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1、识字2A、B案 教学目标1认识“懂、貌等14个生字，会写“洗、认等6个字。2初步理解教学内容。3有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。课时安顿 1课时课前准备1教师准备?三字经及有关。2师准备生字卡片(带情境的)3学生可自备快板等表演道具。教学过程教学设计(一)一、谈话导入，激发兴趣1朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗(幸福)和煦吗(和煦)2谁愿意给大家介绍一下你的幸福、和煦的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)3看来小朋友们都有一个和煦的充斥爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人
2、最好的“爱的呢(调动学生的积极性)4揭题：今天我们要学的?识字2就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、双向互动，引导识字1教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。3学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)4全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事是翘舌音，“错、扫是平舌音，“懂是后鼻音，“教、错、筷、夸是三拼音)5指导学生采取多种办法识记生字，如：(1)每母减减快筷加加放教、改换换(2)自编谜语、儿歌识
3、记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)三、朗读感悟1指导学生用生字组词，帮忙理解字义。(以“我会读为例，可在游戏情境中完成)2引导学生提出生疏的词语，联系高低文和生活实际想一想，再说一说。3指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的根底上进一步感悟课文内容。4引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改良的地方。5举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)四、书写指导1引导学生察看“洗、扫、认、真、父、母这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的察看、归纳能力)母：笔顺是_。2师在田字格中作细致的指导，书写时看分明笔画的位
4、置。3生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出缺乏)五、实践活动1“字词大拼图：从课文当选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。2每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。教学设计(二)教学过程一、谈话导入1师简介?三字经导入课文学习。2新三字经讲了什么内容呢？二、感悟课文，朗读表演1请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。2学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予激励)3教师范读课文。4教师采用多种形
5、式领读课文。5学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。6全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)7采用联系高低文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。示例：“尊长辈的“尊可用组词“尊重、尊敬的办法理解；“即改过的“即可由老师讲解；“承当可用换词的办法理解(干、做)。8说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。三、强化识字，加深记忆1学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找办法等形式进行交流识记，教师巡视指导。2教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以
6、检测学生对生字的掌握情况。3选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)4师生互动，共同交流识记办法。如：(1)“减一减、“加一加、“换一换(2)编谜语、儿歌识记法。(3)“形声识记法。如“筷，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹字头，下面加上快慢的“快，合起来就念“筷，筷子的“筷。四、指导书写1引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、察看能力。母：笔顺是母。2教师在田字格中做细致指导。3生练习，师巡视指导。五、拓展延伸1每天帮父母做一件好事。2将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字办法，合乎集中识字学习的方式，还算扎实。.
《识字2》A、B案
