六年级上册语文第五单元导学案

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1、六年级上册语文第五单元导学案 人教版六年级上册第五组单元教学计划 一、教材分析： 第五组“初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。 导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。 第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的少年闰土。它节选自鲁迅的小说故乡，这个片断与原作主题并不相同。但就节选的这部分内容来讲，无论脱离原作还是放回到原作中，主题并没有太大变化。后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章我的伯父鲁迅先生。通过儿童的目光去看鲁迅，同时因为身份的缘故，课文中不

2、乏浓浓的亲情。课文内容易于为小学生接受。后安排有“阅读链接”：两个片段，第一个片段语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片段与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。第三篇课文，是青年眼里的鲁迅-一面，主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。选入教材时对原文的文字和内容都进行了处理。第四篇课文有的人对鲁迅的一生做出了总结和评价 口语交际习作：内容亦与本单元内容相关联。口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”他留给你的印象“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如少年闰土一面。习作

3、内容有两个，可任选其一。第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，1 亦可表现人。 “回顾?拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的故乡、巴金写的永远不能忘记的事情、周海婴写的父亲的写作、萧红写的回忆鲁迅先生，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。 二、单元教学目标 1.让学生阅读课文，理清文章的思路，体会含

4、义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。 2.在读懂课文的基础上，要通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。 3.积累名言警句。通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 三、单元教学重、难点 引导学生通过关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。感受鲁迅先生的崇高精神。 四、教学措施及手段 1.在教学中，要注意引导学生从感性到理性地学习、总结阅读方法，并领会文章基本的表达方法。 2.重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文内容。 3.利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。 4.通

5、过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄优美2 的词语，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。 5.继续引导深入生活，学会观察、学会思考，努力提高学生的语文素养。 3 集体备课导学案 学科：语文 年级：六年级 主备人：颜仓鲁 共同备课人：谈花香 执教人： 课题 17、少年闰土 课型 新授课 授课时间 学习 17、少年闰土 课时 2课时 内容 1.掌握7个生字，正确读写“碧绿”、“胯下”、“郑重”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”等词语。 知识与技能 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，要求背诵第

6、1自然段。 学习 目标 感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感过程与方法 情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 情感态度与 抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土这价值观 个人物的特点。 1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2.抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土的特点。 重点 难点 教学 环节 1.练习用较快的速度阅读课文，体会课文所表达的思想感情。 2.理解一些含义比较深刻的句子。 导案 第一课时 学案 个性修改 一、创设情境，导入新课。 二、初读课文，整体感知。 1.今天，老师给大家带来了一位与你们年龄相仿的朋友，你们想不想

7、认识他？ 2.介绍鲁迅先生的生平。 1.出示自学提纲： 自主朗读课文，读准音，认清形，查找工具书了解词语的意义。 不理解的词句作上记号。 2.检测学生生字词的预习情况。 3.小组交流，自己对课文中哪些内容比较感兴1.学生看图片，听老师的讲解，发挥自己的想象。 2.和同桌交流自己上网查阅的资料。 1.自主学习课文。 2.小组合作，交流预习收获。 自学生字词的过程中，发现难写字：厨、套；多音字：畜。 借助字典、词典解决不理解的生字或词语，如：祭祀、值年、郑重、弶、潮汛等。 课文主要写了哪些4 趣。 事？ 3.全班交流：课文主要写了哪些内容。 回忆探究闰土。 1.利用课件出示教材第76页插图，请学生

8、欣赏。教师提示：根据自己所看到的内容，展开丰富的想三、图文结象，谈一谈自己的想法。 合，初识闰2.指名朗读课文第1土。 自然段。品析作者的描写(用时：15方法。 分钟) 探究“与闰土相识”部分。 1.读中点拨、引导学生感悟文本的情感因素。 2.教师小结。 1.学生畅谈自己的观察收获。 2.学生根据自己的理解，有感情地朗读第1自然段。 组内探究作者的描写方法，全班交流。 3.学生小组合作学习“与闰土相识”部分。 多名学生朗读这一部分，读后在全班交流自己的阅读感受。 小组内交流：作者在描写人物外貌时是怎样写的？表现人物性格时是怎样写的？ 1.让学生结合对闰土 1.选取一个有特点的同学，四、随文练外

9、貌描写的学习，说说描写写他。 笔 猜猜自己写的是谁。 2.指导学生练笔。 第二课时 教师出示图片引导学生一、复习旧观察，进行想象表达。 1.仔细观察图片，用自己1.图中有什么人物，他课，导入新的话来描述图片内容。 们正在做什么？ 课。 2.谈谈自己由图片想到了2.看了图片，你最想做 什么？ 品读“雪地捕鸟”。 1.利用课件辅助学生赏析文中“雪地捕鸟”部分的内容。2.指导学生进行个性二、品读探化朗读。3.教师小结。 究，再识闰品读“看瓜刺猹”土。 “沙滩拾贝”。 读，注意人物的语气。 2.利用课件图片，帮助学生认识“獾猪、刺猬、猹、跳鱼儿”。 1.小组合作，交流“雪地捕鸟”。 有感情地朗读课文，

10、可以边读边做动作，体会作者写法的精彩。 2.小组合作，交流。 认真观察课件图片，认识“獾猪”等生字。 5 3.引导学生谈谈闰土留给自己的印象。 4.总结：闰土的心里有着这么多稀奇有趣的事，真让我们羡慕啊！ 5.指导学生朗读第16自然段，从以下几个方面入手： “我”和往常的朋友们的生活环境是什么样的？ 闰土的生活环境是什么样的？ 赏析“离别”。1.找出“我”和闰土在分别时的各自表现。2.想象“我”和闰土再次相见时的情景，交流。 认真观察图片，结合课前资料，理解“潮汛”。 3.全班交流闰土留给自己的印象。 4.有感情地朗读课文第16自段。小组内探究：“高墙上的四角的天空”的生活是什么样的？ 5.有

11、感情地朗读课文最后一个自然段，汇报读后收获。 “我”急得大哭，闰土躲到厨房里，哭着不肯出门，别后互赠礼物。 独立想象，几年后，“我”和闰土相见时，会是什么样的情形。 1.鼓励学生拓展阅读鲁三、拓展延迅的小说故乡。 伸、布置作2.布置作业。 1.了解小说的写作背景。 业。 积累自己喜欢的词2.学生畅谈自己的阅读感受。 继续搜集鲁迅先生的其他作品并进行阅读。 板书设计 目标完成 教学反思 问题所在 努力方向 6 集体备课导学案 学科：语文 年级：六年级 主备人：颜仓鲁 共同备课人：谈花香 执教人： 课题 19*.一面 课型 新授课 授课时间 学习 19*.一面 课时 1课时 内容 正确读记“殷勤、

12、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、知识与技能 轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。 学习 感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品目标 过程与方法 格。感受作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。 情感态度与 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格 价值观 重点 难点 教学 环节 1.体会运用外貌描写刻画人物的方法。 2.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 体会语言的感情色彩，以及叙议结合、在记叙的基础上画龙点睛式议论的表现手法。 导案 第一课时 一、回顾，导入新课，引导学生导入新课学生交流：鲁迅先生留给自交流自己心目中的鲁迅先1.学生在小组内交流自己初读课文后的阅读收获。

13、1.出示自读要求。 小组内领读自己学会把课文读通顺，的生词：地窖、抚摩、赫然、殷扫清字词障碍。 勤、摩挲、憎恶、虐待等。 想想课文主要讲小组合作探究课文的了一件什么事？试着按事结构安排。引导学生自读课两个自然段，主要写“一面”对 分钟） 读收获。 组内交流课文的主要内容。 引导学生再次读交流总结事情发生的文，明确学习重点。 时间、地点、起因、经过和结果。 教师利用课件出根据作者的结构布局，示词语，检测学生预习情确定学习重点。 3.学生自主认读课件中的词语。 7 学案 个性修改 1.引导学生深入研读“远观鲁迅”。 2.研读“近观鲁迅”。 3.紧扣“瘦”字，引导学生感悟鲁迅先生的伟大形象。 引导学

14、生画出描写鲁迅先生“瘦”的语句，互相交流。 三、抓住“一引导学生质疑：面”，品读探鲁迅先生这样瘦的原因。 究。 课件出示鲁迅先 观察体会。 4.分析“一面”带给“我”的神奇力量。 引导学生在读中体会作者与鲁迅先生见面后的心理感受。 理解关键语句：鲁迅先生是同我们一起的！ 5.教师小结。 1.课件出示课文中的四、总结拓几段外貌描写，鼓励学生展，随堂练反复朗读。 笔。 2.引导学生围绕自己 写，教师巡视指导。 1.学生默读课文，找到描写作者远观鲁迅的语段。 2.有感情地朗读课文“近观鲁迅”部分，体会作者的描写方法。 学生在小组内交流自己读懂了什么。 用两个词语来概括这段对鲁迅先生的外貌描写。 3.

15、学生在课文中找出还有哪些描写鲁迅先生瘦的语句，并作上标记。 4.学生自由朗读课文最后两个自然段。 学生在小组内探究“鲁迅先生是同我们一起的！”这句话的深刻内涵。 全班交流。 1.学生按要求完成练笔任务。 自己身边熟悉的人是谁、外貌有什么特征。 仿写。 2.学生朗读自己的习作。 板书设计 目标完成 教学反思 问题所在 努力方向 8 集体备课导学案 学科：语文 年级：六年级 主备人：颜仓鲁 共同备课人：谈花香 执教人： 课题 20*.有的人 课型 新授课 授课时间 学习 20*.有的人 课时 1课时 内容 1.能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将得永生，与人民为敌的人必然灭

16、亡的道知识与技能 理。 2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好学习 处。 目标 过程与方法 引导学生采取多种对比朗读形式感悟课文内容。 情感态度与 培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将得永生，价值观 与人民为敌的人必然灭亡的道理。 感悟诗歌深刻的内涵。 体会对比手法运用的好处。 导案 学案 个性修改 重点 难点 教学 环节 一、激情导入。 二、初读诗歌，整体感知。 三、品读诗歌，理解内容。 第一课时 1.课件出示：鲁迅先生的图片。 1.欣赏鲁迅先生的图片，谈2.导入新课，引导学谈自己了解的鲁迅先生。 生进入学习情境。 2.小组内交流对诗人的了3.课件出示：诗人臧解，可以对课件内容

17、进行完善和克家先生的简介。引导学补充。 生阅读。 1.教师播放诗歌朗读1.学生听录音，体会诗歌的录音。 感情，注意诗歌的停顿和重读。 2.引导学生概括诗歌2.自主感悟诗歌主要内容。 的主要内容，明确诗歌的小组合作探究：诗歌结构划分。 主要描写了哪两种人？他们分诗人笔下主要写别都是怎样对待人民的？ 了哪两种人？他们各自有小组合作探究：诗歌什么特征？ 的结构应该如何划分？ 诗歌可以分成几 1.引导学生自主感悟1.有感情地朗读诗歌诗歌第1小节。 第1小节。自由表达对“有的人”两个“有的人”的理解。 分别是指谁？ 全班交流：两个“活”理解诗句中的两字与两个“死”字的深刻内涵。 个“活”字与两个“死”小

18、组合作探究：诗歌字的不同含义。 第1小节在整篇诗歌中的作用。9 体会第1小节在整篇诗歌中的作用。 2.过渡：诗人为什么要用“有的人”为题？让我们一起深入探究诗歌的深刻内涵！ 3.对比学习诗歌的第2、第5小节。 采用多种方式引导学生进行对比朗读。 引导学生自由表达自己的感悟。 4.指导学生利用学习第2、第5小节诗歌的方法自主学习第3、第6小节。 5.引导学生合作探究诗歌第4、第7小节，教师随机指导。 探究“他活着别人就不能活”的深刻含义和这种人的结局。 探究“他活着为了多数人更好地活”的人的伟大精神。 根据“群众把他抬举得很高，很高”这句诗体会作者的创作初衷。 6.引导学生探究诗歌的写法特色。

19、7.小结：“鲁迅精神”千古流芳，我们也要做有价值的人。 四、总结拓回顾全文，看看全文展。 一样么？ 2.自主、合作探究：抓住关键词语“不朽、野草、地下的火烧、烂”等体会诗句的深刻含义。 总结、对比两种人的不同做法与结果，谈自己的感受。 3.学生小组交流探究：“他活着别人就不能活”这句诗的深刻含义。 全班交流：围绕“群众把他抬举得很高，很高”，探究作者的创作初衷。 4.小组合作，探究诗歌的写作方法。 内容上：反动派与具备“鲁迅精神”的人在如何对待人民方面进行对比；人民分别是怎样对待他们的进行对比。） 分析诗中哪些地方运用了对比的手法，并理解对比手法的作用。 板书设计 目标完成 教学反思 问题所在

20、 努力方向 10 集体备课导学案 学科：语文 年级：六年级 主备人：颜仓鲁 共同备课人：谈花香 执教人： 课题 口语交际习作五 课型 新授课 授课时间 学习 口语交际习作五 课时 2课时 内容 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交知识与技能 流沟通的能力。 2.讲述留在心里印象最深的人，表现人物独特的一面。 学习 完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可过程与方法 目标 根据所给材料进行合理的续写。 情感态度与 交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处价值观 后发生的事，及其印象的变化。 重点 难点 教学 环节 通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能

21、力。 学习通过语言、动作和神态来刻画人物。 导案 口语交际 1.导语：在这一组课文中，我们认识了鲁迅先生记忆中的闰土，作者周晔笔下的鲁迅，作者阿累笔下的鲁迅，还了解了作者臧克家笔下的鲁迅。在成长的过程中，你们也经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解，这节课，我们就一起聊聊在记忆长河中那些你留下深刻印象的人。 1.回忆本单元的人物，想一想谁给你留下了深刻的印象，留下怎样的印象？ 通过一个个事例，写出印象深刻的人的变化。 小结：通过回顾本单元的课文，我们知道了要想把人物印象说清楚，首先要说清楚人物的第一印象。然后说说相处的过程中发生了哪些事，以及人物印象的变化。 11 学案 个

22、性修改 一、聊天回忆，切入话题。 和老师一起回忆一下本单元的课文内容。 二、回顾课文，明确要求。 1.学生回答老师提出的问题。 闰土第一次给作者留下怎样的印象？引导学生抓住人物的外貌。 在相处的过程中，闰土给作者的印象又是怎样变化和加深的？ 2.在这些事中，又是怎样把人物的性格特点写清楚的？ 3.同学们理解口语交际2.明确口语交际的要求。 的要求，并按要求进行交流。 1.围绕“初次见面三、畅所欲1.引导学生谈印象深刻相处过程印象变化”这言，大胆交的人。 一主线展开回忆。 流。小组交流，组内25分钟） 3.示范带动，交流评议。 交流。相互评议，改进完善。 习作五 1.导言：在上课之前让我一、游戏

23、导们先来做一个人物竞猜游戏好入。(用时：玩人物竞猜游戏。 不好？请同学们仔细听。 5分钟) 2.文字描述，游戏激趣。 1.揭示习作任务。 2.引导：通过这次“习作二、指导审之旅”活动，我们的阅读与习题，明确要作经验又丰富了，要写好这篇1.学生读读写作要求。求。 习作介绍你的小伙伴，关2.学生汇报交流。 3.归纳：外在与内在的特点鲜明，印象深刻。选准事例。 1.你想写谁？ 三、拓展思2.你想写的小伙伴有什维，指导选指导选材 么特点？ 材。 点？ 四、训练表本单元所学的课文都运达，初写片用了哪些描写人物的好方课件出示一些写作素材。 段。 动作、语言、神态等描写） 五、指导布局，笔下生花。 六、师生

24、共评，互批互改。 1.命题。 2.理清思路好行文。 3.编写提纲巧布局。 1.教师指导拟题方式。 2.运用具体事例表现小伙伴在性格、品格、爱好、特长等方面的突出特点。 3.学生编写提纲。 1.默读自己的习作，对不合适的地方进行修改。 2.集体会诊，创新行文。 3.佳作展览，评选最佳。 12 自我修改、组内交流。 目标完成 教学反思 问题所在 努力方向 集体备课导学案 学科：语文 年级：六年级 主备人：颜仓鲁 共同备课人：谈花香 执教人： 课题 回顾拓展五 课型 新授课 授课时间 学习 回顾拓展五 课时 1课时 内容 1.回顾本单元所学课文，交流自己印象中的鲁迅。 2.体会本组课文中含义深刻的句

25、子，总结体会这类句知识与技能 子的方法。 3.感悟鲁迅的高尚品格和人格魅力，培养学习语文的兴趣。 学习 目标 流畅地朗读“日积月累”中鲁迅的名句，懂得大概意过程与方法 思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神写照。 体会鲁迅的聪慧和中国语言的趣味性，进一步激发学生情感态度与课外阅读的兴趣，进而感受语文的乐趣，激发进一步学习价值观 语文的兴趣。 1.交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻含义的方法。 重点 2.引导学生感悟鲁迅的高尚品格和人格魅力。 难点 教学 环节 积累鲁迅先生的名言警句，引导学生感悟鲁迅的高尚品格和人格魅力。 导案 第一课时 一、展示图像，导入新课。 学案 个性修改 课

26、件出示鲁迅图像。 观看图片。 导入：学了本单元的课二、提取资文，我们被鲁迅先生的才华和料，交流印人格魅力所折服。今天我们来学生任选一项交流自己的象。 开一个小小的“鲁迅读书会”，体会。 生的文章，来谈谈我们心目中的鲁迅。 三、交流感引入：交流是一种有效的受，捕捉收沟通，交流是架设彼此间友谊学生交流各自的感受和获。 的桥梁，通过今天的交流平收获。 13 1.过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，下面我们一起细细品1.自由读“日积月累”四、学习“日读鲁迅先生文章中的脍炙人中的句子。 积月累”。 口、发人深省的名言警句。 2.自悟句子意思，小组 让学生理解各句大体意思，深3.举行背诵比赛。 入体会鲁迅先生的伟大人格。 3.指导学生背诵书中五个句段。 五、学习“趣味语文”，感悟鲁迅的才思敏捷。 1.过渡：鲁迅的名言发人深省，指引了一代又一代人。鲁迅先生的许多故事也传为1.学生默读“趣味语文”佳话，下面我们就来读一个鲁中的故事，试着给这个故事迅巧对先生的故事。 写个小标题。 2.课件出示： 2.学生朗读，说说这幅上联：译著尚未成功，惊对联妙在哪里？ 闻陨星，中国何人领呐喊。 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 六、升华情感，布置作课后搜集老师推荐的一些名课外搜集柔石、刘半农、业。 作家的作品。 韦素园等人的作品。 目标完成 教学反思 问题所在 努力方向 14