泉水教学设计

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1、 泉水教学设计 泉水教学设计（一）教学目标：1、熟悉本课我会认的字，会写“我会写”的字。2、流利朗读课文。3、能够留心听读课文，能够听清泉水到过的地方，从而捕获课文的线索。教学设计：一、猜字导入，提醒课题。1、同学们，古代的中国人特别聪慧，他们用简洁的线条把事物的样子画下来表示这样事物，从今消失了汉字。比方，我们学过的日、月、火等等。今日上课之前，我们先来玩个看图猜字的嬉戏，好吗？看看教师给你们的这幅图，猜一猜画的是什么，是一个什么字，好吗？出示图。学生猜。你是怎么猜出来的？出示图。熟悉泉水。读词，看教师板书。2、今日，我们就来学习一篇关于泉水的文章。二、听读课文，理清思路。1、伴乐你们听，在

2、葱郁、安静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光绚烂的世界。泉水都到了什么地方呢？请同学们留心听课文的录音，我们先来进展听力练习。请同学们拿出听力纸。先请你们自读题目，然后带着问题留心听课文录音，边听边思索，可以先用笔在括号下面简洁地做一个自己看得 懂的记号，待会儿再把完整的答案填在括号里。比方，泉水到了大海，我们可以很简洁地写一个海字，不用很美丽，听完录音，再把大海这个词工整地写在括号里。明白了吗？（目的：听力是现代人学习生活的重要力量。但是在日常教学中，我们发觉学生，尤其是低年级学生，他们往往不能在短促的时间内捕获重要信息。因此，本学期对语文教学如何提

3、高学生听力作出尝试。本环节旨在强化学生带问题听短文的训练，同时渗透听记的根本方法，逐步提高听的力量。）2、究竟泉水到过什么地方呢，信任同学们只要阅读课文就能找到正确的答案。三、初读课文，认读生字。过渡：幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园散发出阵阵香气。闲逛山间，看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的动听唱歌，多么令人沉醉呀！1、想不想到这大山去看看这漂亮的泉水？请同学们翻开课文，借助拼音，先来把课文读通读顺。2、开火车读课文。互评，检查生字读音。看投影认读生字，词语。指导书写“塔”“鹃”字 四、披文入情，感悟想象 1、泉水都到了什么地方呢？请同学

4、们再来默读课文，用横线画出这些词语来。汇报。板书。水池平地果园山谷请一个同学完整地说一说泉水 都到了什么地方。自己在座位上练习。2、对比一下自己的答案，你写对了吗？不对地请立刻更正。3、泉水到这些地方看到了什么呢？下面教师想和你们一起合作再来读课文，好吗？（师生分组读课文）4、泉水先来到了山腰的水池。他看到了什么？说了什么？我想请两个同学来给我们读一读其次自然段。一个同学读第一句，这句话是写-一个同学读其次句，这句话是写-请其他小朋友留心听，然后说说你听到泉水的话有什么想法。-我觉得泉水很有礼貌等等。5、你们看，泉水说的话假如变成这样，你们喜爱吗？为什么？出示句子，比拟。练读。多么大方、大方的

5、泉水呀。我们再把这个句子好好读一读。6、泉水到了平地、果园、山谷又看到了什么，说了什么？请同学们同桌为单位，美美地读一读 35 自然段。遇到喜爱的句子多读几遍。7、看来，你们都喜爱泉水说的话。我们就再来读一读这几个句子吧。8、这时候，泉水来到了稻田，你们看，他看到了什么？又会说什么呢？出示说话练习。下节课，我们来沟通。泉水教学设计（二）一、学习目标：、认知：知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。、力量：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达力量。、情感：通过多种学习方式培育学生自主合作的精神。二、教学重点难点 、正确流利有

6、感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的局部。2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。三、教学过程设计：（一）谈话导入：交代学习内容：这节课，我们连续学习泉水的其次到第七自然段。（二）初读，整体感知 、教师配乐感情朗读课文。、同桌沟通课文说了些什么。、汇报发言，依据答复相机板书。（三）品读赏析，理解感悟 、细读课文，想一想自己最喜爱泉水什么？、任由学生依据自己的感受选出其中的一段精读：你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？练读泉水的话，留意读出感情。品读美词佳句：这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特

7、殊是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜？、小结学法：刚刚我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。、小组合作，像刚刚那样选择你最喜爱的段落，()一边听一边读，一边读一边想，仔细学习课文。、小组合作学习。教师巡察点拨。、展现学习成果。鼓舞学生用自己喜爱的方式表达对泉水的宠爱。鼓舞学生大胆采纳适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进展适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。（四）、背诵积存 泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们情愿把这样的泉水永久留在心里吗？那就选出你最喜爱的局部练一练，把它背下来吧！（五）、

8、略读第六、七自然段 、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？、小结：泉水英勇地奔向大海，真是好样的。（六）扩展学习，表达感受 、课件展现，练习写话：请小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？泉水流过，看到，泉水说。（七）师生小结：泉水教学设计（三）教学目标：1、会认 8 个生字，会写 9 个字。主动积存美丽词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心？5、培育学生把阅读中学到的根本功，运用到自己的写话中去的力量。教学重点：1

9、、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。课前预备：1、课外查找有关泉水的资料。2、生字词语卡片。3、教学课件。教学过程：一、自读识字（激趣导入。）1、同学们，大自然有很多自然的音乐家，他们演奏的乐曲使人沉醉。你留意听过这些乐声吗？能给大家介绍介绍你都知道哪些自然的音乐家吗？生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音 2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？3、板书：泉水。读题。4、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。5、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们

10、一起学习课文。二、合作沟通 1、出示课文插图，提问：你看到了什么？想到了什么？2、自主说话，小组沟通。1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？2、自由读：留意读准字音读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 悦耳 自由读、指名读、开火车读 4、教师把熟字去掉，你还熟悉这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。我的水许多许多，山上有一座自然水塔。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：

11、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”6、泉水从漆黑的地下来到这光明的世界，可快乐了，他打算来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。7、写字。1、）出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班沟通 2、）观看每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？3、）范写，重点指导。出示鹃、股、脆：读读这些字，认真观看它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。4、）学生练习，把字写标准

12、、美观。三、品读感悟 1、泉水姑娘一路欢歌，在他奔驰的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。2、汇报朗读感受。（1）生：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”你知道什么是“自然水塔“吗？是呀，有了这自然的水塔，从今姐姐不用由于没有水而苦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。（2）生：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃观察了自己漂亮的身影，更让杜鹃花把漂亮的身影留给了大家。想一想，当杜鹃花照见自己漂亮身影的时候，她会对泉水说什么？（3）生：泉水对果树说“喝吧，喝吧！

13、我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么大方无私、乐于助人的泉水姑娘呀！吃着又大又甜的果子，人们会怎样赞扬果树呢？果树又会怎样答复？（4）生：泉水对画眉鸟说“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加悦耳。3、听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？4、孩子，假如你就是那一股大方无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？（骄傲、快乐）（1）那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水骄傲、欢快的语气。（2）生自读。（3）抽读。准时点拨。（4）孩

14、子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。会背的孩子，你可以看着图画，依据你自己的理解加上动作、神态演一演。（出示课文插图）教师引读。四、稳固延长 1、师：欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔驰着，她还会去哪儿？把爱心带给谁呢？你能学着课文中的样子来说一说吗？2、出示提示：泉水流到了，遇到了泉水说：“”3、生自说。4、学生沟通，师对于学生的用词错误，准时指出。（对比板书）5、师：你们说得真精彩，假如能写下来就更好了，情愿试一试吗？6、师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去在你们的笔下，教师看到了欢乐的泉水，富有生气的泉水，更是布满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样，把欢乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。