一年级下册第四单元表格式教案

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1、课题 课文 8、静夜思 课时 第 1 课时 教学目标 1.认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9 个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点 认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9 个生字。教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备 多媒体课件 教学流程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 一、猜谜导入，揭示课题 1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大 家 带 来 了 一 个 谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月 1.亮)3课件展示月下美景图，

2、揭示课题：望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关 月 亮 的 古 诗 静夜思。4板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指导学生把课题读准。(2)引导学生说说认识这三个字的方法。这 三 个 字 你 们 认 识吗？是怎么认识的？能 给 它 们 找 找 伙 伴吗？(3)根据学生组词，相机板书：安静、夜晚、思念。2.猜谜语 4.读课题 （1）读准课题。（2）交流“静、夜、思”三个字的识记方法，并帮它们找朋友。猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。以猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接

3、受。步骤 教师活动 学生活动 设计个性意图 化设计 二、初读古诗，识记生字。5课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么 时 候？谁 在 干 什么？6.简介诗人的生平 和 诗 歌 的 写 作 背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。1提出学习要求：很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2教师指名读古诗，评议是否读准字音。3检查学生生字学习情况。(1)出 示 生 字 卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。让学生开火车读词：静夜 思念

4、 床5.学生看图说一说图上的内容。6.认识李白，理解古诗写作情境。学生相互交流古诗。1.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。2.指名读古诗，全班评议。3.反馈生字词的学习情况。（1）以多种形式认读生字词。齐读。开火车读。小老师领读。（2）交流生字 组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学 三、朗读古诗，注意停顿。前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡 请小老师领读。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。让学生找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。让学生自读生字“床、光、望、乡”，并说发现。相

5、 机 解 说“举”：请学生把铅笔“举”起 来；请“举”手。引导学生理解“低”。联系诗句内容“望 明 月”，讲 解“望”是“看”的意思。引导学生理解“故乡”，让学生说说 自 己 的 故 乡 在 哪儿。4课件出示情境图，做“摘星星”的游戏。1读古诗我们还应该注意什么？(停顿)的识记方法。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，小老师领读。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是 n。)理解“举”：把铅笔“举”起 来；“举”手。通过反义词的 方 法 理 解“低”。理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故”，理解“故乡”，知道自己的故乡在哪儿。4.学生积极参与游戏，正确认读生字。1.知道读古诗要注意停

6、顿。2.在书上标出停顿符号。3.练读。生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极2出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3师范读。的体验。对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。板书设计 作业设计 一、将下列字的音节补充完整。绿 色 圃中小学教育网LSpjy.Com ww绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m _ _ _n _ 夜 疑 望 举 二、选择加点字的正确读音，画“”。秋霜(sun shun)思考(s sh)安静(jn jn)低头(d d)课题 课文 8、

7、静夜思 课时 第 2 课时 教学目标 1.指导学生反复朗读。2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。3.会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字 教学重点 指导学生反复朗读。教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备 多媒体课件 教学流程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 一、细读古诗，感受诗意 1鼓励学生按照自 己 的 理 解 朗 读 古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2学习第一句古诗。(1)指 名 读 整 句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相 机 指 导：“明月光”是怎样的月 光？(明 亮 的 月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的

8、月光照在诗人床前。指导有感情地朗读诗句。3学习第二句古诗。(1)指 名 读 整 句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图 片，直 观 认 识“霜”，并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说 说 这 两 句 诗 的 意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)4学习第三句古诗。(1)看多媒体理解1.用自己喜欢的方式读古诗。2.学 习 第 一句。（1）读第一句，说说自己的理解。（2）理解“明月光”的意思。（3）看图，并有感情地朗读第一句。3.学 习 第 二句。（1）指名读第一、二句。（2）交流对这两句诗的理解。鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学

9、生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还 可 以 说 成 什么？(2)指 名 读 整 句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望 着 天 上 明 亮 的 月亮。)5学习第四句古诗。(1)指 名 读 整 句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。6.引导学生说出整首古诗的意思。4.学 习 第 三句。（1）理解“举头”就是抬头，并做出举头的动作。（2）读第三句，并说说诗句的意思。5.学 习 第 四句。（1）指名读，并说出自己对诗句的理解。（2）用动作表示“低头”的意思。情感。6.串连起整首诗的意思。二、再读古诗，深

10、化情感 1课件出示图片，教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？2教师引读：在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！师范读。3指名诵读，以评促读。4鼓励学生通过 1.(难过、伤心)2.学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。通过音乐的烘托、图画的渲染网，让一种思乡情涓涓流 多种方式背诵这首古诗。3.指名读，其他同学评议。4.多种方式背诵古诗。入学生的心间，使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。三、指导书写，学写生字 1引导学

11、生观察田字格中的范字。(1)你 发 现 了 什么？(2)你认为哪几个字比较难写？2教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4展示学生作业，肯定优点，指出不足。1.观察田字格的字，并交流发现了什么，并说说哪个字比较难写。3.学 生 练写。一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时 反馈，教师应矫正不良写字习惯。板书设计 8、静夜思 举头 望 明月 低头 思 故乡 作业设计 一、听写词语。思念 床前 月光 低头 故乡 二、选择合适的字填空。低 底 1妈妈()下头仔细地寻找那根针。2这张纸的()下画着一朵美

12、丽的荷花。教学后记 课题 课文 9、夜色 课时 第 1 课时 教学目标 1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12 个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点 认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12 个生字。教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备 多媒体课件 教学流程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 一、诗歌导入，揭示课时。1多媒体课件展示夜晚迷人的景色，引导学生感受夜色的神秘与美丽。(1)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(2)追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？2过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人

13、的 景色 让人 充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。3板书课题“夜色”。1.教师范读诗歌，让学生听准字音，并圈画生字。2教师指导学生朗 读 诗 歌，感 受“我”的心情变化。1.观看夜色图片，感受夜色的神秘与美丽。（1）交流汇报。（2）依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。2.走入情境。3齐读课时。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12 个会认字。2 学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生 的学习兴趣，让学生带着神秘与

14、兴趣学习。步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 二、朗读诗歌，认读生字。3指导学生多种方式朗读。4出示带拼音的12 个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。(1)指导学生小组内学习生字。(2)引导学生小组比赛汇报识字情况。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。(4)引导认识新偏旁“厂”。1.多媒体课件出示生字谜语。2指导学生写字看、晚、再。(1)在黑板上演示书写生字看。3通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。4 以小组合作的方式学习本课会认字。(1)小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆

15、”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。(3)正确拼读生字。(4)自由说说带有这个偏旁的字。1.学生根据图本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学 片内容猜字谜。2 学生学习书写生字看、晚、再。(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺。生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。步骤 教师活动 学生活动 设计意图

16、个性化设计 三、指导书写 (2)师生互动，做一做“看”的动作。(3)指导书写生字晚、再。3 再次引导学生自学生字。(1)指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字色、爸。(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字笑、外。(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。4游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。(2)运 用 动 作演示法体会汉字的含义。(3)观 察 生 字结构，总结书写规律，学习书写。3观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。(1)形 近 字 识记法：联系已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。(2)反 义

17、词 识记汉字。通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。板书设计 作业设计 一、将下列字的音节补充完整。_in _in _n _un 像 偏 勇 窗 二、选择加点字的正确读音，画“”。勇敢(n n)乱叫(lun nun)微笑(wi hu)绿 色 中 小 学 教 育 网 h t t p:/w w w.l s p j y.c o 散步(sn shn)课题 课文 9、夜色 课时 第 2 课时 教学目标 1.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。2.会写本课 8 个

18、生字词，学会 2 个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。3.理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。教学重点 指导学生反复朗读。教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备 多媒体课件 教学流程 步骤 教师活动 学生活动 设计意 个性化图 设计 一、复习巩固生字词：1.认读生字卡，巩固记忆。2.读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。1.师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？2.学习第一节。（1）边 读 边 想“我”为什么会“心乱 跳”呢？这 时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”指导读，读 时 读

19、 出 害 怕 的 语气。（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（3）指导朗读。4.学习第二节 认读生字卡 读词语，填词语 轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。学 生 自 由 练读。指名读，评议。步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 二、朗读感悟：（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（3）思考：你平时 看 到 的 花 草 好 看吗？它们是什么样子的？（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验

20、说一说。（6）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好 象 还 做 了 个 美 梦呢！5.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽 用“偏要”说一句话，指名说。学生进行交流汇报。指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，

21、仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的 的景色，要我们去发现，去观察。心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。步骤 教师活动 学生活动 设计个性意图 化设计 三、填一填：四、总结全文，再次感受夜色。在 再 小鸟好像（）和 我 说（）见。步 布 我进（）了，妈 妈 送 我 一 个（）娃娃。1教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识 了 许 多 有 趣 的 生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽 学生填空。配乐朗读。通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会

22、诗歌的语言美、意境 迷人的景色。2播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。美、情感美的特点。板书设计 9、夜色 害怕不害怕 从前胆子很小现在喜欢夜晚 作业设计 一、填上合适的词语。()的故事 ()的夜晚 ()的月光 二、扩词填空。(高)原 ()原 ()原 微(笑)微()微()教学后记 课题 课文 10、端午粽 课时 第 1 课时 教学目标 1.认识“端、棕、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13 个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点 认识“端、棕、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13 个生字。教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备 多媒体课

23、件 教学流程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 一、谜语导入，揭示课题。1.多媒体课件出示：游戏猜谜语。2引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。3引出课题，板书课题。1.教师范读课文，学生听准字音，并圈画生字。2教师出示本课会认字，检测学生生字预习情况，引导学生小组自主合作学习本课生字。(1)引导学生同桌互动交流，读准字音。(2)教师出示生字1.学 生 读 谜面，联系生活经验猜谜语，得出谜底粽子。2 学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。3齐读课题。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。2 学生合作交流，汇报认字情况。(1)同桌间相互认读生字，我来读，你来听。一人

24、拿字卡，一人读生字。(2)同桌两人共同站起来读教师出示的 创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导 卡，学生轮读词语。入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 二、初读课文，识记生字。三、诵读课文，整体感知。(3)小组比赛读词语。(4)教师组织做游戏，给词语找朋友。3.教师再次引导学生 自学喜欢的生字，运用不同的方法识记生字。(1)教师点拨运用熟字法识记生字。(2)指导学生运用部件组合的方法识记生字。1.教师指导学生字卡。(3)每组派代表比赛，领读词卡上的词语。(4)学生做游戏

25、给词语找朋友。3.学生观察、挑选自己喜欢的生字，与同桌交流合作学习，采用多种方法识记生字。(1)形近字识记法：联系已有的学习情况，在 13个会认字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。(2)部件组合法。学生汇报：我喜欢“粽”字，它是左右结构的生字，左 边 是“米”，右边是“宗”。我运用加一加的方法记住它。1.学生采用多种形式朗读课文。(1)学生按照要求自由朗读课文，注意生字读音。(2)小组内比赛读课文，一名同本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主 朗读课文，提出朗读要求：(1)读准字音。(

26、2)把 句 子 读 通顺、读流利。学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(3)学生汇报读课文，把句子读通顺。动学习的氛围中，激发了学生学习汉字的积极性。本环节运用了多种方法读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 四、指导书写。2教师指导学生诵读课文，整体感知课文内容。(1)引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形的句子。(2)引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽。1.指导书写生字午、真、节。2教师指导学生总结本课内容 2 学生品读课文，感知课文内容。(1)学 生 依据课文内容，读出描写端午粽外形的语句。(2)学 生 依据课

27、文内容，找出描写端午粽种类的词语。1.学生学写汉字午、真、节。2学生总结本课所学习的知识。体 会汉 字在 文中 所表 述的 含义。板书设计 作业设计 一、将下列字的音节补充完整。绿 色 圃中小学教育网LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m _un _ 端 据 _in _u 念 肉 二、选择加点字的正确读音，画“”。粽子 zn zhn 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 中间 jin jin 总会 zn zhn 带来 di di 课题 课文 10、端午粽 课时 第 2 课时 教学目标

28、 1.指导学生反复朗读。2.品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。3.会写“过、各、种、样、伙、伴、这”七个生字 教学重点 品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备 多媒体课件 教学流程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 一、复习引入。二、朗读指导，感受内容。1.引导学生利用生字卡片复习本课生字。2.引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。1.教师指导学生朗读课文第 2 自然段。(1)指导学生在第2 自然段中找出描写端午粽的语句。(2)指导学生说出AAB 式的叠词。1.学生开火车认

29、读生字，要读准每个字的读音。2 学生自由选择自己喜欢的生字，扩词，说完整的句子。1.学生朗读课文，注意长句子的朗读方法。(1)学生通过小组读、比赛读、汇报读等多种方式朗读第 2 自然段。(2)学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句，依据端午粽的外形特点，做选词填空的练习。汉字的学习是反复而又长期的过程，增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对 新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境。步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 三、学习生字。(3)指导学生依据课 文 内 容 做 仿 句 练习。2教师指导学生朗读课文第3 自然段。(1)教师引导学生说一说外

30、婆包的端午粽有哪些种类。(2)教师指导学生说出ABB 式的叠词。1.教师做字卡和学 生 玩 照 镜 子 的 游戏，巩固复习生字。2教师指导学生书写生字分、叶、米、豆。(1)教师在田字格里范写，指导学生书写生字分。(3)学生观察发现 AAB 叠词的特点，说出 AAB 式的叠词。(4)学生按照课文对事物的描写顺序进行仿句练习。2 学生自由朗读课文。(1)学生依据课文内容，读出描写端午粽的种类的句子。(2)学生找出并观察 ABB 式的叠词的特点，结合认知说出这样的叠词。1.学生根据教师出示的卡片找出相应卡片。2 学生观察生字结构，运用已有的识字方法学习汉字。(1)学习生字分。我会用加一加的方法记住这

31、个字的写法。我会用反义词的方法记住这个字的意义。我会用扩词 法记住这个字的用法。步骤 教师活动 学生活动 设计意 个性化图 设计 四、总结全文，布置作业。(2)多媒体课件出示“米”的笔顺，指导学生书空。(3)演 示“叶、豆”的笔顺，指导学生书空。3 引 导 学 生 用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。1.说一说这节课我们有哪些收获。2布置作业，通过本课学习，引导孩子们了解中国的传统节日。(2)学生说自己的发现，并根据老师的指导书空“米”。(3)学生认真观察后书写“叶、豆”，写后与老师范写的生字进行对照。3 学生通过自评、互评、点评等多种方法提升自己的写字能力。1.学生汇报本课学习的收

32、获。2 学生说一说自己熟悉的中国的传统节日。通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。板书设计 10.端午粽 外形 花样 来历 作业设计 一、听写词语。红色 外地 看见 早晚 说笑 再见 二、填上合适的词语。()的箬竹叶 ()的枣()的糯米 ()的粽子 三、照样子，写词语。绿 色 圃中小学教育网 LSpjy.Com ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 又黏又甜 教学后记 课题 课文 11、彩虹 课时 第 1 课时 教学目标 1.认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”

33、12 个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点 认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12 个生字。教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备 多媒体课件 教学流程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 一、谜语导入新课(用时：5分钟)二、初读课文，学习字词(用时：15分钟)1 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？2板书彩虹，注意观察“虹”的写法。3教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？1.出示自学要求。(1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)学生自由读课文，将容易

34、读错的句子多读几遍，直到读通为止。(3)指导同桌互相学习字词。1.猜谜。(彩虹)2 识记“虹”字，齐读课题。3提出疑问。(彩虹漂亮吗？文中要写彩虹的什么故事呢？)1.根据自学要求进行讨论、交流。(1)学生读生字、组词。(2)同桌互相交流生字的识记方法。(3)自由读课文，根据注音读通有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生 句子。的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 三、巩固生字，指导 写 字(用时：12分钟)2检查自学效果。(1)出 示 生 字 卡片。(2)正音，区分易错字与易混字。教师指导区别本

35、课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。导学：请你找找还有哪些表示动作的词。1.课件出示会写字。认字并组词。2引导学生观察，说说自己的发现。3范写生字，重点讲解“成”“那”的写法。4学生练写生字，教师巡视指导。5实物投影，展示优秀作业，组织评议。2分组交流、汇报。(1)分组朗读新学的生字、词。如，“一座”的“座”是平舌音，“镜”是左右结构。注意多音字“兴”的读法。(2)分类学习本课动词。运用归类法学习带“扌”的字：提、挑。运用归 类 法 学 习 带“氵”的字：浇、洒。学生根据教师动作举起相应字卡。学生汇报：拿、照。分别进行动作表演，并讲讲意思。1.课件出示会写字。认字并组词。2 引导学生观察，

36、说说自己的发现。3范写生字，重点讲解“成”“那”的写法。4 学生练写生字，教师巡视指导。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作 5实物投影，展示优秀作业，组织评议。读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。步骤 教师活动 学生活动 设计个性意图 化设计 四、细读文本，理清 脉 络(用时：8分钟)1.引导学生再读课文，思考：小女孩都希望谁高兴？找到相关的词语画一画。2教师导学：你喜欢小女孩吗？1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。2学生汇报，体会小女孩的懂事。通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学

37、生自主阅读课文 的能力。板书设计 作业设计 一、将下列字的音节补充完整。io o 浇 拿 照 n in t 镜 千 提 二、选择加点字的正确读音，画“”。彩虹(hn n)洒水(s sh)裙子(qn jn)挑水(tio tio)课题 课文 11、彩虹 课时 第 2 课时 教学目标 1.指导学生反复朗读。2.亲历阅读实践，感知课文内容。3.会写“着、那、到、高、兴、千、成”七个生字 教学重点 亲历阅读实践，感知课文内容。教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备 多媒体课件 教学流程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 一、复习导入，提出问题(用时：6分钟

38、)1.听写本课的生字、词语。2回顾课文内容：小 女 孩 都 希 望 谁 高兴？3引学：小女孩为什么希望爸爸、妈妈和哥哥高兴？她都做了什么呢？这节课我们就一起到课文中去寻找答案。板书课时。1.品读第一自然段。(1)教师引导学生借助课文插图描述：雨过天晴，天空出现了什么？(2)引导学生学习量词“座”。1.学生听写生字、词语。2 回顾课文内容。(小女孩希望爸爸、妈妈和哥哥高兴。)3齐读课时。1.学习说完整话。(1)自由读第一自然段，根据插图说话。(雨停了，天上有一座美丽的桥。)(2)在教师的引导下学习量词“座”。预设：一座山 一座城 一座庙 听写生字、词语，将基础知识落到实处。回顾课内容，可以使学生

39、尽快进入课文情境中。步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 二、再读课文，品读 感 悟(用时：28分钟)(3)指导朗读。2学习第二自然段。(1)导言：自己读读第二自然段，边读边想：爸爸喜欢小女孩吗？为什么？(2)指导学生自学后小组交流。(3)引导学生汇报交流。(4)指导学生多种形 式 朗 读 第 二 自 然段。3学习第三自然段。(1)导言：自己读读第三自然段，边读边想：妈妈喜欢小女孩吗？为什么？(2)指导学生自学后小组交流。(3)引导学生汇报交流，相机学习生字。(4)指导学生多种形 式 朗 读 第 三 自 然段。4.学习第四自然段。(1)导言：自己读读第四自然段，边读边想：哥哥喜欢小女

40、孩吗？为什么？(3)在教师指导下朗读。2 在教师指导下学习第二自然段。(1)带着问题自学第二自然段。(2)小组内交流。(3)汇报交流。(4)学生多种形式朗读第二自然段。3 在教师指导下学习第三自然段。(1)带着问题自学第三自然段。(2)小组内交流。(3)汇报交流。(4)学生多种形式朗读第三自然段。4.在教师指导下学习第四自然段。(1)带着问题自学第四自然段。(2)小组内交课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学(2)指导学生自学后小组交流。(3)引导学生汇报交流，相机学习生字。流。(3)汇报交流。中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法

41、学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。步骤 教师活动 学生活动 设计个性意图 化设计 三、回顾全文，质疑 探 究(用时：6分钟)(4)指导学生感悟积 累“荡 来 荡去”“飘来飘去”。(5)指导学生多种形式朗读第四自然段。1.读完这篇文章，你知道为什么大家都喜欢小女孩吗？2你想对小女孩说什么？(4)在教师的指导下朗读词语并仿说这样的词语。(5)学生多种形式朗读第四自然段。1.学生交流，各抒己见。(小女孩活泼懂事。)2.学生结合自己理解，说出自己的心里话。启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。板书设计 11.彩虹 提水壶下雨帮爸爸浇田地 拿镜子月亮照

42、妈妈梳头 懂事 挂秋千坐着荡来荡去成彩云 作业设计 一、照样子，写词语。绿 色 圃中小学.l 圃 s 中 p 小 j学 y 教.c 育 o 网 m 又黏又甜 荡来荡去 二、填上合适的词语。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 Com 课件|视频|试卷()的桥 ()的彩云()的镜子 ()的田地 教学后记 课题 语文园地四 课时 第 1 课时 教学目标 1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。教学重点 正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的

43、字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。教学难点 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。教具准备 多媒体课件 教学流程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 一、游戏闯关，识字加油站。1导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2导学：看到我们玩游戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4闯关游戏：读词语。(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说

44、出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结 词卡的图片。学生浏览词语卡片。5识记生字眉、鼻、嘴。6准确识记带有月字旁的字。语。词 语：眉 毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖 带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏认名称学生字”的体系。步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 二、游戏闯关，字词 句 运用。教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。引导学生观察发现带有“月字旁”的字 表 示 身 体 某 一

45、部位。7小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。1游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个 小 组 摘 的 苹 果 最多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖 学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语

46、，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。时候。2运用词语造句。步骤 教师活动 学生活动 设计意 个性化图 设计 三、游戏闯关，书写汉字。1导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空 和 老 师 一 起 写“主”字。3总结带点字书写规律。师 生 同 步 竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。男 女 同 学 派代表在黑板上比赛书

47、写“书”字，其他同学做小评委。同 桌 之 间 竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写 规律。板书设计 作业设计 1、写出下面字的笔顺并组词。：主：，（）。门：，（）。书：，（）。我：，（）。课题 语文园地四 课时 第 2 课时 教学目标 1.正确、流利地朗读诗歌。2.通过多种方式朗读，引导学生认识相近字音的汉字。3.了解内容，引导学生对读绕口令的韵律感、语速感有更深刻的体验。教学重点 通过多种方式朗读，引导学生认识相近字音的汉字

48、。教学难点 了解内容，引导学生对读绕口令的韵律感、语速感有更深刻的体验。教具准备 多媒体课件 教学流程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 一、诵读比赛，日积月累。1情境导入，揭示课时。(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里 还 举 行 了 赛 诗 会呢，想不想参加？(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。2初读古诗，读准字音。教师提出诵读要求：读准字音。齐读题目寻隐者不遇。同桌之间借助拼音读，注意读准字音。指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟

49、，在情景中灵活运用方法，做到 了学以致用。步骤 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 二、绕口令比赛，和大人一起读。3精读古诗，熟读成诵。导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。4小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同 学 们学 会运用 更多、更好的方法诵读诗歌。1导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？2多媒体课件出示：妞妞赶牛的图片。3导学

50、：从图片上 看 到了 主人公 是谁？在做什么？揭示主题。多 种 方 式 诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。学 生 自 由 背诵，比一比看谁背诵得最快。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。多 种 方 式 诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来 4朗读表演：教师示范读绕口令。6结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在认识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。绿 色 步骤 教师活动 学生活动 设计意个性化图 设计 7活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对妞妞赶牛内容的认知。8延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。板书设计 作业设计 1、背寻隐者不遇。2、请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。教学后记