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1、幼儿园纪律教育-从彷徨到呐喊-演讲发言稿-文案- 从彷徨到呐喊 一种外部强制的纪律和一种内化的纪律，我们应该选择哪一种怎样让纪律内化为幼儿自己的行为规那么我们的纪律教育观念与策略要不要变革看到贵刊“反思栏目刊登的?看看我们的纪律教育，引发了我颇多感叹。我想，幼儿园只有在观念上进行变革，才能让我们一线教师放开手脚。这不光是在纪律方面。此反思仅提出个人困惑，希望各位老师多多指教。看到“彷徨和“呐喊，会让大家想起鲁迅先生的?彷徨和?呐喊吧，但这与鲁迅先生的彷徨呐喊并无关系，却与他的?从百草园到三味书屋有点联系。鲁迅小时候，可以在夏天的夜晚躲在泥墙根听油蛉低唱，听蟋蟀们弹琴；在冬天下着雪的早晨拍雪人，
2、捉麻雀。其实我们小时候也还过着这样的生活，虽然总被忙碌的大人们所无视，但这种童年美好的记忆让我们终身回味。美好的、自由的童年生活，塑造了一代开朗刚强的人。现在，许多忙碌的、怀着对孩子美好愿望的成人把其愿望寄托在幼儿园里，他们希望幼儿园成为孩子生命中永难遗忘的美丽的“百草园。我们肩负着这样的重任，但应该怎么做呢新?纲要的颁发，无疑给我们指引了一个方向，也让我们有所感，有所悟，有所改。但是，说来容易的事情并不是真容易，我们像一个即将要走进礼堂的人，却还赤着脚，脚上还裹着从泥泞小路上带过来的泥巴。怎么改怎么变于是，我们在活动中反思，在反思中彷徨，在彷徨时急于想发泄，这些都让我们痛苦，却又让我们在痛苦
3、中寻找到了高兴，感受到了成长。提一件痛苦的事情：当菁纯和婷婷拉着手倚在门口，怯生生地对我说“老师叫我回教室时，我清楚看到了她们的无助与悲伤。我居然无法用语言或者任何行动来抚慰她们，只能眼睁睁地看到她们受伤害。事情是这样的：学校要小班在六一儿童节出一个节目，加入戏曲兴趣小组的孩子都被叫去，让老师挑选，菁纯和婷婷她们被老师筛选下来了。这种痛苦我们不可否认自已也曾经历过，为什么要让它发生在一个缺乏4岁的、孩子身上“为什么不能多几个人表演“动作不整齐，怎么办“小班的孩子表演节目，还要看动作整齐吗“如果动作不整齐，没有节奏感，还能叫节目吗？我不认为小班的孩子要“排练，小班孩子在“排练节目中，可以得到什么
4、，我们想过吗难道只是为了取悦成人我不禁为没有选去排练的孩子庆幸起来。在这段排练的时间中，孩子放弃了玩乐，放弃了游戏，放弃了交流，没有了自由，得到了做错动作后的训斥，尝到了失败后的泪水。对一个四岁的孩子来说，是自身的愉悦比拟重要，还是节目带给别人的感官享受更为重要呢大人们本末倒置的理解，让孩子感到挫败和伤心。事后，也有很多家长和老师评价孩子的表演，说小班的节目很可爱，就是孩子们在表演的时候没什么表情。是啊，没有感情的投入，只有动作的练习，对天真的孩子来说，虚伪的装出表情是一件多么不可思议的事情啊。而没有表情的表演，反倒变得正常起来，这难道不是一件奇怪的事情吗我跟孩子站在一起，看到了成人为他们健康
5、成长铺设的道路。这条道路已经被建造成有斑马线、有人行道、有红绿灯的康庄大道，不需要孩子去开辟，只要循规蹈矩，他们便可平安达到目的地。但事实是这样吗我看到的孩子们其实是不愿意这么走道的，他们喜欢在泥水中跳舞，喜欢在小路上奔跑，喜欢在草地上打滚，但这里没有这些，只有红绿灯、斑马线、人行道。每个人都在这里出发，走同样一条路，想来该是多么无趣。所以我希望自己以后在投入某种教育的时候，能理智地退后一步，站在一边，先看一看，我们在做什么；再想一想，这么做能给孩子些什么。我深知，一种观念的改革不是一蹴而就的事情，但和孩子在一起，是我终身的职业，孩子将伴随我度过生命中最灿烂的年月，而我只想让孩子在我的陪伴下感到高兴和幸福。仅此而已。让我的爱像阳光一样包围着你而又给你光芒灿烂的自由泰戈尔
幼儿园纪律教育从彷徨到呐喊演讲发言稿文案
