望教师的教育艺术的眼睛。我不住问自己：你对“老师，您听我说”中的要 求，做到发哪些？你的理解、体谅他们吗？反思一，教师要不要学习？“老师，您也需要

11、学；您不学，我怎能从您那里学到更新的东西？”是的。教师要给 学生一杯水，自己必须有一桶水。可是，在平常的教学中，老师总是围着手中教材转，不 敢超越教材传授。碰到学生质疑，老师总是不能满足学生的需求，匆匆收场或一副茫然， 方恨自己知识少。特别在课改的今天，教师理当首先成为学习型的人，给学生做学习的榜 样，让学生在熏陶感染、潜移默化中热爱学习、学会学习、最终成为学习型人才，正所谓 师高弟子强。教师在空闲时，要阅读经典、名著，善于积累。教师还应把读书与思考相结 合，只有厚积才能簿发。教师要向一切媒体学习，了解国内、国外大事；还要学习现代教 育理论，尤其是新课程改革理论，写一写教学后感，写教学论文。这

12、样既充实了自己的文 化底蕴和理论素养，又为教学广开了鲜活的源泉。正如“新一代书生”的专家评析：新一 代书生需要新一代老师，我们不能指望现在的孩子和我们当年一样，时代已经发生了巨大 的变化，我们只能用新的眼光看待孩子的成长。只有热爱学习的老师，才能让学生知道更 多的知识，让学生更加敬重他。反思二，教育观念转变了吗？由于受应试教育的影响，大多数教师片面追求升学率，认为只要自己“严”些，学生 肯定会刻苦学习。在教育学生时，缺乏艺术，往往批评多于鼓励，甚至惯用一些剌激性的 语言刺激学生，什么“朽木不可雕”“教猪都比教你容易”“死猪不怕开水烫”“教这么 久还不会，真是白痴”“回家种田吧，省得父母浪费血汗

13、钱”，或者采用排名次的手段。 以为这能引起学生的重视。其实，这样做会严重地伤害学生的自尊心和自信心。何云和是个表现、学习挺差的学生，他上课不专心听讲，还常常作弄同学，惹的同学 纷纷“告状”，回家后不愿意做作业，成绩越来越差。我把他请到办公室，狠狠地批评他， 他却摆出一副“视死如归”的模样，惹得我暴跳如雷。我采取排名次的方法刺激他，他却 连看也不看。对于这一个公认的“无药可治”的学生，我彻底失望了。在一次作业中，我 发现这位同学没有完成作业，反而画了一幅画。我在旁边写道：画得真漂亮。如果能用作 画的精神，对待学习，学习肯定会最好。想不到，他上课专心听讲，也不作弄同学，也没 有不做作业的现象，光荣

14、的毕业。想起这事，我心有余悸，假如当时没有那不经意的评语， 何云和不可能转变。云和同学的转变，使我想起老一代教育家陶行知先生那个发人深省的“四块糖果”故 事。正是说明赏识教育是开启学生心灵的钥匙。我想，在全面推进素质教育的今天，我们 当教师必须引进新的观念，新的教育方法来教育学生，学生才会“亲其师，信其道”。原 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护儿童”。教师用爱 的心灵、爱的行为感动了学生，挽救了学生。这种高尚纯洁的热爱是教师与学生心灵之间 的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。反思三，你宽容、关爱、理解、赏识学生吗？轻易否定孩子，不仅容易

15、抑制孩子丰富的想象力和创造力，还会损害孩子的自尊心， 甚至会使孩子的一生都有自卑的心理。有这样的一个故事：一个特别调皮的孩子刚上幼儿园就一会儿也坐不住。每次开家长 会老师总会和家长数落一顿孩子的不是。可是每次妈妈回到家里对孩子说的却不是孩子的 种种缺点。她总是鼓励孩子说，老师又表扬你进步了，上次你坐了5分钟，这次你能做10 分钟了。上了小学孩子很贪玩，学习成绩很糟糕，每次开家长会，老师总会孩子的一些毛 病。可妈妈回来却总是对孩子说，老师今天表扬了你，尤其是你的数学成绩还有很大的潜 力。上到初中孩子的成绩有所提高，但老师对家说考重点高中希望不大。妈妈却孩子说， 孩子你很棒，老师说你最有希望考上重

16、点高中。孩子上了重点高中在考大学前夕的家长会 上，老师告诉家长孩子考重点大学还有一定距离。可回到家里妈妈对孩子说，你是最棒的， 是最有希望考上重点大学的。高考结束了，孩子如愿以偿的考上了清华大学。孩子感激地 对妈妈说，是您的鼓励成就了我的一生。这是孩子的妈妈赏识成就了孩子，作为一名教师如果能赏识的教育每一个学生，那会 成就多少个孩子!老师对学生要关心、爱护，更是赏识。“赏识”是一种充满人情味、充满生命力且可 操作性极强的教育方法，它对干当前提高国民综合素质，提倡人性化、个性化教育，有着 积极的现实意义和深远的历史意义。老师用欣赏的目光，去看。用赏识的语言，去说，不 论什么学生，他们身上有优点，

17、也有缺点，要善于发现他们身上的闪光点。它能增强学生 的自信心，不断走上成功之路。正如，一位小学回忆他的老师从来不批评打击任何一个成 绩不好的学生，碰到每个同学成绩不好时，总是说自己没有教好，请同学原谅。试问，在 今天又有几个教师能做到这些呢？教师充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火 花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响生命的琴弦。细节决定成败读书心得孙媛英教师这个职业是注定一辈子做“小事”的。特别是我们小学教师，天天 与小学生打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“学校无小事，事 事皆教育”。教师是伟大的，被人们称为“人类灵魂的工程师”。就在我们 天天干

18、着这些不起眼的事的过程中，我们的孩子形成了他们的思想、形成了 他们的行为习惯，成就了社会的进步与发展，成就了祖国的未来。为了我们更好地注重教育的“小事”，更好地注重教育工作中的细节。 上学期期末我购买了一本细节决定成败（汪中求著），作为本学期我自 学的内容。在日常工作中注意教育的细节，把“小事”做细、做实、做好。 从这本书中我学到了很多在教学中运用的知识。读了细节决定成败的拒绝浮躁一文，对我感触最深的一句话是 “做事不贪大，做人不计小”。做好每一件小事就等于做了一件大事，如果 连一件小事都做不好，就更谈不上做大事了。在日常工作中，对待每一件事 情，无论大小都须加倍认真，这样才有可能把它做好。做

19、人也是，不能计较 得失，要团结同事，多为集体着想，这样才能赢得别人的尊中和信任。在这 里还有一句话是西方的名言：“罗马不是一天建成的”，那么我们是否可以 说：“万里长城也不是一天垒成的”？不论是世界500强之首的沃尔玛，还 是我们的教育事业，都是在踏踏实实、埋头苦干中长大的；浮躁被扎实所代 替，冲动被理智所折服，这才是长大的硬道理。最近让我感触最深的一句话是：把每一件简单的事情做好就是不简单； 把每一件平凡的事情做好就是不平凡。例如管理一个班级，要想把这个班级 管理的井井有条的确不是一件易事，它需要老师的耐心、细心和恒心，要求 学生做到的除了自己做到以外，必须想方设法让每一名学生最后都达到要求

20、， 并进一步养成习惯，然后再做第二件事。最后，把班里的每一件事情都做好 了，班级管理也就到位了。最忌讳的是还有几个学生没有达到要求，你就开 始急着做第二件事，并把第一件事淡忘了。这样时间一长，你可能一件事情 也做不好。说实在的，读书的感觉真好！开阔视野、净化灵魂，百利而无一害！最 近几天我才静下心来，经常翻开细节决定成败读一读。最初，感觉里面 的事例和我们所从事的工作相差很远，但细细品味，才真正感觉到书里面的 每一个事例都影射处了做好一件事情的真谛：“把小事做细”是做好每一件 事情的关键。能做到这一步的确很难，需要你认真对待每一件事，认真对待 事情的每一个细节，力争做好每一件事。每当翻开这本书

21、，必然想起一句话: 小事成就成就大事，细节决定成败。仔细阅读后发觉里面也渗透着一种理念: 节约也可以决定成败。现在国家正在倡导节约型社会，学校也是如此。要培 养人们的节约意识必须从细节抓起，从小事抓起。读不跪着教书有感孙媛英初见不跪着教书，被此书个性张扬的书名所吸引，便毫不犹豫买下。初读不跪 着教书，折服于吴非老师那深刻的思想，心情澎湃如潮；读罢掩卷沉思，有种触及灵魂 的感悟，欲一吐为快。“不跪着教书”意指：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师 没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过 放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到

22、文革给中国人带来的耻辱，想 到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞 典中才配有铸造这样的词条。”这种“独立之精神，自由之思想。”是值得警醒的。我们扪心自问：在我们的身体里 是否隐藏着下跪的灵魂？曾经为维护自我尊严，我们的灵魂跪倒在学生面前；曾经追求功 名利禄，我们的灵魂跪倒在教育面前。想不到在直立着的身躯下，潜藏着跪倒的灵魂。那么，怎样才能做到“不跪着教书”呢？一、不跪着教书，必须树立师德。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高 尚的人。”教师是学生的一面镜子，教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一 行，对学生

23、都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。古有孔子善待盲人与狗，后 有蔡元培称新生为“先生”，徐特立“以诗育德”。还记得我国的著名教育家陶行知，在 晓庄师范学校，和大家一起穿草鞋、挑粪、种田、种菜、养鱼。而今教师职业道德教育的 系列教学片师德启示录中“穷且益坚，不坠青云之志。”的胡安梅、包全杰、王思明 等师德高尚的教师，无不是身体力行的楷模。在工作中，我也感到了是师德的重要。平时 随手把纸拣干净，随口把饭吃干净，哪怕是一声小小的谢谢，都影响着学生的行为。记得 孩子们学会写字以后书写开始马虎，无论我怎样叮嘱都成效不大，让我那一段很是烦恼。 可是偶然的一件句话，让我找到了问题的症结，想到了解决的

24、方法。那是一次做作业时， 一个孩子悄悄地告诉同桌：“老师写的字都是歪的，还要我们和她比。”听了这句话，我 顿感无地自容。我在要求他们的同时却忽略了自己，原来是我的行为影响了他们。此后， 我让孩子也来监督我，我们互相监督，并承诺书写不认真的人就要接受对方的惩罚。随后， 我开始注意自己的书写，渐渐地孩子们写字更认真了，我们彼此都坚守着这份承诺暗暗努 力。看到孩子们的字变端正了，自己写字时也不心浮气燥了，让我感到我们老师需以“师 爱为魂，学高为师，身正为范。”的原则要求自己，树立师德，不跪着教书。请记住：教 书不仅仅是教书，更重要的是育人。二、不跪着教书，必须思想独立。吴非老师说：“如果教师没有独立

25、思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。” 尤其语文教学担负着思想启蒙的任务，做为语文老师的我，特别感到责任的重大。我们老 师要是连独立思考精神都没有，又怎能去立人呢？新课程也呼唤教师的觉醒，变“教 教材”为“用教材教”，从“代理人”回归自主。没有教育思想的教育实践，“如用魔术 治病的巫医。给巫师披上科学的外衣是绝不会有利于事业的”。并且，没有思想的教师就 如同没有灵魂，只有有思想的教师才能教出有思想的学生，只有教师思想的独立才能让学 生的思想灵动。现代社会需要的教师是科研型、学习型、顺应时代精神的，而非固步自封、 拘囿一潭的教书匠。现在我经常写反思、随笔，就是给自己多一些学会思考的机会，培

26、养 自己独立思考的习惯，向有思想、有个性，有特色的教师迈进。因为我深深的体会到“如 果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”如上学期的一篇课文鸟岛教学重点 段时，要让学生从鸟多、窝多、蛋多三个方面来感受六月鸟岛的热闹。开始我让学生在我 的指引下一步步分析“三多”，后来反思中发现，何不放开手，让学生自己去找找划划， 自己去发现这“三多”呢？这样，学生的思路不会受到束缚，自己去积极动脑，独立思考。 还可以培养他们分析概括的能力，何乐而不为呢？因此，我反思的时候大胆、勇敢的反思 自己的不足，认真寻找自己教育教学中存在的问题，仔细回顾教学过程，让反思真正成为 促进自己教学水平的一个重要途径。反思让

27、我清楚的认识问题，让我思想更为开放独立， 成为一个“站直了”的语文教师。三、不跪着教书，必须多读多思。面对现代日益激烈的教育竞争，阅读是教师生存的需要。吴非老师说到：“教师要学 会教书，首先应当学会读书，学会思考。”然而，据有关调查显示和我自己的观察，坚持 真正意义上阅读的教师少之又少，其现状很不乐观。就我个人而言，工作的繁忙和烦琐也 让我无暇静心阅读。但近来著名教育专家朱永新教授提议“读书节”，倡导“书香校园”， 鼓励广大教师读书。为此我们学校也开展了一系列的读书活动：为教师安排空余时间进阅 览室借阅并做好读书笔记，还专门组织教师到书城购买教育教学书籍，经常性的进行教育 随笔的评比。通过这一

28、系列的读书活动，我发现不仅自身在成长，教育水平也在提高。读 教育名著，充实了教育理论；读教育刊物，掌握了教育动态；读文学名著，提高了文学素 养；读当代作品，增加了知识积累。如果，我们老师都能把读书看作是丰富自己的好办法; 如果，我们老师都愿意去读一些值得一读的好书；如果，我们老师都能在繁忙的工作中抽 出一点时间进行阅读；如果，我们老师都能边阅读，边思考，边研究。那么，我们老师的 物质生活就会更充实，精神世界就会更丰富，教育灵魂就会更高尚，自我生命就更有价值， 人生也就会变的更有意义。就拿朱永新教授的新教育之梦来说，让我明确了教育的方 向；让我体会到了教育的真谛；让我意识到了自身价值。读书让我感到快乐，原来读书是 乐事一桩；读书让我豁然开朗，原来读书是幸事一件。读书的日子是如此的春光明媚、阳 光灿烂。让读书进入我们的生活，让读书帮助我们“站立起来”。“教师是人类灵魂的工程师。”下跪的灵魂铸造不出高尚的灵魂，下跪的教师培养不 出站直了的人。老师，可别再跪着教书。现在就开始多读多思吧，做个铁骨教师，铸造“站 直了”的人