2023年实验课 教学评语（精选多篇）

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1、2023年实验课 教学评语（精选多篇） 推荐第1篇：实验课教学规范 实验课教学规范 l、科学教师每学期初要根据课程标准要求和各年级教学进度，制定出本学期的科学教学工作计划，并以表格的形式进行整理，一式两份，教师本人一份，学校统一存放一份。 2、科学教师要按照教学课程标准规定，完成全部教师演示实验和学生分组实验的教学任务，努力做到使每个学生都有动手实验的机会。 3、科学教师要认真备好科学实验课，明确实验要求、所需仪器、药品、实验过程、方法、注意事项。 4、各任课教师根据实验教学计划，提前准备好实验器材等，一般要提前一天。 5、对一些复杂的实验，教师应先试做一遍，确保实验顺利进行。 6、在做学生实

2、验前，教师应要求学生做好实验预习，明确实验目的、原理、步骤和方法。实验时，教师应要求学生按照课本规定的实验步骤进行操作，注意安全，防止发生意外事故。仔细观察实验现象，如实地填好科学实验记录单。教师要及时批阅实验记录单，并统一保存。 7、对易损、易耗品及有腐蚀性、燃爆性和有毒物品要有明显标记，并嘱咐学生未经允许不得擅自动手，做好防患工作。对实验后的残液应叮嘱学生倒入污水池或指定地点，不得随意乱倒。 8、实验完毕，应让学生整理仪器并清点实验用品，按要求摆列整齐，做好仪器与环境的清洁工作，经同意后方可离开实验室。室内物品未经教师许可不得带出室外，丢失和损坏仪器应及时报告教师。 9、在完成课程标准规定

3、实验教学任务的基础上，要积极创造条件，结合课外活动的开展，对学生开放实验室。 10、每学年结束，学校要根据实验教学计划的完成情况，对任课教师和实验教师的工作进行考核。 推荐第2篇：实验课教学反思 实验课教学反思 担任劳动技能课程已经有两年了，在劳动技能的课程中，我一直有一个疑惑不知道该如何解决如何教会学生有质量的扫地、拖地。扫地、拖地听着简单，班里的学生也基本都知道拿起扫把、拖把有模有样的去做。但是，每次他们扫完地、拖地，我们老师都要跟在他们的屁股后面再来一遍，因为他们总是这留一片、那留一片，地面总是弄不干净。这让我觉得其实我们班的学生并不算学会扫地、拖地了，真正的学会一项技能应该是能运用到生

4、活中并解决生活中的问题的，可是他们并没有解决。 为什么简单的扫地、拖地他们却不能做好呢?其实扫地、拖地听着简单，但是当真正实操的时候就会发现，想要真正学会扫地、拖地、把地面扫干净，就必须有一定的顺序性，例如：扫地时，碰到没有障碍物的广阔的地面最好按照从左向右，从上向下的顺序清扫，这样才能保证不漏掉每一个地方。当碰到有障碍物的地方，学生又需要学会变通，改变方法进行清扫。这对于培智的学生来说相对较难，因为他们的逻辑思维能力以及变通能力是相对较差的。在讲授有顺序的清扫时，他们都不会明白，更别说碰到障碍物需要变通了，所以扫地、拖地这两节课的课堂效果并不好，也不知道该如何做才可以改进。 正当我疑惑之时，

5、在郑州师范学院的国培中，一位刘老师的分享让我找到了答案，她向我们分享了一个他们学校老师教学生拖地的方法：那位老师刚开始按照拖地的路线“Z”字型的路线在地面上粘满拖地的路线图，然后让学生按照胶带的路线让学生进行拖地，等学生练习的熟练了，可以稍微揭掉一点，学生已经养成按照Z字型路线拖地的习惯了，所以即使揭掉了也能照常拖地。等到学生练习的再练习的熟练了，就可以全部揭掉胶带，学生也能正常的拖地了。 按照这样的方法，这周我又为班里的学生上了一周的“扫地”课，在刚开始学习扫地之时，我希望他们能达到的目标是：能够按照从右向左、从上到下的顺序清扫地面，为了达到这一目标，我选择了6块地砖，然后用粉笔按照从右向左

6、、从上到下的方位画出直线，接着让学生在指定的区域内按照从右向左、从上到下顺序进行练习，刚开始学生还不太明白，但是经过我的示范、以及指点，学生很快就听懂该如何去扫地了，经过一节课的练习，班里的学生基本都能按照从右向左、从上到下顺序进行清扫，就连程度较差的小彬都知道从上向下去清扫，看着小彬都能达到这节课的目标的时候，心里满满的成就感油然而生。接下来的几节课，我也一直按照这样的方法练习，现在班里又增加了两位能扫地的学生的，相信后期经过多次练习，班里会有越来越多的学生能真正学会扫地！ 经过这一节的实验课，我也明白了，学生有时候学不会真的可能不是学生自己的原因，而是我们没有找到适合他们的方法，多出去看看

7、、多出去学习、多出去交流，真的能让自己成长很多、收获很多。 推荐第3篇：实验评语参考定稿 教师评语参考 通过这一段时间的简单学习，了解了一些数据库Acce的技术，以及简单的操作用法。但是还不够，还要继续努力，多做实验、认真做实验，培养自己的动手能力。 通过实验，我们知道关系数据库系统Acce的作用和用途，仅仅一个简单的创建数据库的操作就有几种方法，所以我们必须努力作实验来巩固我们在课堂上所学的知识，来完善自己。 要认真地作实验，理论联系实际，把所学的书本知识应用于实际操作中，培养自己的动手能力。 这一次的实验报告有所进步完成较好，质量较高。但有些地方还存在一些不足，还要做好实验写好实验报告，提

8、高自己的动手能力，掌握数据库技术。希望下次能做的更好。 你要对实验有正确的认识，重视实验，认真完成每次实验题目的要求，不要混时间。每次实验都要有收获，要有体会！要写好实验报告。 实验报告能按时完成，但完成质量不太高，实验步骤和目的不太清晰，望以后努力改正，认真做好每次实验！ . 实验报告完成较好，质量较高，过程符合要求，步骤清晰，希望能继续保持！ 按时按量的完成了老师的作业，实验步骤和过程完整，在实验报告的填写中态度十分严谨，属于个人独立完成，我希望你能在往后的学习中更加的认真。 按时按量完成实验。实验步骤和过程完整，老师在课堂上提出的问题也在实践中得到了检验，在实验报告的填写中态度十分严谨，

9、属于个人独立完成，我希望你能在往后的学习中更加的认真。学习过程中也要加入自己更好的想法。 在实验报告的填写中态度十分严谨，属于个人独立完成，我希望你能在往后的学习中更加的认真,也希望你能在今后的实验学习中做的更好。 你这次的实验报告填写认真，有自己的见解，内容步骤都很详细，但是实验报告中的专业栏和时间栏都没完善，希望以后有科学的态度，完成好每次实验。 该同学的实验态度认真，实验报告完成较好，能及时上交，截图不能多，截图只能是文字描述的补充，不能代替文字报告，希望以后注意。 这次实验可以看出该同学的认真态度，完成的操作步骤明朗，没有错误。但还是不太熟练，要多家练习，熟悉掌握所学的知识。 报告中截

10、图太多！截图是对文字的辅助说明，不允许用截图代替文字报告！ 按时完成实验，实验步骤和目标正确 实验内容完整正确，态度端正，分析与讨论的心得一目了然，完整的表达出了通过实验所获取的知识，达到了实验的目的与要求。 实验报告撰写认真、完整，格式符合老师的要求。 该同学上课认真听讲，能够按时积极的完成老师布置的各项作业。实验操作的时候能够自己动手处理，遇到不懂得及时询问。实验报告写得详细具体。 该同学能够按时完成项实验，实验操作的时候能够自己动手处理，遇到不懂得及时询问。实验报告写得较好，比较详细具体。 在实验中能发现问题，在教师的启发下能解决问题，在报告中讨论了这些问题，实验报告认真，实验结论有较好

11、的见解和体会。把所学知识在实验中进行了检验。 有较好的实验结果和实验报告，看来你花了不少的时间和精力。实验还有一些可以完善的地方，以后需要继续努力.但实验格式不符合要求，望下次有所改进。 该学生按时完成实验，步骤和目标正确；实验内容和过程记录完整；实验的心得或讨论较好；实验报告认真、格式准确。希望更进一步努力。 该同学在实验中很好的锻炼了自己，也熟悉了Acce的使用，希望以后得实验报告中能继续努力！ 推荐第4篇：小学实验课教学规范 小学实验课教学规范 为了更好地开展好实验课，特制订新世纪小学实验课教学规范。实验课教学规范包括：备课、课堂教学、作业批改和辅导、组织和开展课外科技活动、成绩考核与评

12、定等五个基本环节。现就这五个基本环节提出一些操作要点，供广大教师在实验教学实践中不断探索、总结、完善。 一、备课 备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量直接影响教学质量。实验教学的备课包括：备课标、备教材、备教法、备学生和实验教学前的准备，最后编写成教案。 1备课标。国家教委颁布的教学课标是教学的依据，也是教学评估和编写教材的指导性文件。认真学习课标，全面领会课标的精神，并自觉贯彻执行教学课标中对实验部分的明确规定，是搞好实验教学的重要前提。备课标时要明确： （1）教学课标对实验教学提出的任务； （2）教学课标对实验教学提出的目的； （3）教学课标对实验教学提出的要求； （4）

13、教学课标对实验教学规定的内容。 2备教材。教材（即教科书）具体详细地体现了课标规定的教学内容，是教和学的主要依据。备教材应从以下两方面入手。 （1）熟悉教材中实验的分布体系，正确领会编写意图。通过通读和精读教材，把握住教材中各部分实验的编排，全书的重点实验是哪些，分清实验类型，这些实验为什么要这样编写、安排等，对教材中实验有一个整体的认识，以达到熟悉教材的目的。 （2）在全面钻研教材的基础上，结合教材中的实验内容，有选择地阅读一些教学参考资料和有关实验史料，这样可以帮助更好的熟悉教材，充分掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。 3备教法。教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与

14、操作协调一致的原则。 4。备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究，对实验教学将起着积极的促进作用。 5实验教学前的准备。实验教学的成败，主要取决于准备工作的好坏。一般来说，实验教学主要以演示实验和学生实验两种类型的形式进行，因而准备工作有不同之处，现分述如下： （1）演示实验的准备。演示实验是在课堂特定的环境中，创造一些特定的条件，重视某些自然现象的实验。演示实验的准备工作包括：a、实验原理的掌握。掌握实验原理，是设计、进行和改进实验的根据，掌握了原理，才能准确地抓住关键，正确地操作，成功地演示。b、实验条件的准备。本节课

15、所需的仪器、试剂、所需其它用品，必须考虑周全。对仪器的性能必须熟悉，对仪器的使用必须熟练，对仪器的装备必须完整。然后有序地放入演示实验提篮或者演示实验室。c、实验方法的选择。同一实验一般可用不同方法、不同仪器去做、教师应根据教学课标、教材内容、学校条件和学生的实际情况选择最佳的实验方法。 d、实验技术的处理。即实验程序的设计、实验步骤的安排、仪器器材的选用、故障隐患的排除等，甚至仪器先放在那里，什么时候上讲台，先放什么后放什么，什么时候收藏，都要通盘考虑好。 e、实验效果的试做。即使是有经验的老教师或做得十分熟悉的实验，都应在课前进行试做，通过试做能取得最佳数据、最优组合、最好配方、最佳效果的

16、操作程序和物质准备。通过试做能排除课堂上可能发生的不利因素，不致因缺某件小物品如火柴等而延误时间和影响实验。 （2）学生实验的准备。学生实验是学生在教师的指导下，根据教学的目的要求，自己动手做实验，能起到掌握知识、学到实验方法、培养实验技能的作用。学生实验的准备工作包括： a、制定学生实验计划。学生实验计划是根据教学课标和教材对实验的要求，预先提出学生实验计划，做好统筹安排，排好实验课程表，落实仪器设备，准备好实验器材等。制定实验计划要明确实验的目的要求，通过实验要学哪些知识，掌握什么技能，培养什么能力，都应根据学生知识水平和年龄特征，提出不同阶段教学的目的要求，把培养目标分解到不同年级，落实

17、到每个实验。 b、实验环境的准备。实验室是学生进行实验的场所，实验前，保持各项设施如水、电等就位，保持室内清洁、肃静，保持一种科学的氛围。 c、实验器材的准备，实验器材是开展学生实验的物质条件，通常的准备工作包括确定实验使用的仪器设备、检验仪器设备是否完好齐全、将完好的仪器成套，按组配置在实验台上。仪器的检验必须认真进行，哪些应作修理，哪些可以自制，都要在准备过程中及时完成，逐项落实。有的仪器，教师一定要试用，如果仪器有故障，应及时排除，否则会导致学生实验失败，甚至造成事故。 d、指导学生准备。学生在实验之前，应在教师指导下，认真复习有关知识，预习实验内容，初步明确实验的目的、要求和任务，掌握

18、实验原理，了解实验方法、步骤、注意事项以及了解仪器的构造、原理和使用方法等。只有学生有了这些准备知识之后，才能动手做实验。 6编写教案。教案是备课的结晶，是指导教学的方案，编写实验教学的教案应包括：班级；实验内容；实验目的；实验要求；实验重、难点；教学方法；教学类型；实验仪器及材料、用品；教学过程；实验小结；板书设计；作业布置；课后信息反馈及今后实验教学的改进意见。 二、课堂教学 教学就是按课前设计好的方案施教。实验教学通常分为演示和学生实验两类课进行，因而教学操作程序有些差异。 （一）演示实验课的教学 演示实验是以教师操作为主，用以配合讲解、建立概念、总结规律为目的实验；演示实验以全体学生集

19、体观察为特点，因而应力求明显、直观、简单、可靠，富有启发性。演示实验课的教学程序是：组织教学、实验演示、检查总结、作业布置。 1组织教学。一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观察的重点。 2实验演示。这部分是整节课的中心环节，要求实验演示的整个过程使全班学生看得清楚，配合实验演示讲解的内容使全体学生听得明白，这就给教师提出操作要严格认真地按操作程序进行，不能随随便便，粗心大意，更不能违反操作规程、出错，对培养学生良好的习惯起着潜移默化的作用。所以教学中要注意以下几点： （1）讲

20、台上一般不要堆放仪器，更不要堆得好象杂货摊，凡是没有用到或已经用过的仪器（包括附件）应放在演示桌下，给学生一个观察主体，不致于注意力分散。 （2）仪器放在讲台上要面对学生，矮小的仪器在前，高大的仪器在后，必要时，后排的仪器要用台架或木块垫起来，不要相互遮蔽，影响学生的观察。 （3）仪器放置的角度要有利于学生观察，演示时，教师不要让自己的身体和手遮住学生的视线，仪器的可动部分要左右移动，而不要对着学生前后移动。 （4）教师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、准确，操作要熟练、规范。 （5）出现偶然情况，如演示不成功，要沉着冷静，分析原因，排除

21、故障，不要理怨客观原因，甚至弄虚作假，不按科学规律办事，这对学生是一种误导，必须坚决克制。 （6）注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学协调和谐的运转机制。 （7）板画、板书与实物相对应，以免造成学生思维混乱。 3检查总结。这是强化学生在课堂上所获得的知识和技能，及时巩固新课的重要环节。通过提问、课堂小测验等形式检查学生是否理解并记住当堂所学的主要内容，通过课堂练习、课堂讨论、师生共同归纳等形式总结本节课所学的知识，使之系统，逐步转化成能力。 4作业布置。布置作业目的是巩固所学知识和消化重点、难点以及为下节课作准备的预习作业。要求作业题精选，份量要适当，保证学科间作业的横向协调，防止加

22、重学生的课外作业负担。 （二）学生实验课的教学 学生实验是以学生自己动手操作为主，在教师的指导下学生自己完成的实验。学生实验课的教学程序是：实验前的指导、实验中的巡回指导、实验总结和作业布置。 1实验前的指导 实验前的指导是保证一节课良性运行的预备状态。要求学生严格遵守实验纪律和操作规程的同时，还要做好： （1）检查学生预习情况 （2）说明或示范实验要点，并用事先设计好的实验原理、步骤和注意事项向学生展示。 （3）指导要精炼，突出重点，抓住难点，时间不要太长，以保证学生有充足的时间动手操作。 2实验中的巡回指导 巡回指导是整个实验课的中心环节，巡回中引导学生注意操作的顺序、要领，观察产生的现象

23、，记录显示的数据等，具体还要做好： （1）适时质疑，及时发现问题，调控实验进程，坚持个别指导与面上指导相结合。 （2）对个别组或少数学生遇到的困难，给予必要的指导，发现多数组或大部分学生对某一问题都感到困难时，及时让全班学生暂停实验，对问题作补充说明后，再进行实验。 3实验总结 实验总结是一个容易被忽视的教学环节，没有实验总结，则是一堂不完整的实验课。这一环节应注意做好以下几点。 （1）报告实验结果。教师应指定学生向全班报告实验的进行情况和实验结果。 （2）实验情况简评。表扬实验按规程、守纪律、效果明显、观察仔细等方面的组或某些学生，指出实验方法不对的情况和克服的办法。 （3）指导学生整理实验

24、报告。 （4）指导学生整理好仪器、试剂。 4作业布置。实验作业的布置主要包括：课后作业和下节实验课的预习作业，整理完成实验报告等。 三、作业批改和辅导 作业批改和辅导是课堂教学的延续，是捕捉教学信息反馈的良好途径，因此，要做到： 1及时批改作业，以便检查教学效果，发现教学中存在的问题，以利于改进教学。 2批改作业时，对学生作业中做错的关键地方，如实验报告中的数据、现象、原理等，要给予启发性指点，让学生自己改正。 3教师要有计划地批阅部分作业，做好记录。对普遍性错误，必须在课堂上讲评、纠正，个别错误，个别纠正，有创见的要鼓励。 4学生间可相互批改作业，以达到交流的目的。 5辅导可采用个别与集体辅

25、导的方式进行，目的是深入了解学生，师生交流感情，帮助学生消化所学知识，为后进生补食，为尖子生提高。 四、组织和开展课外科技活动 组织和开展课外科技活动是实验教学的延伸，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。组织和开展课外科技活动可以从这几方面入手。 1组织学生改进、制作教具，既可弥补教具不足，解决教学中的困难，又培养了学生的动手能力。 2组织学生进行模型、标本等科技作品的制作活动。 3举办科普知识技法介绍或讲座，鼓励学生进行科技创作、发明及小论文的撰写活动等。 4充分利用实验室仪器、器材，组织学生为当地科技致富开辟门路， 发展经济。 五、成绩考核与评定 1成绩考

26、核分考查和考试两类 （1）考查是平时教学中为了及时了解和掌握学生学习情况而采用的。通常采取定性评价的方式进行。如提问、检查作业、抽测、观察学生实验的行为规范、实验态度、遵守实验室制度等。 （2）考试多属于总结性测验。主要采取笔试和实际操作考核的方式进行，是量化的一种客观方法。 2关于考试命题和成绩评定的基本要求。 （1）命题应依据教学课标和教材，立足于技能技巧的考核。难易和份量要适度，内容要有较大的覆盖面。 （2）操作技能的考核要把内容和要求归纳成评分细则，考核时违反操作要求者，按评分细则进行客观、公正的评判打分。 （3）对实验能力的考核，可采用分组抽签进行考核评估，内容根据实验进度和课标、教

27、材而定，考核评估可参考下表的形式进行。 实验能力评估表 3评分要客观公正，学生成绩要记入记分册，以备查和存档全面评价学生。 4考试结束后，对教学质量要进行全面的分析总结，为改进教学提供依据。 中小学整个实验教学常规，备课是基础，演示实验或学生实验的准备工作是关键，进行演示实验或学生实验的整个实施过程是中心，作业批改与辅导是信息反馈的捕捉，组织课外科技活动是实验教学理论的具体实践，考查与考核是对学生的评价。 总之，通过这些常规工作，才能全程履行实验教学的整体工作，优化整过实验教学。 推荐第5篇：新课改下实验课教学 浅谈小学科学实验教学 【摘要】俗话说：“科学发明来源于科学实验”，从小学开始我们就

28、要培养学生对科学实验兴趣，在他们当中可能就有“爱迪生”。随着时代的发展，随着素质教育的大力推进，小学科学教学就必须适应新课程理念，而实验课教学是小学科学一个重要的组成部分。为了提高实验课的课堂效率我们应遵循： 实验操作要发挥学生的主体性，培养尊重事实、讲求证据的认真态度；实验方式要有探究性，培养逻辑推理严密的态度；要优化探究性实验教学的手段。只有这样才能达到新课程下科学的教学目的。 【关键词】小学科学 实验教学 实验教学是科学教学的基础和重要内容。搞好实验教学提高学生探究能力是响应新课程改革的需要，是提高学生综合素质的需要。小学科学学习要以探究活动为核心，亲身经历以探究为主的活动是学习科学的主

29、要途径。科学实验活动是探究活动中最常用的一种方式，教师必须善于充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到实验学习活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力。新课改下的小学科学实验教学，应注意以下几方面： 一、实验操作要发挥学生的主体性，培养尊重事实、讲求证据的认真态度。 实施科学课教学以来，实验活动过程中的问题逐渐显现出来了。问题集中表现在学生在开展实验活动时，急于动手，抢着操作，其他学生旁观者有，闲谈者有，或做其它事；不按规定操作，实验结果出不来；交流汇报实验结果时，有的学生只顾自己说，不听别人的发言。分析下来有这些原因：开放式的教学形式减轻了学生的学习压力；教学

30、的设计不合理、不严密。有时要求学生一次完成许多操作步骤，三年级的学生会理解不清，记不住，弄不懂；小组内的分工不明确、不合理也是一个原因。那怎样杜绝这种现象的发生呢？我们应该注重学生在学习中的主体地位，启发引导他们动口、动手、动脑、亲身经历科学发现的全过程，自行获取科学知识，并且不断地提高学科学、用科学的能力，以适应终身学习和探索的需要。 二、实验方式要有探究性，培养逻辑推理严密的态度 1、引导要有问题 科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。实验中鼓励学生大胆探究，坚持实事求是的科学态度。探究是从问题开始的，发现和提出问题是学习的开端。教师在教学中要善于创设问题情境，

31、使学生在阅读、观察、调查中对自 1 然现象、生活现象或实验现象产生好奇，发现或提出一些有探究价值的问题，使之在获得知识的过程中，让学生得到体验。例如有关探究“拱形的力量”的实验，我是这样进行的：在进行拱形能承受多少个垫圈实验时，学生观察到垫圈数量增多，拱桥有所变化，拱桥中央慢慢下塌，拱脚逐渐向两边外移，老师在此时趁机引导：那么大家看到这一现象，你能提出什么问题需要解决？ 2、大胆假设与猜测 猜想与假设是学生运用已有科学实验和实践经验，对问题的可能答案进行猜测，尝试性地提出自己的见解和想法。这一环节有利于调动学生参与学习的积极性和主动性，有利于促进学生思维能力、创造能力的发展。在教学中可根据具体

32、的内容，采用多种方式，鼓励每位学生大胆说出自己的想法。探究“拱形的力量”的实验中：拱桥能承受多重的物体？承受重物多少与什么因素有关？等问题。师：今天我们就来研究拱桥承受重物多少与什么因素有关？这时将自主权交给学生，让他们大胆的进行猜想和假设。 3、实验操作，引导结论 通过实验获取事实与证据，引导学生对实验进行解释并通过理性分析形成结论，这是实验的目的。教学中注意引导学生逐步学会用报告形式将实验进行总结，包括：实验的目的、方法、步骤、注意事项、结果、分析和讨论，学生通过比较、分类、归纳、概括等方法，对事实与证据进行简单的加工、整理、归纳、处理和分析，得出正确的结论。 三、优化探究性实验教学的手段

33、 1、设置问题的艺术性 学生探究实验学习的积极性、主动性，往往来自于一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境。设置问题艺术性，创设问题情境，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。例如“检测电路”的教学过程中，设计了以下问题：先在课桌上放置一组正常的简单电路，学生上台操作，使小灯泡亮起来，然后老师暗箱操作使小灯泡不亮，适时提问：你们来当一回“啄木鸟”医生，诊断病因在哪里？对于问题情境中所隐含的“问题”，教师不要简单地直接给出，应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。发现问题更贴近其思维实际，更能引发其探究。 2、引导学生自主探究 探究性实验教学既是探究实验学

34、习的重要内容，也是促进学生自主学习的有效途径。在实验教学过程中让学生自主探究，老师要有意识的给学生创设一些问题，问题以 2 能够引起学生的兴趣，能够引起学生的求知欲望为准。学生针对需要解决的问题进行观察、思考，运用已掌握的科学知识和实验的方法、手段等来解决问题，在解决问题的过程中进一步的提出新问题。教师要根据问题的要求和相关条件，创造相关的实验情景，有意识地引导学生来确定解决问题的实验程序，最终得出准确合理的结论，达到我们的教学目标。例如，探索导体与绝缘体教师创设老鼠咬断导线的动漫情景，提出问题：小灯泡不亮了？怎么办？用什么来替代呢？动漫中小伙伴搬来许多材料来帮忙，提出问题：这么多材料我们用哪

35、种呢？学生议论纷纷，各抒己见。怎样才能证实自己的观点是正确的呢？学生自主开始进行实验方案设计，找到与自己相符合的实验计划，并跃跃欲试想动手操作来验证。这样的设计比单纯的从理论介绍的角度更能让学生接受，关键是让学生亲身参与探索实践活动，并获得对新知识的积极的情感体验，这样，学生的动手能力，分析、判断、论证的能力将得到进一步的培养。 3、加强合作交流，进行探究 合作学习是新课程提出的一个新理念，培养学生合作精神是科学教育的一个重要任务。我们对未来人才在善于合作方面也提出了要求，所以现在就要创设合作学习的氛围，开展合作学习的尝试。科学实验教学活动的开展一般都是以组为单位，分组实验是最多采用的学习方式

36、。因为考虑到小学生思维的独立性还不强，小学阶段一般提倡组成4至6人的合作小组，合作的目的是在实验时互相交流，互补长短，互相监督，共同发展。 总之，新课程的实施，使科学实验教学方式有了很大的变化。在关注自主、合作、探究学习的过程中，我们应不断地去发现，去纠正和改变，从实效性上考虑和审视课堂教学。在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师必须启发引导学生积极思维，自己提出探究实验的方法，自己动手实验。通过科学实验活动，提高他们的创新意识和勇于探究未知的能力。 推荐第6篇：生物实验课教学反思 初中生物实验课教学反思 1、生物学实验教学的意义和作用： 生物学是一门以实验为基础的科学，观察和

37、实验是生物学基本的研究方法。学生必须进行观察和实验才能真正学好基础知识和获得能力。生物课程标准明确规定：生物学课是义务教育初中阶段必修的一门基础课，还规定生物课在初一年级开始设课。由于初一不开设物理、化学课程，这样生物学就是中学生开始学习理科的起始科目，是中学生首先接触到的理科实验。生物学实验教学占据着重要的特殊地位，对于培养学生良好的实验习惯、实验技能和实验能力，为今后的理化实验教学打好基础是至关重要的。生物学实验教学除了能帮助学生检验和巩固生物学知识，它还能训练学生的生物学基本技能，培养学生的生物学能力，激发学生的学习兴趣和积极性。只有明白生物学实验教学的意义和作用才能更好的设计和开展生物

38、学实验教学。 2、对初中生物实验教学的反思： 通过3天生物实验课的观摩学习，我对生物实验课的理解更加深入细致了。我将自己的反思总结如下： a) 对于开设实验课的目的不明确，实验教学常常陷入应试教学的漩涡当中。有些操作步骤以及对实验现象、结果的总结分析，只给学生做几道练习题，强化记忆，在考试中仍能得高分，而且这比实际操作省时省力。可是学生们真正操作起来还是不会。这对学生们的生物学基本技能和能力的培养是不利的。以“练习使用显微镜”这一实验为例：这节课的学习目标是“认识显微镜的构造和作用；学会使用显微镜并初步观察；养成认真规范操作的习惯，爱护显微镜。”其实学会使用显微镜最重要。如果把大量的时间用在了

39、识记显微镜的结构上，那么同学们自己练习使用的机会和时间就大大减少。尤其是用导学案印上显微镜的结构示意图，让同学们填图并提问记忆，这样做倒不如让他们自己拿一台显微镜对照课本插图识记更有意义。还有，在导学案上出示大量的练习题，有判断污点位置的，有移动标本的，有判断细胞大小多少的这一些对学生们应付用纸笔作答的试卷非常好，而且效果明显。可惜它们偏离了我们的实验目标，与我们这一节实验课的初衷相悖了。 b) 对学生实验操作的规范性要求要加大力度，点拨辅导要细致到位。如在“制作人口腔上皮细胞临时装片”的过程中，有的同学用牙签狠狠的在自己的口腔内侧壁刮来刮去，然后拿下来看看，什么也看不到。再伸进去刮，最后把刮

40、了几分钟的牙签咬在嘴里，像在剔牙。如果教师看到了此情景，能及时点拨并且作为共性问题在班里讲一讲，接下来的操作会更加顺利。滴管的使用：有的同学用两个手指头捏着橡胶乳头，生理盐水在顺利到达载玻片中央之前已经滴满了试验台上任何一个可能到达的角落，幸好不是盐酸！滴碘液染色时也是一样的操作，甚至把滴管倒着拿，碘液一直流到橡胶乳头中，万幸，这只是碘液！还有在盖完盖玻片后，有的同学用镊子或手指不断敲打，挤压盖玻片。原来是在赶气泡！在染色时，有的同学将碘液围着盖玻片滴一圈，连盖玻片上面也不放过。这一些都需要我们老师严格要求，指导到位。 c) 教师在实验课上要全面关注学生的语言和行为，要让他们对实验结果有一个正

41、确清晰的认知。要想获得理想的授课效果，教师要说清楚，讲明白，还要及时纠正学生的错误，包括语言方面的。如果听到学生描述说“看到一个明亮的 1 光圈”老师应当及时纠错并让他明白“视野”与“光圈”的区别。有时老师要做必要的演示操作。如在讲解“盖盖玻片”的过程中，仅靠语言不能达到点拨的效果，由于盖玻片和载玻片都比较小，如果用大一点的模型效果会更好。同学们在做完一个临时装片后，有很强的观察欲望，那么老师要在学生观察之前给他们出示一个所要观察的标本的清晰物像，而且要讲清楚在显微镜下找到类似的清晰物像才算操作成功。这样同学们带着明确的目标观察，效果会更好。否则同学们在显微镜下只要看到点东西就兴奋，满足，反而

42、会误入歧途。 d) 在实验课上，有效的管理学生是很重要的。这样既能保护学生的主动性，积极性，又能使这节课流畅，高效，达到预期的目标。同学们对新奇事物的好奇心很强，看到镊子、滴管、显微镜等都想摸一摸，试一试，这是很正常的，但是如果你不加以规范引导，它会使你的实验课偏离目标，同时分散注意力，有时会损坏仪器设备，严重的伤到自己。这一些在我的课堂上都出现过。要想有效地改变，需要我们在平时准备充分，实验课上对学生严格要求，合理安排，认真指导。 3、综上所述，上好实验课要注意一下几个方面： a) 教师自身的转变很重要。要明确生物学实验课的重要意义和作用，将它与应试教学相区别。这样才能真正放手让学生亲自动手

43、操作，提高他们的技能和能力，才能避免越俎代庖“讲实验”的现象出现，把时间还给学生，让他们多做多练，从而提高学生的自信心和学习兴趣。 b) 做好实验课的准备工作。要明确本节课的教学目标，并且写好相应的实验课教案，确定实验具体目的与要求，确定实验的重难点，选择适当的教学方法。同时准备好实验材料用具。在给学生上课之前，教师要自己做一遍实验，以确定实验选材以及关键步骤和可能出现的问题，合理安排时间，并以此安排教学进度，从而提高实验课的质量。 c) 若是本节实验课较难，除了让同学们提前预习，熟悉步骤以及掌握相应的基础知识之外，还可以训练实验课的小助手。利用课外时间培训小组长，让他们事先熟练掌握实验内容和

44、方法，以便在实验课上充当“小教师”，真正达到“兵教兵”的效果。尤其是在班额很大的情况下，很实用。而一般实验课，教师可以拿出几分钟的时间通过提问了解学生们的知识储备，稍加点拨，选出“小组长”，也可以达到分层教学的目的。这样更利于深入学生，个别辅导，点拨到位。 d) 实验课的组织教学是最重要的。在听课时，我们直接看到的就是这一部分。这一过程不仅体现了教师的素质，更能体现学生的素质。因此，在学生上第一节实验课时，老师便要让他们明确实验室里的规则，要求他们严格遵守，培养他们良好的实验习惯。在学生们自己动手实验的过程中，如果出现问题，应当及时处理、解决，以免扰乱课堂秩序。在恰当的时候做好讲解和必要的演示

45、师范也很重要，而且要讲解到位，演示清楚、具体、明白。如果在讲解中漏掉了材料用具的介绍，学生们就会出现“用手指头擦镜头”，“用吸水纸当纱布”的现象。因此，生物学实验课的每一个细节都很重要，每一个步骤都很重要。而时时刻刻关注学生们的行为，及时点拨指导，便能体现老师的价值，使实验课变得精彩高效。 推荐第7篇：生物实验课教学反思 在实验课的教学中，我认识到对学生进行科学素质及思想情感的培养，要遵循低起点重过程高要求的原则。 实验探究法教学中，借鲜鲜活活的生物，老师精心创设的情境，激发学生的学习兴趣(低起点)；在整个教学过程中，强调学生亲自参与：动眼看、动手做、动口说、动耳听、动脑思，五官并用。并充分发

46、挥教师主导作用，掀起一个又一个学习高潮，培养学生热爱科学的乐趣(重过程)；学无止境，对学生进行科学素质和思想情感的培养，不是几节课所能完成的，教师要高瞻远瞩，从培养21世纪有用之才的角度开展工作，教学内容不拘泥课本，通过联系实际达到对知识的迁移运用，通过课外实验延伸，学生在深入追求生物知识的同时，逐渐形成热爱生物科学的志趣(高要求)。 这样对学生科学素质的培养就能落到实处，学生的思想情感就能逐渐得到升华。教学反思生物实验课的教学反思一文版权归作者所有,转载请注明出处! 推荐第8篇：从教学效果评课评语 教学有好坏，更由优劣。以下是小编带来从教学效果评课评语的相关内容，希望对你有帮助。 优点 1、

47、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。 2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。 3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。 4、教学思路清晰，过程流畅。 5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。 6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。 7、教学设计可以说比较理想。 8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。 9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。 10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。 11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。 12、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，

48、学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。 13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。 14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。 15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。 16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。 17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。 18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。 19、活动内容丰富，形式多样。 20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。 21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。 22、学生讨

49、论激烈，情绪活跃。 23、器材上是一个创新。学生自制器材，器材使用率高。 24、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。 25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。 26、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。 27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。 28、教师主导地位发挥得当。 29、学生的主体地位充分体现。 30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。 缺点 1、课堂上细节讲解不够。 2、对学生的带动性不够。 3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。 4、在课堂教学中，老师没有

50、设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。 5、教师示范少，学生没机会展示。 6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。 7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。 推荐第9篇：赛课评语 1、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维， 促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”; (2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实; (3)建议： 可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏

51、; 创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。 2、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力; (3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养 学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。 3、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;(2)教学设计思路清晰，

52、但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同 学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳; (3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。 4、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节 奏、语言节奏) (4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。 5、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”; (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能; (

53、4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现 学生的主体性; (5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音录像片段)资料库 6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主 动性; (3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高; (5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另 注意现代教育技术手段的合理运用。 7、(1)

54、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容; (3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课? 8、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容; (3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

55、 (4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。 9、(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位;(2)能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验); (3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好; (4)体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能

56、。 10、(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学;(2)能拓宽课本内容，扩大学生的知识面; (3)能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点; 4)教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果; (5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。 11、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”; (2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。 12、

57、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣; (3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中; (4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力; (5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见; (6)课堂容量较大; (7)注意板书; (8)小游戏亲身体验(与实际相结合)调查研究研究性学习课题 13、(1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点;(2)能利用点拔引导学生回顾学

58、过的知识，提高复习的效果; (3)教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强; (4)建议： 板书; 引导学生做笔记;教学节奏感的控制(“激情”);注意答案播放时机的控制;多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。 14、(1)授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃;(2)教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课 堂教学效果。 15、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言

59、，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果; (3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果; (4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。 16、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求; (3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课;

60、(4)板书 第一篇:听课评语汇总 听课评语汇总 1.课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好 的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。 2.教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由 浅入深，循序渐进。 3.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学 生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式， 师生配合默契，取得了较好的学习效果。 4.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生 的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了 知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。 5.教师准确的把握了设疑的方向，调动了学

61、生学习的兴趣，使 学生进入积极的的思维状态。 6.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培 养学生的创新能力，问题设计富有启发性。 7.教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 化学授课教师沈庆杰（34 岁、女、班主任） 课题内容 蛋白质的性质 小，无激情；板书规范，有设计；引课温故知新，学生到黑板书写有错误教师纠错及时，重点知识强化到 位，训练巩固一般，问题设置质量不高，学生调动好，分组学生讨论时教师要求明确，教师点拨到位，学 生动笔练较少，学生齐声回答机会较多，给学生反思、反馈、整理、巩固的时间充足，知识迁移、拓展的 恰到好处，与高考链接的习题略少。教学环节流畅，新课改理念理解到位

62、，是一堂传统教学与新课改相结 合的化学课，给听课者留下较深印象，最大亮点：知识迁移、拓展的恰到好处。总体评价：较好 知识迁移、拓展的恰到好处 总体评价 总体评价： 知识迁移 生物授课教师李国有（ 非班主任） 课题内容基因工程。语言表达自然流畅，教态自然， ：课题内容 基因工程。 生物授课教师李国有（30 岁、男、非班主任） 课题内容 ： 基因工程 具有亲和力，有激情，有幽默感；板书规范，有设计；以趣引课新颖但时间太长，学生分组讨论时教师要 求不明确，但教师点拨到位，学生动笔练、动口说、动脑思考的训练较多，重点知识强化到位，训练巩固 一般，黑板上教师自制的教具具有特点，富有创意，效果明显，教师语境创设非常好，学生调动好，教师 及时指出学生易错点、易混点，并加以辨析，训练量略少点。最大亮点：有幽默感、语境创设非常好。总 有幽默感、语境创设非常好。 有幽默