第4课 聊斋志异 课件(人教版选修《中国小说欣赏》)课件

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1、山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏第第4课课?聊斋志异聊斋志异?山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏诗海探珠诗海探珠清明清明 黄庭坚黄庭坚佳节清明桃李笑，佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。野田荒芜自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。雨足郊原

2、草木柔。人乞祭余骄妾妇，人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。满眼蓬蒿共一丘。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏【赏析】这是诗人触景生情之作，通篇运用比照【赏析】这是诗人触景生情之作，通篇运用比照手法，抒发了人生无常的慨叹。首联运用拟人、比手法，抒发了人生无常的慨叹。首联运用拟人、比照的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以照的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，

3、以乐景写哀情。颔联展现了自然界万物复苏的景象，乐景写哀情。颔联展现了自然界万物复苏的景象，正与后面两联的满眼蓬蒿荒丘，构成了强烈的比照。正与后面两联的满眼蓬蒿荒丘，构成了强烈的比照。诗人看到大自然的一片生机，想到的却是人世间不诗人看到大自然的一片生机，想到的却是人世间不可逃脱的死亡的命运，表达了一种消极虚无的思想，可逃脱的死亡的命运，表达了一种消极虚无的思想，悲凉的情绪缠绕于诗行间。这与诗人一生政治上的悲凉的情绪缠绕于诗行间。这与诗人一生政治上的山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材

4、积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏坎坷以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不坎坷以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不开的。但作品表达了作者的人生价值取向，鞭开的。但作品表达了作者的人生价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实那么愤激。挞了人生丑恶，看似消极，实那么愤激。【思考】这首诗首联抒情有什么特点？【思考】这首诗首联抒情有什么特点？【提示】画线局部为思考答案。【提示】画线局部为思考答案。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文

5、文佳佳作作欣欣赏赏课堂互动探究课堂互动探究写作素材积累写作素材积累知能优化演练知能优化演练第第4课课?聊聊斋斋志志异异?根底自主学案根底自主学案美文佳作欣赏美文佳作欣赏山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏山东水浒书业有限公司

6、山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏隶属，附属隶属，附属像对待奴仆那样像对待奴仆那样差役差役只是，不过只是，不过看望，拜访看望，拜访关心，照顾关心，照顾爱惜，眷念爱惜，眷念山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏酬谢，报偿酬谢，报偿实行，实现实行，实现报复，申雪报复，申雪以诗文相赠答

7、以诗文相赠答山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏意动用法，以意动用法，以为怪为怪形容词作动词，掺杂形容词作动词，掺杂形容词作名词，美人形容词作名词，美人名词作动词，开花名词作动词，开花名词作状语，每天名词作状语，每天山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏英俊而有

8、才华英俊而有才华泪涌流的样子泪涌流的样子掘移掘移山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏不合常理不合常理顾视问询顾视问询山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏六、特殊句式六、特殊句式香玉吾爱妻，绛雪吾良友也香玉吾爱妻，绛雪吾良友也_免似香玉被恶人夺去，贻恨百年免似香

9、玉被恶人夺去，贻恨百年_有女子渡河而溺者有女子渡河而溺者_胶州黄生，舍读其中胶州黄生，舍读其中_此我生期，非死期也，何哀为此我生期，非死期也，何哀为_判断句判断句被动句被动句定语后置句定语后置句省略句省略句宾语前置句宾语前置句山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏七、文学常识七、文学常识1走近作者走近作者蒲松龄蒲松龄(16401715)，字留仙，一字剑，字留仙，一字剑臣，号臣，号_，世称聊斋先生，自称，世称聊斋先生，自称异史氏，

10、山东淄川异史氏，山东淄川(今山东省淄博市今山东省淄博市)人。人。_(朝代朝代)短篇小说大家。短篇小说大家。19岁应童子试，接岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一。补博士弟子员。以连考取县、府、道三个第一。补博士弟子员。以后屡试不第，直至后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所岁时才成岁贡生。为生活所迫，多为塾师，舌耕笔耘。他创作的迫，多为塾师，舌耕笔耘。他创作的?聊斋志异聊斋志异?是中国古代文言短篇小说创作的最顶峰。是中国古代文言短篇小说创作的最顶峰。柳泉居士柳泉居士清代清代山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课

11、堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏2资料链接资料链接?聊斋志异聊斋志异?是一部文言短篇小说集，共有短篇是一部文言短篇小说集，共有短篇小说小说431篇。它是一部极具篇。它是一部极具_作品，作品，主要表现在对正面理想人物的塑造上，特别是表主要表现在对正面理想人物的塑造上，特别是表现在由花妖狐魅变来的女性形象上。现在由花妖狐魅变来的女性形象上。浪漫主义浪漫主义山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美

12、文文佳佳作作欣欣赏赏课堂互动探究课堂互动探究文脉文脉探究探究1?香玉香玉?中，作者是如何从黄生的角度描写生死中，作者是如何从黄生的角度描写生死不渝的爱情的？不渝的爱情的？【提示】作者从黄生的角度，描写忠贞不渝的爱【提示】作者从黄生的角度，描写忠贞不渝的爱情。第一，他不嫌弃香玉是花妖。他独居劳山下清情。第一，他不嫌弃香玉是花妖。他独居劳山下清宫偶遇花仙香玉，后香玉原身被人挖走，他知道香宫偶遇花仙香玉，后香玉原身被人挖走，他知道香玉是花妖后，不但不嫌弃，反而玉是花妖后，不但不嫌弃，反而“作哭花诗五十首作哭花诗五十首，感动了花神，使香玉重生，将二人情深意浓的，感动了花神，使香玉重生，将二人情深意浓的

13、爱情升华到诗的境界。第二，他欣然面对死亡。黄爱情升华到诗的境界。第二，他欣然面对死亡。黄生与生与山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏香玉定下生死盟誓，十余年后，黄生果然履行了香玉定下生死盟誓，十余年后，黄生果然履行了自己的诺言，把死亡看做是自己的自己的诺言，把死亡看做是自己的“生期，最生期，最终化为无花牡丹，陪伴香玉左右。蒲松龄说：终化为无花牡丹，陪伴香玉左右。蒲松龄说：“花以鬼从，而人以魂寄，非其结于情者深耶？花以鬼从，而人

14、以魂寄，非其结于情者深耶？作品中的黄生，让爱情这一人间至情展现出了作品中的黄生，让爱情这一人间至情展现出了诗一样的美丽意境。诗一样的美丽意境。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏2?香玉香玉?这篇小说最突出的特点是什么？这篇小说最突出的特点是什么？【提示】【提示】?香玉香玉?具有神奇性，这种神奇性突破了具有神奇性，这种神奇性突破了自然，又符合自然。牡丹，耐冬这些植物能变成美自然，又符合自然。牡丹，耐冬这些植物能变成美丽的女子，

15、勇于追求心心相印的情人，生死不渝，丽的女子，勇于追求心心相印的情人，生死不渝，死了可以重生，生了又可以重死，植物的死了可以重生，生了又可以重死，植物的“异化异化中不可逾越的自然规律似乎不再存在，植物中不可逾越的自然规律似乎不再存在，植物“异化异化后的人性美是何等的神奇。优美，回肠荡气，摇后的人性美是何等的神奇。优美，回肠荡气，摇曳多姿。全篇围绕香玉，绛雪的生生死死、悲欢离曳多姿。全篇围绕香玉，绛雪的生生死死、悲欢离合的合的山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化

16、演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏故事，象一首优美的抒情诗。人物温柔缠绵，故事，象一首优美的抒情诗。人物温柔缠绵，一往情深生死相依；情景交融，灵动优美。还一往情深生死相依；情景交融，灵动优美。还展示人类情感生活的美丽，这种展示人类情感生活的美丽，这种“人性的美丽人性的美丽净化了人的心灵和人与人之间的关系。至情净化了人的心灵和人与人之间的关系。至情至性，惊世屏俗。至性，惊世屏俗。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏3王六郎的性格特

17、征揭示了怎样的主题？王六郎的性格特征揭示了怎样的主题？【提示】王六郎善良、重情义、守信用。作者通【提示】王六郎善良、重情义、守信用。作者通过这一形象反映了广阔人民群众的优秀道德品质，过这一形象反映了广阔人民群众的优秀道德品质，也曲折地反映了当时不同阶级之间的矛盾。王六郎也曲折地反映了当时不同阶级之间的矛盾。王六郎没有脱俗，他通过索要信民的财物助渔夫许某没有脱俗，他通过索要信民的财物助渔夫许某“资资斧。但他处幽界数年，好不容易才斧。但他处幽界数年，好不容易才“业满有业满有“代代者，获得了重新做人的时机，却不忍者，获得了重新做人的时机，却不忍“残二命，残二命，让生于他人，仅此一点就可以衬托出他的高

18、尚。当让生于他人，仅此一点就可以衬托出他的高尚。当今今山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏社会，常有一些身处逆境之人，一旦获得一根社会，常有一些身处逆境之人，一旦获得一根救命稻草，便要奋力攀附上岸，不顾他人，更救命稻草，便要奋力攀附上岸，不顾他人，更有甚，一些身处高岸者挤人落水，继之投石，有甚，一些身处高岸者挤人落水，继之投石，与溺死鬼王六郎相比，其高低清楚矣。与溺死鬼王六郎相比，其高低清楚矣。山东水浒书业有限公司山东水浒书业

19、有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏4?王六郎王六郎?描绘的重点是人的道德问题，它是怎描绘的重点是人的道德问题，它是怎样描绘人间真挚友情的？样描绘人间真挚友情的？【名师点拨】许姓渔夫作为一个贫贱渔夫，在饮【名师点拨】许姓渔夫作为一个贫贱渔夫，在饮酒之前，一定以酒酹地，祝祷河中溺鬼，感动了溺酒之前，一定以酒酹地，祝祷河中溺鬼，感动了溺鬼王六郎，两人逐渐成为鬼王六郎，两人逐渐成为“情逾骨肉的知己。后情逾骨肉的知己。后来渔夫看到王六郎宁愿牺牲自己而放过了素昩平生来

20、渔夫看到王六郎宁愿牺牲自己而放过了素昩平生的妇女的行为，说的妇女的行为，说“此仁人之心，可以通上帝矣；此仁人之心，可以通上帝矣；当听说王六郎升为神祗时，称赞当听说王六郎升为神祗时，称赞“君正直为神，甚君正直为神，甚慰慰山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏人心，表现出内心的喜悦。在王六郎上任后，人心，表现出内心的喜悦。在王六郎上任后，许氏许氏“即欲治装东下，前往探望故友，果然备即欲治装东下，前往探望故友，果然备受款待。而王六郎也

21、通过托梦、送别的形式，寄受款待。而王六郎也通过托梦、送别的形式，寄托对朋友的思念和感谢之情。由此可见，二人的托对朋友的思念和感谢之情。由此可见，二人的友谊是建立在对对方的认同、信任和关心的根底友谊是建立在对对方的认同、信任和关心的根底之上的，这是真正的朋友之情，是超越生死、地之上的，这是真正的朋友之情，是超越生死、地位和金钱利益的友谊。位和金钱利益的友谊。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏5蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手，他笔下

22、的香玉蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手，他笔下的香玉和绛雪两个人物形象具有什么特点？作者是怎么表和绛雪两个人物形象具有什么特点？作者是怎么表达的？达的？【名师点拨】作者赋予香玉和绛雪以人的优秀品【名师点拨】作者赋予香玉和绛雪以人的优秀品质。香玉的热烈多情：质。香玉的热烈多情：“良夜更易尽，朝暾已上窗。良夜更易尽，朝暾已上窗。愿如梁上燕，栖处自成双。愿如梁上燕，栖处自成双。“绛姐性殊落落，不绛姐性殊落落，不似妾情痴也。似妾情痴也。“但相怜爱，合好自有日耳。但相怜爱，合好自有日耳。“妾妾忍风雨以待君，君来何迟也！绛雪的善解人意：忍风雨以待君，君来何迟也！绛雪的善解人意：“妾不能如香玉之热，但可少慰君寂寞

23、耳。妾不能如香玉之热，但可少慰君寂寞耳。“日日日日代人作妇，今幸退而为友。代人作妇，今幸退而为友。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏作者捕捉香玉和绛雪的形貌特征；香玉身为白牡作者捕捉香玉和绛雪的形貌特征；香玉身为白牡丹，作者写她身着丹，作者写她身着“素衣素衣；花枝摇曳多姿，状；花枝摇曳多姿，状其其“盈盈而入；花易凋零，那么写盈盈而入；花易凋零，那么写“妾弱质，妾弱质，不堪复戕；花遭风雨吹打，即不堪复戕；花遭风雨吹打，即“妾忍

24、风雨以待妾忍风雨以待君；花香扑鼻，那么君；花香扑鼻，那么“香风洋溢。香风洋溢。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏细剖细剖深析深析楼主楼主利用比照手法刻画人物是利用比照手法刻画人物是?香玉香玉?这篇小说最为突出这篇小说最为突出的特点。请说说香玉和绛雪在性情上有何异同？的特点。请说说香玉和绛雪在性情上有何异同？沙发沙发我来说说小说中的香玉。香玉为白牡丹的化身，她我来说说小说中的香玉。香玉为白牡丹的化身，她开朗活泼，豁达乐观，敢于

25、冲破世俗的束缚，她认开朗活泼，豁达乐观，敢于冲破世俗的束缚，她认为只要是为只要是“骚雅士就可以骚雅士就可以“无妨相见，托付终身。无妨相见，托付终身。她看到黄生的诗作后，顿生仰慕之情，于是前来相她看到黄生的诗作后，顿生仰慕之情，于是前来相会，足见其婉转妩媚、情感炽烈。会，足见其婉转妩媚、情感炽烈。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏板凳板凳我来说说绛雪。与香玉不同，绛雪乃耐冬所化，我来说说绛雪。与香玉不同，绛雪乃耐冬所化，友善清

26、雅，她认为男子不仅要有才，更应该是友善清雅，她认为男子不仅要有才，更应该是“固固至情人也才肯至情人也才肯“入室，以身相许。在他认识到入室，以身相许。在他认识到黄生是一个至情痴心之人时，属意于他。并且认黄生是一个至情痴心之人时，属意于他。并且认为男女相爱可以为男女相爱可以“以情不以淫，她和黄生的爱情以情不以淫，她和黄生的爱情更着重于精神上的结合。更着重于精神上的结合。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏三楼三楼其实，香玉和绛雪两

27、位女子在小说中比照鲜明而其实，香玉和绛雪两位女子在小说中比照鲜明而又互相衬托。香玉死后，在黄生深情的感召下，又互相衬托。香玉死后，在黄生深情的感召下，绛雪取代了香玉的位置，成为了黄生的妻子。但绛雪取代了香玉的位置，成为了黄生的妻子。但当香玉死而复生，她又退而为友，同时，心中依当香玉死而复生，她又退而为友，同时，心中依然保持这份爱情，忠于友情，与黄生、香玉共守然保持这份爱情，忠于友情，与黄生、香玉共守一生，同生同死。一生，同生同死。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能

28、优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏写作素材积累写作素材积累技法借鉴技法借鉴曲折有致的情节曲折有致的情节?聊斋志异聊斋志异?写的是妖狐鬼怪，作者赋予他们以浓写的是妖狐鬼怪，作者赋予他们以浓厚的人情味，使人觉得可亲，且形象很美。在厚的人情味，使人觉得可亲，且形象很美。在?香玉香玉?这篇小说中作者从黄生邂逅香玉和绛雪写这篇小说中作者从黄生邂逅香玉和绛雪写起，两两之间的关系形成的线索始终交织在一起，起，两两之间的关系形成的线索始终交织在一起，直至三人相继死去结束。故事完整，情节亦真亦直至三人相继死去结束。故事完整，情节亦真亦幻，曲折有致，读来缠绵悱恻，令人叹惋。幻，曲折有致，读来缠绵悱恻，令人叹

29、惋。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏随堂练笔随堂练笔构思一那么有关构思一那么有关“人间大爱的小故事，注意情人间大爱的小故事，注意情节的曲折有致和跌宕起伏。字数在节的曲折有致和跌宕起伏。字数在100字左右。字左右。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏1课内素

30、材开发课内素材开发?聊斋志异聊斋志异?手稿的鉴定手稿的鉴定1951年春，由蒲松龄后人保存了年春，由蒲松龄后人保存了250年的年的?聊斋志异聊斋志异?手稿上半部转到了杨仁恺手里，他花费手稿上半部转到了杨仁恺手里，他花费3个月的时间个月的时间对对25万字的半部书稿逐字逐句校勘，收集了很多资万字的半部书稿逐字逐句校勘，收集了很多资料及旁证，确认手稿是蒲松龄真迹。本来，人民文料及旁证，确认手稿是蒲松龄真迹。本来，人民文学出版社方案影印出版，但在审读期间，中国科学学出版社方案影印出版，但在审读期间，中国科学院文学研究所所长何其芳认为，这部手稿并非原稿，院文学研究所所长何其芳认为，这部手稿并非原稿，而是手

31、抄本。而是手抄本。?人民文学人民文学?主编严文井也赞同他的观主编严文井也赞同他的观点。点。素材积累素材积累山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏面对高山仰止的两位大家，杨仁恺虽然崇拜，但并面对高山仰止的两位大家，杨仁恺虽然崇拜，但并不迷信。通过反复比较，他向出版社力陈自己的鉴不迷信。通过反复比较，他向出版社力陈自己的鉴定意见。恰在这时，青岛又发现了蒲松龄长诗定意见。恰在这时，青岛又发现了蒲松龄长诗?古古风风?手迹，两相对照，书法

32、风格完全一致。人们对手迹，两相对照，书法风格完全一致。人们对于于?聊斋志异聊斋志异?原稿认定渐趋一致，文学古籍刊行原稿认定渐趋一致，文学古籍刊行社很快编辑出版了社很快编辑出版了?聊斋志异聊斋志异?原稿影印本。原稿影印本。适用话题适用话题这那么材料适用于这那么材料适用于“坚持己见，决不盲从、坚持己见，决不盲从、“豁豁达与较真、达与较真、“探求真理等话题或相关材料作文探求真理等话题或相关材料作文中。中。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作

33、欣欣赏赏2鲜活素材速递鲜活素材速递 故宫文物受损为操作失误故宫文物受损为操作失误文化部、国家文物局文化部、国家文物局2日公布对故宫损坏哥窑瓷器日公布对故宫损坏哥窑瓷器事故核查的结果。文化部、国家文物局表示，核事故核查的结果。文化部、国家文物局表示，核查组认为，该事故确为工作人员对测试仪器操作查组认为，该事故确为工作人员对测试仪器操作失误造成的珍贵文物损坏事件。文化部、国家文失误造成的珍贵文物损坏事件。文化部、国家文物局已责成故宫博物院根据事故情况和核查结果，物局已责成故宫博物院根据事故情况和核查结果，追究有关责任，提出整改措施并组织实施。追究有关责任，提出整改措施并组织实施。山东水浒书业有限公

34、司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏故宫哥窑瓷器受损事件发生后，受到各方关注。故宫哥窑瓷器受损事件发生后，受到各方关注。文化部、国家文物局文化部、国家文物局2日公布了对故宫博物院宋代日公布了对故宫博物院宋代哥窑瓷器损坏事故进行核查的结果。哥窑瓷器损坏事故进行核查的结果。适用话题适用话题这那么材料适用于这那么材料适用于“细节决定成败、细节决定成败、“责任重责任重于泰山、于泰山、“直面错误等话题或材料作文中。直面错误等话题或材料作文中。山东水浒书业

35、有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏用心灵走近蒲松龄用心灵走近蒲松龄 韩韩 青青一个人沿崂山古径攀援，直至崂一个人沿崂山古径攀援，直至崂顶。在这与天穹比邻的天界，择顶。在这与天穹比邻的天界，择石坐定。那苍海波涛，翩飞鸥鸟，石坐定。那苍海波涛，翩飞鸥鸟，尽收眼底；那阵阵经声，缭绕烟尽收眼底；那阵阵经声，缭绕烟雾，也随罡风一起遁入云端。一个人的世界，最易雾，也随罡风一起遁入云端。一个人的世界，最易浮想。想到自己离开生我的这片海边热土已近三十浮

36、想。想到自己离开生我的这片海边热土已近三十美文佳作欣赏美文佳作欣赏山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏余载了，而这些年来，我苦苦求索的精神之旅中，余载了，而这些年来，我苦苦求索的精神之旅中，每每徘徊不定时，冥冥中不时有一面容清癯的老者每每徘徊不定时，冥冥中不时有一面容清癯的老者与我直面，让我汗颜。我知道，他就是清代伟大的与我直面，让我汗颜。我知道，他就是清代伟大的布衣作家蒲松龄。布衣作家蒲松龄。我似一颗蒲公英的种子，从海边起飞

37、，降落在鲁中我似一颗蒲公英的种子，从海边起飞，降落在鲁中的孝妇洞畔，一呆就是三十余年。一旦在这儿扎下的孝妇洞畔，一呆就是三十余年。一旦在这儿扎下了根，就再也不想挪窝起飞了。在淄博，我经常以了根，就再也不想挪窝起飞了。在淄博，我经常以地主的身份带着外地客人去蒲家庄蒲松龄故居访问。地主的身份带着外地客人去蒲家庄蒲松龄故居访问。岁月不居，前尘如海。蒲松龄既平凡近人又崇峻岁月不居，前尘如海。蒲松龄既平凡近人又崇峻山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳

38、佳作作欣欣赏赏旷远的形象，便深深地烙印在我的心灵深处。记不旷远的形象，便深深地烙印在我的心灵深处。记不清去蒲家庄多少次，但给我印象刻骨铭心的还是我清去蒲家庄多少次，但给我印象刻骨铭心的还是我一人前往的第一次。一人前往的第一次。第一次去拜谒蒲松龄先生正是第一次去拜谒蒲松龄先生正是“文革动乱年代，文革动乱年代，当我听说蒲松龄的墓椁被挖开了时，我的心震颤了，当我听说蒲松龄的墓椁被挖开了时，我的心震颤了，便乘公共汽车到洪山，再沿乡间泥路磕磕绊绊地去便乘公共汽车到洪山，再沿乡间泥路磕磕绊绊地去了蒲氏墓园。那时墓园没有围墙，老远就能见到几了蒲氏墓园。那时墓园没有围墙，老远就能见到几丛高大的古柏下新挖的黄土

39、堆积如丘。走近了，看丛高大的古柏下新挖的黄土堆积如丘。走近了，看清墓穴洞开着，只见些许朽木、碎骨、发丝，墓地清墓穴洞开着，只见些许朽木、碎骨、发丝，墓地山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏周遭纸灰飘零，据附近一老者言，这是墓中一部书周遭纸灰飘零，据附近一老者言，这是墓中一部书的残迹。这是一部从未面世的书，是作者临终前叮的残迹。这是一部从未面世的书，是作者临终前叮嘱家人务必与其合葬的一部书。嘱家人务必与其合葬的一部书。果真如此，

40、这太可悲了。日后假设以现代高科技摄果真如此，这太可悲了。日后假设以现代高科技摄像技术，必将真迹大白于天下。先生像技术，必将真迹大白于天下。先生?聊斋志异聊斋志异?成书后，王渔洋成书后，王渔洋1688年题写了那首著名的年题写了那首著名的?戏书蒲戏书蒲生生卷后卷后?的绝句：的绝句：“姑妄言之姑听之，姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱时。这一年，蒲松龄时。这一年，蒲松龄48岁，离他驾鹤西去，还岁，离他驾鹤西去，还有有27山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课

41、课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏年的人生旅程，作为一生勤奋笔耕的蒲留仙，决不年的人生旅程，作为一生勤奋笔耕的蒲留仙，决不会坐等时光，我想坟前这部会坐等时光，我想坟前这部“飞天之作，很可能飞天之作，很可能就是他继就是他继?聊斋志异聊斋志异?之后，又一部力作。我想，之后，又一部力作。我想，在写作上，或许会丢掉他惯用的狐鬼花妖的表现形在写作上，或许会丢掉他惯用的狐鬼花妖的表现形式，而选择直抒胸臆的笔触，既然要去另一世界阅式，而选择直抒胸臆的笔触，既然要去另一世界阅读，就不必再讳避文字狱的加害了。读，就不必再讳避文字狱的加害了。上述王渔洋上

42、述王渔洋“戏书的绝句，肯定了戏书的绝句，肯定了?聊斋志异聊斋志异?源于民间生活的现实意义和艺术价值，却忽略了作源于民间生活的现实意义和艺术价值，却忽略了作者者山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏创作此书的创作此书的“孤愤襟怀。蒲松龄在孤愤襟怀。蒲松龄在?次韵答王司次韵答王司寇阮亭先生见赠寇阮亭先生见赠?言道：言道：“?志异志异?书成共笑之，布书成共笑之，布袍萧索鬓如丝。十年颇得黄州意，冷雨寒灯夜话时。袍萧索鬓如丝。十年颇得黄州

43、意，冷雨寒灯夜话时。这就让我们真真切切地看清楚寒夜灯下，一个受这就让我们真真切切地看清楚寒夜灯下，一个受难的知识分子，面对自己灵魂的拷问和鞭笞。这与难的知识分子，面对自己灵魂的拷问和鞭笞。这与?聊斋志异聊斋志异?所言：所言：“集腋为裘，妄续幽冥之录；浮集腋为裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成孤愤之书：寄托如此，亦足悲矣！白载笔，仅成孤愤之书：寄托如此，亦足悲矣！正说明作者是有所寄托的，而并非仅为正说明作者是有所寄托的，而并非仅为“姑妄言之姑妄言之。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材

44、积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏“文革期间，蒲松龄故居的大门被一把锈锁将其文革期间，蒲松龄故居的大门被一把锈锁将其与外边疯狂的喧嚣隔开。当我被留守故居的蒲玉水与外边疯狂的喧嚣隔开。当我被留守故居的蒲玉水老人从一个便门带进院内时，顿觉寂静异常，满院老人从一个便门带进院内时，顿觉寂静异常，满院荒草离离，墙壁、屋宇都露出些破败的样子。蒲松荒草离离，墙壁、屋宇都露出些破败的样子。蒲松龄居住过的正房那纸糊着的窗棂，被风当作口哨不龄居住过的正房那纸糊着的窗棂，被风当作口哨不时吹响，几只麻雀从窗棂间飞进飞出，我们步入屋时吹响，几只麻雀从窗棂间飞进飞出，我们步入屋内，见几样破旧物件随便

45、地堆在地上，正面悬挂的内，见几样破旧物件随便地堆在地上，正面悬挂的“聊斋匾额的背后，已被一对麻雀夫妇选作生儿聊斋匾额的背后，已被一对麻雀夫妇选作生儿育女的暖巢，破败至此，令人不免心寒。但当我听育女的暖巢，破败至此，令人不免心寒。但当我听到到山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏蒲玉水介绍说，蒲松龄墓穴中出土的印章、灯台、蒲玉水介绍说，蒲松龄墓穴中出土的印章、灯台、酒盅等什物，还都保存完好时，我不仅感到这个死酒盅等什物，还都保存完

46、好时，我不仅感到这个死后不得安宁的灵魂，日后必将还有重修墓园之日。后不得安宁的灵魂，日后必将还有重修墓园之日。我相信：泯灭的是肉体，而不死的是灵魂。我相信：泯灭的是肉体，而不死的是灵魂。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 第二单元谈神说鬼寄幽怀第二单元谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏【赏评】本文是作者用心灵深入感悟蒲松龄的精【赏评】本文是作者用心灵深入感悟蒲松龄的精神世界而写的散文，作者认为蒲松龄虽然死后灵魂神世界而写的散文，作者认为蒲松龄虽然死后灵魂不得安宁，但坚信不得安宁，但坚信“泯灭的是肉体，而不死的是灵泯灭的是肉体，而不死的是灵魂。作者认为蒲松龄写作魂。作者认为蒲松龄写作?聊斋志异聊斋志异?“并非仅为并非仅为姑妄言之姑妄言之，这是因为书中饱含，这是因为书中饱含“孤愤襟怀，而孤愤襟怀，而且借且借“狐鬼花妖的表现形式，狐鬼花妖的表现形式，“讳避文字狱的加害讳避文字狱的加害。文中运用了反衬的写法。以自己精神之旅的徘。文中运用了反衬的写法。以自己精神之旅的徘徊不定反衬蒲松龄精神形象的坚决高大，表达自己徊不定反衬蒲松龄精神形象的坚决高大，表达自己的敬仰之情。的敬仰之情。