人教三年级数学下册表格式全册教案

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1、人教三年级数学下册表格式全册教案人教版三年级数学下册表格式全册教案 全册分析 教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤

2、基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历

3、，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。 在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际

4、应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识

5、和实践能力。 教学目标 1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数。 3初步认识简单的小数，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正

6、确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11养

7、成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学措施 1、 注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 2、 结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。 3、 加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。 4、 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 5、 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 6、 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 课时安排： 内容 例题 课时 位置与方向 认识东、南、西、北 简单路线图 练习一 认识东北、东南、西

8、北、西南四个方向 练习二 机动 单元练习 除数是一位数的除法 口一位数除整十、整百、整千 除法的估算 练习三 一位数除两位数 练习四 一位数除三位数 除法估算 练习五 除法的验算 练习六 有关0的除法及商的中间或末尾有0 练习七 商的中间或末尾有0 练习八 整理与复习 练习九 单元练习 机动 统 计 简单的数据分析 练习十 例1、例2 例3 例4、例5 例1 例2 例1 例2 例3 例4 例5、例6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 笔算除法 例7 例1、例2 1 1 1 1 1 1 1 1 平均数 练习十一 机动 年、月、日 年、月、日的认识 练习十

9、二 24时记时法 练习十三 制作年历 机动 两位数乘两位数 口算乘法 整十、整百数乘整十数的口算 估算 练习十四 不进位的乘法 笔算乘法 练习十五 进位乘法 练习十六 整理与复习 机动 面 积 面积和面积单位 长度单位和面积单位的比较 练习十八 长方形和正方形的面积计算 练习十九 面积单位间的进率 公顷、平方千米 练习二十 单元练习 机动 例1、例2 例1、例2 例1 例2 例1 例2 例1 例2、例3 例4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 小数的初步认识 认识小数 小数大小的比较 练习二十一 简单的小数加、减法

10、练习二十二 机动 解决问题 乘法两步计算的问题 除法两步计算的问题 练习二十三 设计校园 机动 数学广角 简单的集合问题 简单的等量代换问题 练习二十四 机动 第一单元 位置与方向 例1 例2 例3、例4 例1 例2 例1 例2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向

11、辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2使学生知道地图上的方向。 例3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学目标： 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重点

12、： 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点： 能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。 教学时间： 6课时 第1课时 教学内容：例1及练习。 学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。 教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备：东、南、西、北卡片。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、导入新课： 1、创造情景让学生说 说“前、后

13、、左、右、向 左、向右、向后转”。 复习和感受方位。 2、组织学生活动。 面向黑板，指一指前、后、左、3、师：“谁认得东、右。 西、南、北方向？你是怎 样认识的？” 指名说 4、出示课题：东西南 北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边 升起？引出东。 学生说 2、指一指哪边是东？ 教室的东边有什么？ 说一说 3、东和西是相对的， 那西边是哪边呢？教室的指名说 西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面。教学楼在操场的面，大门在操场

14、的面。 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？ 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？ 5、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 四、小结。 五、课外作业： 认方向。 板书设计： 全班活动 完成“做一做” 说一说 游戏 小组合作 背儿歌 完成作业 方向 早晨起床面向太阳， 前边是东后边是西， 左边是北右边是南。 第2课时 教学内容：例2、例3及练习 教

15、学目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。 教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教具准备：路线图。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、复习： 1、汇报课外认方向的汇报 情况。 2、说说教室和校园的说一说 东西南北各有什么。 3、玩“认方向”的游回忆 戏。 二、新课： 例2： 1、观察第3页的校园看课本的校园图 图，你能画出校园的示意 图吗？怎样画，能让别人 看懂方向？ 画一画 交流、汇报 2、学生同桌合作画。 3、交流汇报：把学生观察 画的多种情况展示出来。 4、请大家观察这几种不同的示意图，

16、你觉得怎么样？ 5、为了方便交流，地学生独立绘制“上北下南、左图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，西右东”的示意图。 你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北” 的方向。 说一说 例3： 1、观察例3图，你是 怎么找到“北”边的？ 2、两个小朋友在做什 么？ 3、少年宫怎么走？请 你先用手指出路线图，同同桌互相说 桌互相看看指对了吗？ 4、同桌互相说： 去体育馆怎么走？去医院怎么走？ 去商店怎么走？去电影院怎么走？ 三、巩固练习： 1、认一认地图上的方向： 2、做一做： 从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。 四、总结： 在这节课中你学会了什么？对今后的生

17、活有什么帮助？ 板书设计： 认一认 做一做 自由说 方向 上北下南左西右东 第3课时 教学内容：综合练习。 学习目标： 1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。 2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。 教学重点：使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。 教具准备：挂图等。 教学过程 教师活动 学生活动 一、练习： 1、谁来说说前面两节自由说 课的学习，你学会了什 么？ 说出其他3个方向 2、老师给知一个方向 ，学生说出其他的3根据出示的挂图，同桌互相说说个方向。 谁在谁的哪一边。 3、看图说方位。 小组活动 个性平台 4、分组活动：送回家 二、综合练习： 1、观察第2页天安门广场图，请根据示意

18、图指出东西南北。 2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？ 3、第6页第3题： 4、第7页第4题： 现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！ 讲评。 5、引导学生阅读：你知道吗？ 三、总结。 四、课后作业： 在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。 板书设计： 指出东南西北 说一说 完成课本中的题目 观察中国地图，先找出“五岳”。 阅读 找一找 方向 上北下南左西右东 第4课时 教学内容：例4以及练习。 学习目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的

19、方向。 教学重、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 教、学具准备：指南针。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、复习： 1、画一画方向示意画一画 图： 2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。 二、学习新知： 1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？ 2、这个方向称为“东北方向”。 3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？ 4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。 5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。 6、观察例4图：请说说校园的东

20、北、东南、西北、西南各有什么？ 三、练习： 1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？ 2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。 四、总结： 这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？ 板书设计： 试说 记一记 画一个标有8个方向的方向示意图。 同桌互相说 自由说 完成第1题 自由说 方向 东北、东南、西北、西南 第5课时 教学内容：第9页例5以及练习。 教学目标： 1、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2、培养学生的观察能力和空间观念。 教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教具准备：简单的路线图。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、导入： 1

21、、请用手势指出你 认识的8个方向，同桌互同桌合作 相看看指对了吗？ 2、师生互动。 老师说方向，学生就用手 指向那边方向：北、西南、 东北、西、东北等。 3、出示中国地图： 请你分别指出东、西、南、指一指 北、东北、东南、西北、 西南这8个地区。 二、新知： 1、出示例5挂图：请认一认图上画有哪些动这是什么图呢？ 2、请在图中指出8个方向。 3、解决问题： 还可以怎样走？也指名到黑板的挂图前说说请你把行走路线描述出行走路线。 来。 同桌互相提问各个馆 4、每个动物馆的行的行走路线，比一比，谁走路线是不是唯一的？说得准！ 你能说出了几条？你在 说同一动物馆而不同的 几条行走路线时，有什么 发现吗

22、？ 5、小结：如果从不 同的路线走，说的方向就 有所不同了。 说一说 三、巩固练习： 1、说一说，1路公共 汽车的行车路线。 2、第10页第2题： 全班读题 熟悉小健的描述。 根据小健的描述，把那些讲评。 四、总结： 这节课中你有哪些收获？指导学生对学习进行评价。 游乐项目用序号标在适当的位置上。 自由说 第6课时 教学内容： 位置与方向的综合练习。 教学目标： 1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。 2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图

23、，并能描述行走的路线。 教学重点： 认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。 教具准备： 简单的路线图。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、练习： 1、说一说你认识的8个方向。 同桌互相考一考。 2、画出一个标有8个方向的 方向示意图，比一比，谁画得比一比 准！ 3、老师说方位，学生指出来。 指一指 二、综合练习： 1、11页第3题。 2、11页第4题。 独立完成 3、学生独立完成12页的第5独立完成 题。 同桌合作 4、同桌合作完成12页第6 题。 5、填空题： 、我们认识了8个方向， 是哪些呢？请在下面的括号 里写出来。 写出8个方向 2、地图通常是按“上北指名回答 ，

24、” 来绘制的。 3、早晨起床面向太阳，前边 是，后边是， 是北，右边是南。 三、总结： 这一单元的学习，你有什么收自由说 获？对你的学习和生活有什 么用处呢？还在什么地方有 用呢？ 第二单元 除数是一位数的除法的教学 教材分析： 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元有着承上启下的作用：它是表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 教学目标： 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使

25、学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。 教学重点： 一位数除多位数的一般的笔算方法。 教学难点： 被除数中间、末尾有0的除法，商中间、末尾有0的除法。 教学关键： 使学生经历一位数除多位数的笔算过程，能在具体的情境中进行除法的估算。 课时安排： 1、口算除法3课时 2、笔算除法12课时 3、整理与复习2课时 第一课时 口算除法 教学内容： 13-15页图示和例1 教学目标： 1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思

26、维的过程中学会倾听与反思。 教学重点、难点： 通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 教具准备：挂图等。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、 教学例1 1、 出示60个小木棍。 观察：这里有几个小木 棍？ 2、如果要把这些小木块平 均分成3份，你打算怎样 式？每份有多少？ 3、分好后在小组里交流一 下自己分的方法和解法。 4、如果不分小木块棍，我 们又怎样口算603呢？ 教师板书： 学生汇报 这样算 63=2 60 3=20 6. 试一试. 804 60 2 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 二、教学例1第二个问题 1、出示第二个问题 先独立

27、思考，然后在组内6003你能口算得出结果交流一下口算的方法。 吗？ 2、结合学生汇报，出图验 证并板书： 汇报 这样算 63=2 600 3=200 3、试一试。 3606 6408 三、教学例1第三个问题 1、出示第三个问题 先独立思考，然后在组内2403你能口算得出结果交流一下口算的方法。 吗？ 2、结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 243=8 2403=80 四、巩固练习 1、口算下列各题。 405 6408 2、课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 五、作业：17页1、2 板书设计： 汇报 说说口算的方法。 自由说 完成作业 口算除法 63=2 6003=200 24

28、3=8 2403=80 第二课时 估算 教学内容： 16页例2 教学目标： 1、 会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。 教学重点、难点：抽象对算式进行估算。 教学过程 教师活动 学生活动 一、听算。 完成听算 二、新授： 1、由情境引出估算 这个生活中的数学。引导了解估算的意义 学生知道是生活中的需 要。 2、出示例题2：“你说一说 有什么样的解答方法？” 3、学生一边说，教 师一边列示1243 ,说一说 让学生明白解决问题可以 有不同方法，只要合理都说一说自己的想法 可以采用。 4、让学生多说自己 的想法，但注意其完整及 简洁。 5、小结，总结加强

29、。 完成做一做 三、巩固练习： 做一做： 完成估算 个性平台 1、2604 260 可以看成240，也可以看成完成作业 280。 2、估算练习。 四、作业： 第18页6、7题。 板书设计： 估算 124340 第三课时 口算练习 教学内容： 17页练习四 教学目标： 1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。 2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。 教学重点、难点： 注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教具准备：小黑板等。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、听算 62 60 2 6002 6000 2 84 80 4 8004 8000独

30、立完成 4 102 25 60 3 203 243 240 3 24003 1203 707 107 54 6 488 用你自己喜欢的方法估二、估算比赛： 一估。 1252 378 5 4357 2974 469 8 1946 独立完成 三、笔算比赛： 82 802 800 2 80002 汇报、评价 183 1803 1800 3 903 549 69 819 79 89 79 273 67 58 405 455 213 用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。 四、说一说： 自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现 想和大家一起分享。 五、总结： 大家想想自己在除法口算中总结了那

31、些经验？ 说一说 自由说 第四课时 笔算除法 教学内容：19页例1 教学目标： 1、经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。 2、学会一位数除法地计算方法，并能正确计算。 3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。 教学重点、难点： 以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、复习引入 打开课本第3页，在 里填上正确地数。 603= 93= 693= 802= 独立完成 62= 862= 二、新授 1、出示例1，三年级平均 每班

32、种多少棵树？你会列列式计算 式计算吗？ 2、 说说你是怎样算的。 3、 如果用竖式计算你会吗？ 4、 让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们 用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？ 5、有疑问吗？ 6、试一试。 三、巩固练习 第21页第2题。前两题 四、小结 今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？ 板书设计： 说一说 用竖式计算 说理由 提出疑问并解决 完成练习 自由说 笔算除法 21 2 ）42 4 2 2 0 第五课时 笔算除法 教学内容：20页例2 教学目标： 1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。 2

33、、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。 3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。 教学重点、难点： 通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、准备 1、口算 2、出示人民币3张 100元、4张10元、2张1观察：一共有多少元？ 元券。 根据学生的操作回答，师操作回答 板书： 3003=100 303=10 123=4 3423=114 重点问一下12、342是从 哪里来的？ 二、新授 1、出示例2： 猜一猜 四年级平均每班种多少棵 树？ 2、如果学生猜对了：

34、问你 用什么方法猜得如此正说方法 确？如果学生猜得不正 确：问我们可以用什么方 法正确计算出每班种多少 棵树？ 汇报 3、教师巡视，个别辅导， 然后根据学生汇报，教师如果发现错误，请学生判板书竖式计算过程。 断，并说明原因。 4、课本第20页做一做第 2题。 师生共同小结 展示学生作业。 5、小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？ 板书设计： 笔算除法 26 2 ）52 4 12 12 0 第六课时 笔算除法 练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法 教学目标： 1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。 2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。 教学重

35、点、难点： 通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。 教具准备：小黑板等。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、基本练习 1、口算： 全体练习，同桌校对 2、 出示课本练习题。 边做边思考上下两题有什边做边思考 么联系？ 3、界上的许多事物，它们 之间都是有联系的，我们 数学也不例外。 请同学们看第21页第3算算、填填、说说每一组题。 上下有什么联系。 二、笔算练习 1、笔算： 805 684 98独立完成 7 8644 9362 696 4 2、比一比看谁做得又对又完成作业 快。

36、 出示小黑板练习题 三、作业 第21页第4题。 第七课时 笔算除法 教学内容：22页例3 教学目标： 1、再自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。 2、再经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。 3、再合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。 教学重点、难点： 通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除 数得前两位再除得算理与计算方法。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、引入 1、口算 2、 出

37、示 744=296 52 7=364 2964= 3647= 你能根据上面的乘法算 式，很快地填写除下一个 除法算式的商吗？你是怎 么想的？ 3、出示284指名回答 4= 3507= 164= 147= 想一想联系 2964= 3647= 边填边想这两题上下之间 有什么联系？ 二、新授 算好后请你在四人小组 1、出示例3。 交流以下问题： 2、你能列式计算吗？ 被除数前一位2除 学生说，教师板书。 以6不够商1，你是怎么 处理的？ 处理后得到的商你 写在被除数的哪一位 商？为什么？ 接下来的商你又写 在哪一位上？为什么？ 集体订正 3、 试一试：1563 4、 计算。 学生把每次除后余下的 3

38、786 425数余除数进行比较 5 问：你发现了什 么？ 强调：为什么每求一位商， 余下的数必须比除数小。 小结。 指着例3与学生的板演提 问：说说你今天学会了什 么？ 二、练习 1、做一做 1563 434 8 6055 8637 想想商的为数与被除数、 2、计算。 除数有什么关系？ 1762 4564 3813 4955 这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？ 板书设计： 笔算除法 39 6）238 18 58 54 4 第八课时 笔算除法 教学内容：第23页练习五18题。 教学目标： 1、通过多种形式地练习，提高计算能力。 2、逐步培养学生思考能力，

39、在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。 教学重点、难点： 通过对被除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。 教具准备：小黑板等。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、基本练习 1、听算20题乘除法完成听算 练习题。 2、课本第23页第一给合适的题目涂上颜色。 题。 3、第23页第二题，连线 看好，并用尺子连线。 4、解决问题：在整 个过程中要同时要求格式检查 及书写的规范，然后认真 检查除法竖式的正确与 否，是否漏了单位等。 5、“蚂蚁搬家”：设置情境，想出办法 让学生根据自己的能力尽

40、量的帮助蚂蚁抢运粮食过先估算商是几位，再计冬。 算。 6、先进行估算商是几位， 然后再计算。 5、 第7、8题，是综 合练习。要求学生综合应 用乘数、除数是一位数的 乘除法知识、万以内数的用不同的方法解答 加减法知识和分析、推理 能力解答一席简单的实际 问题。另外第7题的解法 有多种，引导学生用不同 的方法来解答。 二、总结： 共同总结 你们对被除数是三位数以内，除数是一位数的除法有什么看法？ 第九课时 除法的验算 教学内容：25页例4 教学目标： 1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。 2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。 3、培养良好的验算习惯。 教学重点、难点

41、： 让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。 教学过程 教师活动 一、引入 1、听算20题。 2、通过观察比较初步得出验算方法。 出示： 186=108 467+3=325 1086= 3257= 3、比较一下，上下两个算式 之间有什么联系？你可以得出什么结论？ 教师板书结论 二、新授 1、 验证用乘法验算除法的方法。 指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。 教师巡视指导。 你们验证的结果怎样？ 2、验证带余数除法的方法。 你是怎样验算的？还有不同的方法吗？ 3、小结。 三、练习 1、课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的

42、良好习惯。 2、课本第26页第3题。 你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？ 板书设计： 学生活动 完成听算 商除数=被乘数 商除数+余数=被乘数 验证 说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。 完成做一做 一般学生：算出结果再分类。 好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。 个性平台 除法的验算 商除数=被乘数 商除数+余数=被乘数 第十课时 除法的验算 练习内容：26-27页第47题 教学目标： 1、通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。 2、边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。 教学重点、难点： 通过一位数整除三位数的基本

43、练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。 教具准备：小黑板等。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、 计算找联系 1、 独立计算课本第 27第5题。 独立计算 教师巡视看学生计 算的方法。 请做得快得同学介 绍一下自己得方法。这个介绍自己的方法 方法好吗？我们就用乘除 之间得关系来计算。 2、算一算，填一填完成课本第27页的第6课本第27页的第6题。 题。 二、多角度思考，填 里的数 出示24=104，小组合作 你能在里填正确的 数吗？ 每组派代表说说你们的 思考方法。 二、 熟练笔算方法 1、 判断课本第26页第3 题商的余数。 要指导自己判断是否正说一说 确

44、，可用什么方法验证？ 下面我们来计算一下，看 看它们商的为数与你判断 的是否一致。再仔细观察 以下，商的为数与什么有学生汇报 关？它们之间有什么关 系？ 教师板书： 除数一位数 被除数首位够除： 商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除： 商的位数=被除数的位数-1 2、 27页第7题 板书设计： 完成27页第7题 除法的验算 除数一位数，被除数首位够除： 商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除： 商的位数=被除数的位数-1 第十一课时 0的除法 教学内容：28页例5 教学目标： 1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。 2、 能主动思考、积极发表自己的意见。 教学

45、重点、难点： 让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。 教具准备：挂图等。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、谈话引入 二、新授 1、出示例5。 2、例5有四副图，逐 一出现。先让学生讲讲他看根据图的意思说一说 到的图中故事。然后教师再 旁白故事，设置情境。 3、嵌入数学问题： 4个西瓜，师徒4生：441 人，平均每人吃几个？ (2)当猪八戒把西瓜 全吃光了，其他三人还能分 到西瓜吗？引导学生想到： 三人一个西瓜也没分到，怎写出： 样用算式表示呢？ 030，并深刻领会其 中的含意。 设置另一情境： 当零为除数时的结果又是说一说 怎么样的呢？ 由于这个内容不是小学时学到的，但

46、为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。 三、做一做 02 04 05 0102384393 00 板书设计： 完成做一做 0的除法 0除以任何数都等于0 第十二课时 0的除法 教学内容：29页例6 教学目标： 1、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。 2、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。 能正确计算商中间、末尾有0的除法。 3、能主动思考、积极发表自己的意见。 教学重点、难点： 从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的 除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。 教具准备：小黑板等。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一

47、、引入 1、口算 2、 出示103先算出1033的积，再3 改写成除数是一位数的 你能算出积，并把它改除法 写成除数是一位数的除法 算式吗？ 根据学生回答板书： 3093=103 二、新授 1、出示例6。 列出算式 怎样列式？结果是多少？ 你是怎么得到的？其他同 学会用竖式计算吗？ 指板演题，问为什么学生讨论 十位上要写0？ 再出示学生中的典自由说 型问题，你有什么看法？ 教师引导小结：这题 我们是怎样计算的？ 2、试一试。 指名回答 5355 618 6 60153 指第3题问：为什么6015验算 3上的中间会有两个0？ 3、出示 6058 你会计算吗？验算一下自独立完成 己对否，为什么商是

48、70而 不是7？ 4、计算 完成练习 4203 三、练习 共同小结 1、第28页做一做 2、第29页的第一题。 四、小结： 今天我们学了什么？注意什么？ 第十三课时 0的除法 教学内容： 31页例7及做一做 教学目标： 通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力 教学重、难点：被除数中间不够商1怎么办。 教具准备：挂图、小黑板等。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、复习 1、口算： 328 455 63指名回答 7 426 549 134 268 33 6 528 469 列竖式计算并说说方法 2、列竖式计算，并和同桌说一说

49、说说你是怎么算的。 7604 4052 3、被除数末尾或中间有0时怎么办？ 二、新授 1、出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？ 读题，想什么方法，为什么用除法？怎么列式？ 8324=？ 汇报：你是怎么算的？34不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？ 打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？ 2、做一做：6153 6246 2182 5255 3、判断对错33页，第2题 这些计算对吗？ 集体订正 4、总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？ 三、作业 33页第1题：3063 3603 6804 6084 教学内容：

50、读题 自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演 。 说一说 同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。 请学生板演 集体订正 把不对的改正过来。 集体订正 自由说 完成作业 第十四课时 0的除法 32页例7的第二题及做一做 教学要求： 运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探索的能力。 教学重难点： 掌握被除数末尾不够商1的笔算方法。 教具准备： 挂图、小黑板等。 教学过程 教师活动 学生活动 个性平台 一、复习 1、5分钟口算练习 口算 2、列竖式计算，并和同桌 说说你是怎么算的。 4153 280列竖式计算并说一说 6 二、新授 1、

51、出示例2：562名学生分 4批去参观克隆鼠展览。 平均每批有多少人？还剩全班读题 几人？ 全班读题，题目里告诉我 们什么数学信息？做什么 在练习本上列竖式计算，方法？怎么列式？ 再在四人小组说说你是5624， 怎么算的。 板演 汇报 汇报：你是怎么算的？2 除以4不够商1怎么办？ 为什么要商0，不写行吗？ 为什么？ 同桌任选两题列竖式全班口答 计算，再同桌交换检查说2、做一做：6313 340说算法。 2 7045 8436 请学生板演，说算法。 集体订正 独立完成后同桌说算 法 集体订正 3、巩固：奥林匹克火炬在 某地传递了816米，平均每自由说 天传递了多少米？ 4、总结：今天这节课你学会

52、了什么？还有什么问题？ 三、作业 1、5175 4038 2626 5647 233页第四题。 独立完成作业 第十五课时 0的除法 练习内容： 33页练习八5至8题 练习要求： 进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法。 教具准备： 小黑板等。 练习过程 教师活动 学生活动 一、 基本练习 二、 1、口算： 307 368 68 9 607 完成口算 446 538 27 4 143 列竖式计算，并从中选 一题说说自己的算法 2、出示题目：218 2 7045 独立完成 3、游戏：比比谁跑得最快 7007 7200 9 40008 8804 读题，学生独立完成， 6002 5400

53、6 55005 3903 二、综合练习 1、643盆花平均放进5个花学生独立思考怎样买坛，每个花坛放多少盆，还票合算。 剩几盆？ 四人小组讨论：你是 怎么想的 2、3位老师带50名学生去参全班汇报。 观植物园。怎样买票合算？ 票 价 成人10元 学生6元 完成游戏 个性平台 团体6元 三、数学游戏 1、每人从09的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。 2、求出商和余数 3、记下余数，作为自己的得分 4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分 5、思考：从这个游戏中你发现什么？ 思考 第16、17课时 整理复习：除数是一位数的除法 复习要求： 把本单元所学的知识点进行系统

54、的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力 第16课时 教师活动 学生活动 个性平台 一、整理本单元的知识点 1、请学生把书本从 13页看到34页 ，看看本看课本 单元学了哪些内容。 在四人小组里说说自己 的想法，互相补充 2、汇报：本单元学了哪些 内容？还有什么问题？ 说一说 二、练习 1、选择合适的方法解 决下面的问题 这块草地有一间教 室那么大，它一天产生的 氧气够3个人用，我们三 年级有120人，要多少块 这样的的草地？ 选择合适的方法解决问 丁晓林家到学校有题 450米，他每天上学大约 走8分钟，他每分钟大约 走多少米？ 三年级的225名学 生要乘5辆车去春游，如 果每辆

55、车坐的人一样多， 每辆车应该坐多少人？ 2、读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？ 3、小组讨论：你选择什么方法做，为什么？ 4、汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 5、小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。 三、巩固。 商的位数估算的结果准确值 8763 2424 8968 6447 7535 4176 四、作业 36页2、3题。 独立思考 小组讨论 汇报 完成巩固题 完成作业 教师活动 一、复习 1、估算： 708 449 792 1612 3449 854 515 132 467 233 1、 解决问题： 2、 有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树？还剩几棵树？ 二、练习： 第4题：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛计时的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。7836 5845 8244 9208 第17课时 学生活动 完成估算 独立完成 独立完成 独立完成、汇报 个性平台 7203 2043 238647 412298 第5题：提醒学生看清题意， 逐以带小括号算式的运算顺 序。 对所列出的列式作