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1、找规律教学设计 一、教学目标：1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2.使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3.通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。二、教学重、难点：引导学生发现和理解图形的变化规律。三、教学准备：图片若干、课件 四、教学过程 （一）激趣引入 1.出示课件：在美丽的青青草原上，喜羊羊和它们的小伙伴们快乐地生活着。为了防止灰太狼的袭击，它们在进入城堡的大门上设置了密码，根据老师的提示，你们能猜出密码吗？2.揭题：今天我们继续来学习找规律。（板书：找规律）（二
2、）新知探索 师：咦，喜羊羊它们正在干什么？喜羊羊正在造新房，你们看他们的墙五颜六色的多漂亮呀！仔细观察，他们的墙有什么规律呢？(1)指名说说你发现的规律。（你是怎样发现的？）如发现有困难，教师适当引导。(2)课件演示移动规律。(3)提问学生是否还能从其它不同的方向来观察，并得出规律？师总结：横着看：每一横行的（第一个）移到下一横行的（最后）一个，其余三个依次往（前）移动一格。竖着看：每一竖行的（第一个）移到下一竖行的（最后）一个，其余三个依次往（上 ）移一格。2.魔法水果乐园，进一步探索验证规律。(1)继续摆。(2)学生自由观察水果图，观察前三组的水果有什么样的排列规律？(3)再次边观察边思考
3、：第四行应该按什么顺序摆水果呢？能不能用地面砖的规律来找水果的规律呢？(4)同桌交流一下发现的规律，然后动手摆一摆，补充第四行。(5)质疑：如果接着摆下一行，应怎样摆？(6)观察后回答问题。(7)教师引导发现并揭示“循环”概念。3.魔法游戏乐园到了，游戏中进一步验证规律。(1)指名四人到台前进行排队游戏。(2)教师依次指同学当排头，问：原来的排头应挪到什么位置？(3)学生自己变换位置，其他同学订正。三、巩固练习，加深认识 1.（数学魔法乐园）玩儿的开心吗？可是老师这儿出了点烦心事儿，咱们都这么熟了，要不帮帮咱？我们家牛牛昨天请假了，不知道你们愿不愿意帮他补习一下课程？2.教学例 1 出示例 1
4、：_ _ _ _（1）请学生按规律摆出第四组图形。（2）请学生说规律。（3）如果让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！（4）在这五组中，你发现哪两组是相同的。（师:经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列）3.画一画。（完成作业纸）_ _ _ 四、联系生活，运用规律。（创作游戏：谁是小小设计师。）太好了，为了感谢你们的帮助，牛牛带你们一起去了创意魔法乐园，那里的世界精彩极了，（课件显示一组组有规律的图，请生欣赏。）你们也想有这样的创作作品吗？每一位学生用准备的正方形纸（当作小手帕或桌布）设计美丽的花边或图案，要求花边或图案要有规律。（借助课件展示引导，学生可以画可以利用学具摆。）1、生自由活动，教师巡视。2、展示作品并介绍作品，适当评价和鼓励。3、互相欣赏作品。五、总结 1.学生自由说收获。2.教师结语：今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律，同时也运用发现的规律解决了生活中的一些问题，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，在我们的数学乐园里也还有许多更有趣的知识等待我们大家去继续探索，有信心吗？来吧，一起加油！
二年级数学下册《找规律》教学设计
