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1、美国南北战争 适 用 年级 九年级 所 需 时间 课内 1 课时，每周 3 课时、课外共用 1 课时.主题单元学习概述 19 世纪六七十年代，正值第一次工业革命向世界范围扩展的时候，继英国之后，美、法、德基本上完成或接近完成工业革命，而落后的俄国、日本的工业革命也正在起步。工业革命使得西方资本主义的生产力有了巨大提高，工业资产阶级的力量也迅速壮大起来。在这样一种情况下，为了扫清资本主义发展道路上的障碍，不同的国家面临着不同的历史任务。在德意志和意大利，主要是要结束分裂、实现统一；落后的俄国和日本，则要摆脱封建束缚，进行资本主义改革；而像美国这样的先进资本主义国家主要是要完成早期资产阶级革命没有
2、完成的任务。这些国家改革和革命使得资产阶级统治在世界范围内得到了进一步巩固和扩大。美国南北战争就是发生在这一历史背景下的典型事件。本单元共分两部分“战争的爆发”、“北方的胜利”。第一部分主要介绍了战争前南北不同的经济制度及其矛盾；第二部分主要讲述北方战胜的原因以及战争的意义。教学重点是南北战争爆发的原因以及对林肯的评价；难点是南北战争爆发的原因以及战争的性质。这两部分相互联系，但是老师要想突出重点突破难点就要让学生理解当时的历史背景，尤其是美国独立后的发展史，因此本单元的主要学习方式是明确目标然后让学生复习以前的知识，同学间讨论，最后老师点拨、总结、升华，学生能理解战争爆发的原因，能理解北方胜
3、利的原因，以及林肯的历史作用。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。2、通过对解放黑人奴隶宣言、南北战争历史意义的分析,培养学生分析历史问题的能力。3、列表比较美国南北战争和独立战争的异同，培养动手能力和制表能力。4、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。过程与方法：1、感知南北战争的经过。2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。3、列举宅地法和解放黑人奴隶宣言的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用 情感态度与价值观：通过课堂拓展材料的分析，进一步增强学生实现祖国
4、统一的信念。对应课标 讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出解放黑人奴隶宣言的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。主 题 单元 问 题设计 1、美国独立后的领土是怎样变化的 2、如何评价美国南北战争 3、林肯在南北战争中的作用及其在美国历史上的地位 专 题 划分 专题一：美国独立后的领土是怎样变化的（1 课时）专题二：如何评价美国南北战争（0.5 课时）专题三：林肯在南北战争中的作用及其在美国历史上的地位 （0.5 课时）其中，专题 1 中的活动 作为研究性学习）专题一 美国独立后的领土是怎样变化的 所 需 课时 1 课时 专题学习目标 理解南北战争爆发的原因 专 题 问题设计 美国领
5、土的变化，所需教学环境和教学资源 利用课件，出示不同时期的美国国旗，让学生形象的理解美国领土的变化，同时让学生复习美国的历史，前后联系，加深学生对教材的理解和掌握。学习活动设计 一、导入新课：（出示课件奥巴马的图片）教师：同学们认识他吗？他是美国现任总统，也是唯一的黑人总统，他说的伟人是谁？他为什么感激这位伟人？为什么说是这位伟人让奥巴马的故事、让美国的故事成为可能？同学们想知道这个问题的答案吗？想知道这个问题的答案，就要认真的来学习第 18 课、美国南北战争。（出示课件并板书课题）二、讲授新课：出示课件课程导航 兄弟反目 老师：南北战争，顾名思义就是南方和北方的战争，又叫“美国内战”。我们在
6、前面学习美国独立战争时知道，当时的美国南北双方是：兄弟联手，同仇敌忾，取得了独立战争的胜利，推翻了英国的殖民统治，为资本主义的发展扫除了障碍。“本是同根生”的兄弟，今日为何“同室操戈”、“兵戎相见”呢？下面我们就探究一下，老师：请同学们用一分钟的时间看课后的“自由阅读卡”，思考并回答：美国独立后的领土是怎样变化的？（出示课件“美国的领土扩张”图）学生：美国独立以后，领土迅速向西扩张，在半个多世纪的时间里，成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。老师：随着领土的扩张、经济的发展，美国独立后保存的北方资本主义工商业经济制度与南方种植园经济制度出现了怎样的矛盾？矛盾的焦点又是什么呢？活动与探究一 出示
7、课件，看图片传递了哪些信息？再结合教材 111 页到 112 页下边倒数第四行的文字及图片，学习小组合作探究回答这个问题，看哪个小组合作的好！（巡视观察学生，学生活动后）（老师指着图片，“谁能说出这幅图片的含义”？学生：这是一幅漫画，它形象地说明了在西部土地问题和奴隶制的存废问题上南部和北部的斗争。图中右侧背上写有南部二字的人推动着一个大球。球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔，还写有奴隶制的扩张几个字。南部的人想把大球（即奴隶制）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。）老师：同学们说的很对，南北两种经济制度矛盾的焦点就是奴隶制的存废问题，这也是南北战争的根本原因。(点出课件，并板书，一
8、、原因)老师：在南北矛盾日趋尖锐的情况下，美国举国上下都在关注一件事情，那是一件什么事情呢?这件事情的出现能否解决南北双方的矛盾呢？看下面的一段视频（出示课件视频）结合刚才我们看的教材内容回答这两个问题。学生：这件事是 1860 年美国总统大选，大选的结果是共和党代表林肯当选了总统，1861 年 3 月林肯就任美国第 16 任总统。（随着学生回答，随着出示课件 9，并说：这是直接原因）林肯就任总统没能缓和、解决南北矛盾，反而导致战争的爆发，（点出课件中说原因的内容）后解释矛盾的不可调和性。老师：实际情况是这样吗？同学们看教材 112 页最下面四行内容，（学生看完教材出示图片 14，南方战胜北方
9、的图片）师生分析，战争初期的战况是：北方一再失利，南方是节节胜利。请同学们思考回答为什么会出现这种局面呢？同位两个相互讨论。后：提问学生。评 价 要能完成预期设想，收到预期效果，能培样学生分析问题的点 能力 专题二 如何评价美国南北战争 所 需 课时 0.5 课时 专题学习目标 理解南北战争的过程，以及战争时局发生变化的原因呢 专 题 问题设计 美国南北战争的过程，所需教学环境和教学资源 利用课件，出示宅地法、解放黑人奴隶宣言的内容以及林肯政府开会的场景，以及黑人奴隶积极参军的画面，以及葛底士堡战役的视频。利用现代教学手段及传统的材料。学习活动设计 模块练习一：出示课件，老师：南方奴隶主不甘心
10、在国家政治、经济生活中失去势力，于是他们宣布组成一个独立王国，号称“南部联盟”，在 1861 年 4 月挑起内战，美国南北战争爆发，美国发生分裂。（随着讲解，随着出示课件并板书：二，过程）。那么，战争爆发后战局的发展是怎样的呢？首先我们来看两个材料。教师出示课件：美国内战爆发前后美国政治形势、内战初期南北双方力量对比，同学们能不能推断一下战争形势会怎么样？学生：北方实力远远超过南方；北方一定获胜。老师：实际情况是这样吗？同学们看教材 112 页最下面四行内容，（学生看完教材出示图片，南方战胜北方的图片）师生分析，战争初期的战况是：北方一再失利，南方是节节胜利。请同学们思考回答为什么会出现这种局
11、面呢？同位两个相互讨论。后：提问学生。学生：北方准备不足和缺乏优秀将领，相反南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。老师：同学们说的对，同时还有其它原因吗？生(师)1 林肯政府从心理上始终不愿意进行战争，因此开始时处于被动状态。2北方军队缺乏训练和必要的经验，战斗力不强。老师：面对南方的凌厉攻势，北方人民对这样的战争形势强烈不满，要求林肯政府采取强有力的措施，扭转战争的局面。(出示课件)（面对这样巨大的压力，）林肯政府要想取得胜利，就要得到人民的支持，如何取信于民获得人民的支持呢？（二）、北方的胜利 请同学们看教材 113 页到 114 页，看林肯政府是采取什么措施取信
12、于民、获得人民支持的？学生：颁布宅地法和解放黑人奴隶宣言（说的很对，出示课件）。老师：宅地法的颁布早于解放黑人奴隶宣言，对宅地法的内容了解一下即可，重点掌握解放黑人奴隶宣言的主要内容有哪些？学生：解放黑人奴隶宣言宣布：从 1863 年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。(出示课件)老师:这两部措施能否起到扭转战争局面、减轻林肯政府压力的作用呢？学生：这两项措施充分调动了人民的积极性，满足了人们对土地的需求。奴隶得到解放，踊跃参军，南方更多的黑人奴隶逃离种植园参加了联邦军队，北方军队获得雄厚的兵源。（出示课件）老师：同学们不难想象，接下来的战争局面会怎样呢？学生：、老
13、师：同学们分析的很好！自此以后，北方发动反攻、节节胜利，最终结果：模块练习二：（出示课件）老师：四年的南北战争以北方的胜利宣告结束，请同学们看一段电视资料，老师考验一下同学们是否会看电视，是否会获取有效信息，正确的回答后面的问题。出示课件，视频-劫后新生 活动与探究二，然后出示课件：如何评价美国南北战争。学生四人小组讨论。学生：、老师：同学们回答的很好。为什么说是第二次资产阶级革命？（让学生注意比较两次革命的异同），（同位两个相互讨论。后：提问学生。学生：北方准备不足和缺乏优秀将领，相反南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。老师：同学们说的对，同时还有其它原因吗？生(
14、师)2 林肯政府从心理上始终不愿意进行战争，因此开始时处于被动状态。2北方军队缺乏训练和必要的经验，战斗力不强。老师：面对南方的凌厉攻势，北方人民对这样的战争形势强烈不满，要求林肯政府采取强有力的措施，扭转战争的局面。(出示课件)（面对这样巨大的压力，）林肯政府要想取得胜利，就要得到人民的支持，如何取信于民获得人民的支持呢？主要让学生自己阅读材料，看一些课件，然后自己分析，同学间讨论，让学习组长总结，老师最后点评升华，主要时间放在课外，课上简单的提问、分析、总结。评 价 要点 能完成预期设想，收到预期效果，能培样学生分析问题的能力 专题三 林肯在南北战争中的作用及其在美国历史上的地位 所 需
15、课时 0.5 课时 专题学习目标 引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。专 题 问题设计 林肯在南北战争中的作用及其在美国历史上的地位 所需教学环境和教学资源 林肯纪念馆图片、美国历史视频、伟人评价 学习活动设计 老师：美国今天的强大既得益于独立战争，更得益于南北战争，南北战争关系到美利坚民族的命运和未来，是美国资本主义发展史上的一次非常重要的历史事件，在美国历史上有着广泛而深远的影响。在南北战争中，广大人民的积极参与起到了决定性的作用，（人民是历史的创造者，）林肯在南北战争中也发挥了极其重要的领导作用，林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬，奴隶主却对他十份仇恨，就在战争结
16、束后的第五天，林肯在看戏时被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年 56 岁。（出示课件）林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700 多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有 150 万人瞻仰了林肯的遗容。美国人民为了纪念林肯，修建了林肯纪念堂，他不仅受到美国人民的崇敬，也受到其他国家人们的赞扬，马克思赞扬“在美国历史和人类历史上林肯必将与华盛顿其名”（出示课件）列夫托尔斯泰评价他是“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生中的耶稣”直到今天林肯在美国人民心目中依然有着崇高的地位，出示课件：同位两人讨论、学习。评 价 要点 能完成预期设想，收到预期效果，能培样学生分析问题的能力
初中历史《美国南北战争》单元教学设计以及思维导图
