《购买上帝的男孩》教案之一

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1、购买上帝的男孩教案之一 教学要求1.联系高低文生活实际理解“慈眉善目“认真“喜出望外等词语。了解课文大意。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心这句话的深刻含义。重点难点联系高低文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。教具准备教师：歌曲?爱的贡献。学生：搜集有关爱心的故事。课时安顿一课时教学过程一、导入新课41.谈话引入，齐读课题。2.根据课题质疑：小男孩为什么支购置上帝？上帝能购置吗？二、读准字音，读通课文101.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，不理解的词语打上“？。2.抽学生分段读课文，读准字音，读通句子，其

2、余学生听后进行评价、正音。3.轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。了解课文写了一件什么事情。三、细读课文，师生释疑201.孩子们带领质疑的问题，读课文并讨论。2.解决问题之一：小男孩为什么要去购置上帝？学生自由读第2段，师引读第1、2段。出示句子：一个小男孩捍捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗？一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问你这儿有上帝吗？学生读句子比拟，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情？还可以从哪些句子看出来？老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？3.解决问题二：他购置到上帝了吗？学生自由读3、4段。邦迪买了到上帝，十分快乐。此时，文中哪些词语写出他的心情

3、？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。谈谈这位老人给你的印象。你从哪个词语看出来的？故事怎样往下开展的，小声读5、6段。4解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？齐读第7段。然后让学生带领疑问再读课文的16段。小组讨论，自由发言。师小结引导，并出示句子。是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购置“上帝；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。读到这儿，你能理解“真正的上帝是人们的爱心这句话吗？联系课文或生活实际议一议。5.播放歌曲?爱的贡献，这是心呼唤，这是爱的贡献，让我们一直有感情地朗读课文。四、拓展延伸6把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流，推荐一名到班上讲。五、作业设计1.填上适宜的词。一()男孩一()账单一()商店一()信一()饮料一()爱心2.根据意思写词语。征求意见。()从危险中救回来。()形容仁慈善良的样子。()3.说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心这句话的？板书设计购起因：小男孩购置上帝没有买上第29家店主的老人被小男孩的爱心所感动帝经过：老人伸出援手为小男孩的叔叔支付了一大笔医疗费的当小男孩和叔叔感激老人时，老人已经出国男孩结果：老人来信真正的上帝是人们的爱心点题.