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1、第四讲：第四讲：智慧教学：高中政治智慧教学：高中政治课翻转课堂创新模式课翻转课堂创新模式 课堂改革的焦点 问题放下去每个学生都进入解决问题的过程信息收上来学生解决问题的不同状态和相关信息模式一：基于微课的翻转课堂应用模式模式二：基于电子书包的高效互动课堂应用模式模式三：基于问题的自主合作探究应用模式模式三：基于智能网络平台的任务合作课堂应用模式以学生为中心的课堂随时、随地、遂愿学习 协作 社区专家 学生创造 教师指导 课程资源 个性化学习生活化学习有效的评价 基于微课的翻转课堂应用模式教师学生资源工具创设任务学习过程的跟踪、答疑教学活动的组织与管理任务情境自主学习提出困惑问题探究协作建构知识内
2、化课外：知识传授课内：知识内化微课视频，数字教辅等学习资源分发平台、白板软件，平板电脑1学科：思想政治年级：高一概述：教师以本课的重点知识制作微课，学生课前进行自学。课上对微课以外的教学内容进行补充教学，对微课的学习内容进行进一步的讨论、解疑和深化。通过这种基于微课的翻转课堂应用模式提高学生的自学能力，提高学习效率。案例：揭开货币的神秘面纱 基于微课的翻转课堂应用模式方法特色：手段特色：通过课前学习内容补充讨论微课，解答疑惑自我检测，巩固提升总结课堂，帮助学生理解货币本质及职能、纸币等相关内容；课前让学生运用微课预习课程内容并提出疑问，在课上解决疑问并运用知识，做基于微课的翻转课堂应用模式，提
3、高学生学习效率。学习终端应用：自主学习（学习微课）、及时评价案例：揭开货币的神秘面纱教学特色环节教学流程媒体学生课前自主学习微课货币的职能，并记下观看微课过程中的疑惑。案例：揭开货币的神秘面纱总结课堂讨论微课解答疑惑自我检测巩固提升微课PPTWiedu Class 屏幕互动课前学习PPT对“货币的本质”、“纸币”相关内容进行补充教学，连接微课成一体。学生对微课中的教学内容“货币的职能”进行讨论，教师进行解疑。教师分享测验题目，学生完成后，教师对其错误和疑惑再进行解答。教师进行课堂总结并送上寄语。内容补充Wiedu Class 屏幕互动教学模式 基于电子书包的高效互动课堂应用模式学前诊断任务情境
4、知识呈现互动生成课堂评价教学补救题库交互课件测评报告数字教材交互课件拓展提高学习资源探究工具多屏互动题库交互课件测评报告数字教材交互课件生成资源交互课件思维导图工具工具、内容、数据与课堂教学管理调整教学2学科：思想政治年级：高一概述：课上教师呈现情境并提出问题，学生自主阅读课本并使用电子书包完成思考题，教师引导学生解答疑问、总结知识。通过这种基于电子书包的翻转课堂应用模式提高课堂效率，增加学生表达意见的机会。案例：树立正确的消费观 基于电子书包的翻转课堂应用模式方法特色：手段特色：通过导入新课情境探究一“贝克汉姆的发型”情境探究二“该不该买车”模拟决策本课总结及布置作业，帮助学生理解不同类型的
5、消费心理以及如何做理智的消费者；课上使用电子书包这一工具辅助教学活动，做基于电子书包的翻转课堂应用模式，提高课堂学习效率，提高师生交互性。学习终端应用：成果汇报、及时评价案例：树立正确的消费观教学特色环节教学流程媒体案例：树立正确的消费观模拟决策总结课堂电子白板电子书包教师由上节课的学习内容导入新课，呈现“月光族”、“负翁”现象。导入新课Wiedu Class 屏幕互动教师呈现情境探究一“贝克汉姆的发型”并提出问题，学生思考并阅读数字教材，回答问题。教师总结“求异心理”知识点。电子书包情景探究一教师呈现情境探究二“该不该买车”并提出问题，学生思考并阅读数字教材，回答问题。教师总结“从众、攀比、
6、求实心理”知识点。电子书包情景探究二学生对情境“该不该买车”作出决策、说明理由，并通过屏幕互动分享决策。教师进行引导，并总结做理智的消费者四大基本原则。1.教师进行小结2.布置作业：对自己的消费心理和行为做一次分析教学模式 基于问题的自主探究应用模式目标分成指导确立总目标与分目标具体辅导纠正错误发展咨询课题评价学习目标内容的建立师生双边活动学习目标的完成评价与反馈针对目标需要选择适合自己的学习方式自主学习达成目标及时反馈自我调整工具、内容、数据与课堂教学管理教师学生模式学习资源、探究工具题库、交互课件、测评报告3学科：思想政治年级：高一概述：教师设疑探究，学生自主学习。利用电子书包在论坛上跟帖
7、进行辩论。教师进行点评。最后，学生为打造魅力广东提出方案，通过屏幕互动分享成果。通过这种基于问题的自主合作探究应用模式帮助学生掌握所学知识，培养学生的自学能力。案例：面对经济全球化 基于问题的自主探究应用模式方法特色：手段特色：通过导入新课“探索发现”绝对挑战”“梦想剧场”本课总结，帮助学生理解经济全球化及其影响；做基于问题的自主合作探究模式，培养学生自主学习能力。学习终端应用：及时评价、成果分享案例：面对经济全球化教学特色环节教学流程媒体教师播放“金融危机中的全球民众”视频，并提出问题：在广东的企业受到影响了吗？为什么会受到影响呢？案例：面对经济全球化设疑探究一：你平时接触过哪些外国品牌？为
8、什么一辆汽车要由许多国家共同生产？设疑探究二：阿里巴巴网站图片说明了什么？设疑探究三：谈谈跨国公司含义及作用。学生进行自主合作探究。教师提问：我们如何抓住经济全球化机遇，打造魅力广东呢？学生进行小组讨论并分享方案。教师总结课堂并表达对学生的期望。辩题：经济全球化是鲜花；经济全球化是祸水。学生利用网上论坛跟帖的形式，让学生自由讨论，表述自己的观点，并要求学生用实例加以证明。梦想剧场互动天地总结课堂课堂导入探索发现自主学习“绝对挑战”辩论赛电子白板Wiedu Class 屏幕互动Wiedu Class 屏幕互动PPT教学模式PPT教师学生资源工具创设学习任务引导协作学习组织交流讨论并解答疑惑个体自
9、学组内交流小组汇报交流和答疑总结点评学习目标指引、教材、教辅、微课、学生附件教材、教辅、PPT学生附件、拍照、实物投影、分享学生屏幕 基于智能网络平台的任务合作学习应用模式4学科：思想政治年级：高二概述：课前学生自主完成测评，巩固识记型任务。课中学生完成自主构建知识导图任务，组间互评并进行优秀成果展示。学生自主练习，通过教师实时调控、个别点评和链接资源协助深化知识理解。通过这种基于智能网络平台的任务合作应用模式有利于培养学生的自学能力，促进个性学习。案例：思想方法与创新意识复习课 基于Moodle平台的任务合作学习模式智能网络教学平台智能界面智能日常智能展评智能考试智能投票智能文章智能统计方法
10、特色：技术特色：通过课程预习课堂导入合作互评自主测评疑难探讨课堂总结教学活动，帮助学生认清基本国情、了解基本国策与发展策略；课前让学生回顾课程内容，在课上引导学生完成知识构建任务，合作共享成果，以自测自评，疑难探讨的方式实现师生交互，发挥智能平台促进个性化学习、自主学习的功能。学习终端应用：自主学习（网络课程管理）、成果展示案例：思想方法与创新意识教学特色环节教学流程媒体案例：思想方法与创新意识专题复习答疑解惑交流探讨总结课堂合作互评成果分享自主测评拓展迁移PPTMoodle课程管理电子白板1.教师呈现唯物辩证法基本知识竞猜界面，学生参与测评，对照答案，调动参与积极性，完成单元识记目标，导入复
11、习课。2.教师呈现“思想方法与创新意识”专题复习目标，分解目标并布置任务，学生自行阅读课本，完成知识导图个人任务并上传。Moodle课程管理电子白板Moodle课程管理1.教师以设计、内容角度呈现基本评价标准，开放评价功能，学生以小组为单位，进行组间互评、打分（投票），教师浏览、抽评学生作品，根据智能评价结果中筛选优秀作品。2.界面展示互评投票结果，学生讲解优秀作品。3.教师点评，分享优秀作品，学生对个人作品修改、优化。Moodle课程管理1.教师展示单元试题库界面，学生随机选择套题进行测试。2.学生对照答案，点击相关链接了解知识背景和详细要点归纳。点击需要进行点评的题目类型向教师进行反馈。3.教师查看完成情况，进行具体辅导，择要进行集中讲评。1.师生进入论坛板块、发起讨论，运用回复、评论功能展开探讨。2.教师关注疑难讨论，进行引导、点拨。1.教师课堂表现评价与总结2.教师布置课后作业。课堂导入教学模式谢谢！谢谢！
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